Adequado para novo programa educacional

Na conferência para resumir o trabalho de exame e inspeção dos exames de conclusão do ensino médio para o período de 2020 a 2024, em preparação para o exame de conclusão do ensino médio de 2025, no final de outubro, o Ministério da Educação e Treinamento anunciou oficialmente que os pontos do certificado profissional não serão adicionados aos resultados do exame de conclusão do ensino médio.

PROGRAMA ANTIGO: ENSINAR UMA VOCAÇÃO É COMO "CAVALGAR PARA VER AS FLORES"

O Sr. Huynh Van Binh, vice-diretor da Escola Secundária Hoang Hoa Tham (Distrito de Binh Thanh, Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que, no Programa de Educação Geral de 2006, as disciplinas profissionalizantes são organizadas nos 10º e 11º anos, com ocupações como eletricidade, tecnologia da informação, culinária, fotografia, etc. Essa disciplina não é calculada para a pontuação média na avaliação de classificação, mas é condição suficiente para a conclusão do programa do ensino médio. Em particular, de acordo com os regulamentos do Programa de Educação Geral de 2006, após a conclusão de 105 aulas nos 10º e 11º anos, se os alunos participarem do exame de certificação profissionalizante geral, receberão pontos de bônus na pontuação do exame de conclusão do ensino médio. Portanto, o objetivo das disciplinas profissionalizantes é determinado como uma oportunidade para os alunos se aplicarem na prática e reduzirem a pressão dos exames.

Bỏ cộng điểm nghề vào kết quả tốt nghiệp THPT: Phù hợp chương trình giáo dục mới- Ảnh 1. — Com o Programa de Educação Geral de 2018, as ocupações gerais são substituídas por educação em habilidades para a vida e atividades de orientação profissional.

No entanto, por ser obrigatório, alguns alunos escolhem disciplinas profissionalizantes "fáceis", como costura e culinária, por não quererem estudar disciplinas "mais difíceis", mesmo que sejam práticas, como eletricidade e ciência da computação. Por isso, muitas escolas acreditam que as disciplinas profissionalizantes gerais são organizadas de forma "curta duração", pois as condições e as instalações para a prática não atendem aos objetivos desejados.

T já foi uma disciplina "RESGATADORA" para estudantes que pensavam em se formar.

Essa realidade faz com que os diretores de escolas de ensino médio acreditem que as disciplinas profissionalizantes não são práticas e essenciais, pois os alunos não precisam delas. E, ao ingressar no mercado de trabalho, o certificado profissionalizante geral concedido também não tem valor para a participação no mercado de trabalho. Por isso, um vice-diretor afirmou francamente: "As disciplinas profissionalizantes gerais são uma opção de 'resgate' para alunos que correm o risco de perder suas notas no exame de conclusão do ensino médio. Portanto, alunos com bom desempenho acadêmico em escolas de ponta muitas vezes estudam apenas para concluir o curso, e vice-versa, alunos com baixo desempenho acadêmico em escolas de nível inferior muitas vezes optam por fazer o exame de certificação após concluir o conteúdo da disciplina".

O Sr. Huynh Thanh Phu, diretor da Escola Secundária Bui Thi Xuan (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que as disciplinas profissionalizantes são frequentemente ensinadas em aulas extras ou em horários que a escola pode providenciar, não sendo consideradas parte essencial do currículo. Frequentemente, as disciplinas profissionalizantes incluem culinária, costura, conserto de eletrodomésticos, agricultura e pecuária, fotografia, etc.

Este diretor reconheceu que a maioria dos professores de disciplinas profissionalizantes encontra certas dificuldades. Devido à falta de equipamentos e condições de ensino, a transferência de conhecimento e habilidades não é garantida. Enquanto isso, alguns alunos não demonstram interesse ou encaram as disciplinas profissionalizantes com leviandade, pois elas não são contabilizadas na nota final. Para os alunos que vivem em áreas rurais, aprender habilidades agrícolas ou de criação de animais às vezes é útil e tem um significado prático para a vida. Já nas áreas urbanas, muitos alunos apenas participam do curso sem estarem verdadeiramente interessados ou compreenderem o valor da disciplina profissionalizante.

Bỏ cộng điểm nghề vào kết quả tốt nghiệp THPT: Phù hợp chương trình giáo dục mới- Ảnh 2. — As escolas também precisam ajudar os alunos a se autoavaliarem e testarem suas próprias habilidades, pontos fortes e condições para treinamento vocacional e participação no mercado de trabalho de maneira positiva e apropriada.

C NOVO PROGRAMA: T OU COM HABILIDADES PARA A VIDA

Nos últimos 3 anos, com o Programa de Educação Geral de 2018, a formação profissional deixou de ser uma disciplina do programa; em vez disso, passou a ser educação em habilidades para a vida e orientação profissional. Diretores de muitas escolas afirmaram que suas escolas aprimoraram os métodos de ensino profissionalizante anteriores para ajudar os alunos a adquirir habilidades mais necessárias para a vida real. Os alunos também começaram a abordar essa disciplina com uma atitude mais positiva.

Algumas escolas transformaram culinária, fotografia e artesanato em disciplinas de habilidades para a vida com investimento sistemático e prático, para que os alunos fiquem mais interessados.

Portanto, o Sr. Huynh Thanh Phu enfatizou: "A decisão do Ministério da Educação e Treinamento de remover a regulamentação da adição de pontos de bônus para certificados vocacionais gerais ao considerar a graduação a partir de 2025 não está apenas em linha com o programa, mas também visa reformar e melhorar a qualidade da educação."

Segundo o Sr. Phu, em primeiro lugar, isso garante justiça, pois, anteriormente, os pontos de incentivo para certificados profissionais ajudavam muitos alunos a obter vantagem na graduação, mas não refletiam com precisão a capacidade acadêmica e o conhecimento geral. Portanto, a remoção desse ponto ajuda a criar mais justiça entre os alunos.

Além disso, as novas notas do exame de conclusão do ensino médio, a partir de 2025, ajudarão a melhorar a qualidade das habilidades profissionais dos alunos. A eliminação de pontos extras faz parte de um esforço para incentivar os alunos a se concentrarem na formação profissional com o objetivo de realmente aprimorar suas habilidades, em vez de apenas obter pontos; orientando os alunos a escolher uma carreira com base em sua paixão e necessidades reais, e não em benefício de pontos. Isso contribui para a formação de recursos humanos de maior qualidade.

"Esta decisão faz parte do roteiro para a reforma geral da educação, com foco no desenvolvimento da capacidade e das qualidades dos alunos, em vez de perseguir critérios de pontuação desnecessários; ajudando as escolas profissionais a mudar sua infraestrutura, currículo e métodos para garantir habilidades profissionais práticas para os alunos", disse o Sr. Phu.

A decisão do Ministério da Educação e Treinamento de remover a regulamentação sobre a adição de pontos de bônus para certificados vocacionais gerais ao considerar a graduação a partir de 2025 não está apenas alinhada ao programa, mas também visa reformar e melhorar a qualidade da educação.

Sr. Huynh Thanh Phu, Diretor da Escola Secundária Bui Thi Xuan (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh)

As escolas ajudam os alunos a aprender e a prever
e escolher a carreira certa

As atividades de orientação profissional visam capacitar e orientar os alunos na escolha de uma carreira adequada às necessidades de desenvolvimento da sociedade e, ao mesmo tempo, à força física e às aptidões individuais. A orientação profissional é um requisito necessário da educação para a concretização dos objetivos, princípios e conteúdos da educação, contribuindo de forma positiva e eficaz para a alocação e o uso racional dos recursos humanos.

De acordo com o Sr. Tran Anh Tuan, vice-presidente da Associação de Educação Profissional da Cidade de Ho Chi Minh, a tendência de integração internacional e o contexto da revolução industrial 4.0 têm impactos profundos na educação e na vida. Há impactos positivos, bem como muitas dificuldades para os graduados do ensino médio na orientação de suas futuras carreiras. Portanto, no ensino médio, os alunos precisam aumentar sua conscientização sobre a tendência de integração internacional e o contexto da revolução industrial 4.0 para ter uma compreensão profunda, precisa e abrangente das tendências para os futuros trabalhadores, ajudando-os assim a se preparar mentalmente e a ter dados corretos suficientes. As escolas ajudam os alunos do ensino médio a aprender e prever as necessidades de recursos humanos para que possam compreender, avaliar e estimar as necessidades de recursos humanos para futuras ocupações. Ajude os alunos a demonstrar sua consciência, habilidades, atitudes, visões de mundo - perspectivas de vida, autoavaliação precisa (sonhos, aspirações, habilidades...) e capacidade de atender às necessidades da sociedade. Com base nisso, cada aluno do ensino médio deve perceber que tomar uma decisão profissional é sua própria responsabilidade e não pode ser tarefa dos pais, da família ou da sociedade.

Ao mesmo tempo, de acordo com uma pesquisa da Associação de Educação Profissional da Cidade de Ho Chi Minh, as questões que precisam de atenção nas atividades de orientação profissional para estudantes nas escolas são: direcionar a atenção dos alunos para as ocupações socioeconômicas que a localidade e o país como um todo precisam desenvolver. Estimular o interesse dos alunos em aprender e estudar as ocupações que a localidade e a sociedade precisam.

As escolas também precisam ajudar os alunos a se autoavaliarem e testarem suas próprias habilidades, pontos fortes e condições para treinamento vocacional e participação no mercado de trabalho de maneira positiva e apropriada.

Fonte: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm