Resolução 71 abre oportunidades para elevar o sistema educacional do Vietnã

Em 22 de agosto, o Secretário-Geral To Lam assinou e emitiu a Resolução 71-NQ/TW do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e do treinamento.

Afirmando o papel das escolas privadas

- Senhora, o Politburo acaba de emitir a Resolução 71-NQ/TW (referida como Resolução 71) sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação. Como a senhora avalia a importância da Resolução para o desenvolvimento da educação vietnamita?

A Resolução 71 é um documento extremamente importante, seguindo a Resolução 8 do Comitê Central e a Conclusão 91, mas foi elevada a um novo patamar. Não se trata apenas de uma orientação para o desenvolvimento e a integração, mas também de um avanço.

Avanços, na minha opinião, estão, antes de tudo, ligados à necessidade de transformação digital e inovação tecnológica na educação. No contexto do rápido desenvolvimento da tecnologia e da inteligência artificial, se não criarmos avanços, a educação vietnamita correrá o risco de ficar para trás em relação ao mundo . Pelo contrário, somente quando ousamos fazer avanços significativos poderemos dar saltos, encurtar a distância e avançar gradualmente.

À medida que a educação global avança, o Vietnã precisa de um avanço para atingir a meta estabelecida pelo Secretário-Geral: colocar a educação do nosso país entre as 20 melhores do mundo. Para isso, a Resolução 71 exige que atuemos de forma decisiva e enérgica, acompanhando as tendências globais de desenvolvimento.

Alunos do 6º ano da Escola Secundária To Vinh Dien (O Cho Dua, Hanói) ficaram felizes no primeiro dia de aula em 2025.

- Durante o processo de desenvolvimento do rascunho da Resolução 71, a senhora, representando a Escola Nguyen Sieu, foi convidada a contribuir com diversas ideias. Então, poderia compartilhar algumas de suas contribuições mais relevantes para a Resolução 71, Senhora?

Durante o processo de apresentação de comentários sobre o projeto de Resolução 71, a Escola Nguyen Sieu se concentrou em uma série de conteúdos-chave, associados a pilares políticos, nos quais a questão do desenvolvimento da educação privada se destacou.

Além do papel central da educação pública, as instituições educacionais privadas também se tornaram um elemento importante, contribuindo para criar inovações e avanços com novas ideias.

De fato, muitos programas internacionais e modelos avançados foram aplicados principalmente em escolas particulares, graças à sua autonomia e desejo de inovação. Isso demonstra claramente o papel pioneiro de parte das escolas particulares no processo de reforma educacional.

Para que a educação privada se desenvolva de forma sustentável, é necessário contar com mecanismos e políticas de apoio do Estado, especialmente no que diz respeito a terrenos e instalações. Em muitos países, a educação tornou-se uma "indústria sem fumaça", contribuindo significativamente para a socioeconomia.

O Vietnã é um país que adora aprender, então, além do sistema de educação pública, não há razão para não construirmos escolas particulares de prestígio e de longa data que se tornem orgulho e símbolos nacionais.

O maior problema que as escolas particulares enfrentam hoje não são os recursos humanos ou a capacidade de gestão, mas sim a questão da infraestrutura, especialmente do terreno. Portanto, propomos duas soluções:

Uma delas é: é preciso haver uma política para reduzir e isentar o imposto territorial para instituições educacionais privadas.

Segundo: permitir que escolas particulares aluguem e usem instalações públicas excedentes para investir e transformá-las em escolas que atendam aos padrões internacionais.

E a Resolução 71 regulamentou claramente essas questões, abrindo um caminho legal para a concretização desses objetivos. Se implementada com vigor, representará um avanço para ajudar a educação não pública a atingir todo o seu potencial, contribuindo ao mesmo tempo para que a educação no Vietnã avance mais rapidamente no caminho da integração.

Decisões estratégicas

Alunos do 1º ano da Escola Primária Dai Mo 3 (Tay Mo, Hanói) se preparam alegremente para receber o novo ano letivo de 2025-2026.

- Na sua opinião, quais são os avanços da Resolução 71 em relação à educação não pública? Como esses avanços impactarão o desenvolvimento do sistema educacional não público do Vietnã?

A Resolução 71 realmente abriu muitas oportunidades e apoio favorável às instituições educacionais não públicas. Esta é a primeira vez que uma resolução do Politburo dedica regulamentações e políticas específicas ao setor educacional privado. Em particular, no Artigo 6, a Resolução afirma claramente: "A educação não pública é um componente importante do sistema educacional nacional . Esta é uma mudança histórica."

O próximo avanço é abrir um caminho para o desenvolvimento de novos modelos de formação, com infraestrutura e condições operacionais adequadas. Graças a isso, as escolas privadas terão mais oportunidades de investir, inovar e implementar diversos modelos educacionais avançados, atendendo às diversas necessidades de aprendizagem da sociedade.

Acredito que, com a base criada pela Resolução 71, o sistema educacional não público do Vietnã terá condições de se desenvolver mais fortemente, paralelamente e complementarmente ao ensino público, contribuindo para a formação de um sistema educacional mais abrangente, diverso e competitivo no contexto da integração internacional.

Professores e alunos da Escola Nguyen Sieu na cerimônia de comemoração do 80º aniversário do Dia Nacional e do 80º aniversário da criação do Ministério da Educação Nacional, agora Ministério da Educação e Treinamento.

- Como diretor de uma escola particular com uma tradição de quase 35 anos de desenvolvimento, com a experiência da Escola Nguyen Sieu, na sua opinião, para que as instituições educacionais não públicas se desenvolvam na direção certa, conforme estabelecido na Resolução 71, em quais soluções principais devemos nos concentrar?

Na minha opinião, um sistema rigoroso de gestão da qualidade é necessário para as escolas particulares. Isso ajuda a evitar o desenvolvimento espontâneo, que leva a um cenário caótico na educação privada, do tipo "casas de telha são iguais a casas de palha". Ao mesmo tempo, é necessária uma classificação e definição claras dos tipos de escolas particulares, para que alunos e pais possam eliminar o preconceito de longa data de que "a educação pública é melhor do que a privada" ou "se você for reprovado na escola pública, pode estudar em uma escola particular".

Especificamente, é necessário distinguir claramente o modelo de investimento: uma escola fundada por um indivíduo, desenvolvida por uma organização nacional ou administrada por um fundo de investimento estrangeiro – pois cada tipo terá características e orientações diferentes. Além disso, também deve haver regulamentações transparentes para classificar escolas privadas: escolas vietnamitas de alta qualidade que ensinam apenas um programa internacional; escolas bilíngues; e escolas totalmente internacionais.

Ter definições e critérios claros ajudará a formar um sistema de nomenclatura unificado, ajudará os pais a entender corretamente, fazer a escolha certa e, ao mesmo tempo, criar uma imagem mais transparente da educação não pública.

Por fim, considero necessário desenvolver critérios para classificar as escolas privadas. Com um sistema de avaliação objetivo, a sociedade terá uma visão correta, os pais terão mais confiança e, principalmente, eliminará gradualmente o preconceito de que "as escolas privadas são uma segunda opção". Este também é o caminho para a educação privada afirmar sua posição e se desenvolver de forma sustentável.

Aproveite as oportunidades de crescimento

Alunos da Escola Secundária e de Ensino Médio Nguyen Sieu recebem com alegria a cerimônia da A80.

- Nos últimos tempos, o Partido e o Estado têm tido muitas políticas consideradas "sem precedentes" para a educação, como mensalidade gratuita para todos os alunos do ensino médio em todos os níveis, ensino gratuito de 2 horas por dia para escolas primárias e secundárias com uma orientação educacional abrangente, construção de internatos interníveis para áreas de fronteira... e, mais recentemente, a Resolução 71. Na sua opinião, o que o setor educacional deve fazer para aproveitar essa oportunidade?

Todos os países desenvolvidos consideram a educação uma prioridade máxima. Mudar a educação significa mudar desde a raiz – formar cidadãos do novo século, com capacidade de integração e competição global. Pelo contrário, se a educação não mudar, não conseguiremos ter a geração de cidadãos globais desejada. Acredito que há três questões que podemos mudar:

Em primeiro lugar, a mudança precisa começar na pré-escola. Podemos introduzir a educação bilíngue a partir dos 3 anos de idade, formando uma base para a integração precoce.

Segundo, mudar a percepção dos pais sobre educação.

Em terceiro lugar, são necessárias políticas mais atrativas para atrair talentos para a profissão docente, pois, para inovar na educação, é preciso, antes de tudo, ter bons professores. Na realidade, o número de bons alunos que escolhem a profissão docente ainda é baixo, portanto, é preciso haver políticas fortes o suficiente para incentivá-los.

Além disso, deve haver um mecanismo mais flexível para diplomas e certificados. Em muitos países, bons especialistas precisam apenas de um certificado internacional de ensino para poderem lecionar. O Vietnã também deve expandir o mecanismo, permitindo que aqueles com certificados internacionais de ensino exerçam a profissão no Vietnã, em vez de exigir que se formem em um curso nacional de ensino.

Isso nos ajudará a atrair mais talentos, especialmente estudantes vietnamitas que estudam no exterior, para que retornem e contribuam com a pátria. A partir daí, aproveitaremos a oportunidade histórica que o Partido e o Estado estão criando para o setor educacional, transformando políticas de excelência em motivação real para melhorar a educação no Vietnã.

- Muito obrigado pela entrevista!

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-mo-ra-co-hoi-nang-tam-nen-giao-duc-viet-nam-post746699.html