No passado, implementando a Resolução nº 29-NQ/TW de 4 de novembro de 2013 do 11º Comitê Central do Partido sobre inovação fundamental e abrangente de educação e treinamento, atendendo aos requisitos de industrialização e modernização no contexto de uma economia de mercado orientada para o socialismo e integração internacional, Resolução nº 88/2014/QH13 de 28 de novembro de 2014 e Resolução nº 51/2017/QH14 de 21 de novembro de 2017 da Assembleia Nacional sobre inovação de programas de educação geral e livros didáticos, o setor de educação, ministérios relevantes, filiais e localidades prepararam ativamente as condições e mobilizaram recursos, dando atenção especial à garantia de livros didáticos e corpo docente.
Para evitar a compra de livros piratas ou falsificados, professores, pais e alunos devem adquirir livros em sistemas oficiais de distribuição e não comprar livros de fontes desconhecidas no mercado. Foto: Thanh Tung/VNA
No entanto, a implementação ainda enfrenta algumas deficiências: a compilação, seleção, impressão e distribuição de livros didáticos ainda são lentas; em muitas localidades, o corpo docente ainda é excedente ou escasso, o número de professores não atende aos regulamentos, o recrutamento de professores ainda enfrenta muitas dificuldades; as políticas ainda são inadequadas e precisam ser ajustadas de forma adequada e eficaz.
Para garantir condições para a efetiva execução das tarefas do ano letivo 2023-2024, com qualidade e atendimento às exigências do Programa de Educação Geral e Educação Pré-Escolar, o Primeiro-Ministro solicita:
1. O Ministério da Educação e Formação Profissional é responsável por:
Orientar e incentivar editores, organizações e indivíduos envolvidos na compilação de livros didáticos a revisar o processo de compilação e conduzir licitações abertas, públicas e transparentes para impressão e publicação de livros didáticos para garantir maior qualidade e redução de custos; inspecionar e supervisionar imediatamente a organização da compilação, licitação, impressão e publicação de livros didáticos.
Orientar as localidades a fortalecer sua responsabilidade na revisão do trabalho de compilação, seleção, fornecimento e uso de livros didáticos locais, materiais educacionais e materiais de referência de acordo com os regulamentos; ter planos para dar suporte a livros didáticos para alunos pobres e quase pobres, beneficiários de políticas, alunos em circunstâncias difíceis e desfavorecidas, em áreas remotas e isoladas e minorias étnicas, garantindo condições plenas e favoráveis antes do novo ano letivo.
Coordenar com o Ministério do Interior para direcionar a organização do recrutamento de professores, revisar, reestruturar, organizar e usar professores para garantir que haja professores suficientes para ensinar as disciplinas corretas e suficientes de acordo com os regulamentos; implementar com flexibilidade planos para transferir e destacar professores de locais com excedente para locais com escassez; desenvolver proativamente planos para ter uma fonte de recrutamento de professores oportuno, apropriado e eficaz de acordo com as condições locais específicas.
Encontrar urgentemente soluções para superar as limitações e deficiências mencionadas no Relatório n.º 584/BC-DGS de 11 de agosto de 2023 da Delegação de Supervisão do Comité Permanente da Assembleia Nacional que supervisiona a implementação da Resolução n.º 88/2014/QH13 e da Resolução n.º 51/2017/QH14 da Assembleia Nacional, incluindo a preparação do conteúdo de um conjunto de manuais escolares do Estado.
2. O Ministério do Interior é responsável por:
Inspecionar e instar as localidades a reestruturarem, organizarem e recrutarem urgentemente professores de acordo com a cota de pessoal alocada pela Decisão nº 72-QD/TW de 18 de julho de 2022 do Politburo para garantir quantidade e qualidade; orientar as localidades a implementarem o Decreto nº 111/2022/ND-CP de 30 de dezembro de 2022 do Governo caso não seja possível organizar professores suficientes de acordo com a cota para garantir a implementação da política "Se há alunos, deve haver professores na sala de aula" de forma adequada e eficaz.
Revisar, verificar e sintetizar urgentemente as necessidades restantes de professores para o ano letivo de 2023-2024 nas localidades e reportar ao Primeiro Ministro para submissão às autoridades competentes para consideração e decisão.
3. O Ministério das Finanças é responsável por inspecionar as localidades para garantir que gastem pelo menos 20% do orçamento local em educação, de acordo com as disposições da Lei da Educação de 2019 e da Decisão n.º 30/2021/QD-TTg de 10 de outubro de 2021 do Primeiro-Ministro.
4. Os Comitês Populares das províncias e cidades administradas centralmente são responsáveis por:
Revisar, inspecionar e instar para garantir instalações e equipamentos educacionais adequados antes do início do novo ano letivo. Continuar a recrutar o pessoal designado, de acordo com a Decisão nº 72-QD/TW, de 18 de julho de 2022, do Politburo.
Superar urgentemente a situação de estrutura inadequada do corpo docente entre os níveis e localidades da localidade; implementar, organizar e dispor de forma flexível os professores para garantir quantidade suficiente e estrutura síncrona; caso não seja possível recrutar professores suficientes de acordo com a cota, implementar soluções para contratos de professores de acordo com o Decreto nº 111/2022/ND-CP de 30 de dezembro de 2022 do Governo.
Coordenar com as editoras para organizar o fornecimento de livros didáticos na área, garantindo a qualidade; não permitir atrasos, escassez de livros didáticos ou aumentos de preços irracionais antes do início do novo ano letivo.
Há um plano para dar suporte a livros didáticos para estudantes pobres e quase pobres, beneficiários de políticas, estudantes em circunstâncias difíceis e desfavorecidas, áreas remotas, minorias étnicas, garantindo condições plenas e favoráveis antes do novo ano letivo.
O Gabinete do Governo monitora e insta os ministérios, agências e localidades relevantes a implementar este Despacho Oficial, relatando prontamente ao Primeiro Ministro quaisquer problemas e dificuldades no processo de implementação.
De acordo com o jornal VNA/Tin Tuc
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