Adequado para um novo programa educacional

Na conferência realizada no final de outubro para resumir o trabalho de exame e inspeção dos exames de conclusão do ensino médio para o período de 2020 a 2024, em preparação para o exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025, o Ministério da Educação e Formação anunciou oficialmente que os pontos de certificados profissionais não serão adicionados aos resultados do exame de conclusão do ensino médio.

PROGRAMA FRIO: ENSINAR UMA PROFISSÃO É COMO "CAVALGAR PARA VER AS FLORES"

O Sr. Huynh Van Binh, vice-diretor da Escola Secundária Hoang Hoa Tham (Distrito de Binh Thanh, Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que, no Programa de Educação Geral de 2006, as disciplinas profissionalizantes são oferecidas nos 10º e 11º anos, abrangendo profissões como eletricidade, tecnologia da informação, culinária, fotografia, entre outras. Essa disciplina não conta para o cálculo da média na avaliação final, mas é um requisito suficiente para a conclusão do ensino médio. Especificamente, de acordo com o regulamento do Programa de Educação Geral de 2006, após a conclusão de 105 disciplinas nos 10º e 11º anos, os alunos que participarem do exame de certificação profissional receberão pontos extras na nota do exame de conclusão do ensino médio. Portanto, o objetivo das disciplinas profissionalizantes é proporcionar aos alunos a oportunidade de aplicar seus conhecimentos na prática e reduzir a pressão dos exames.

Bỏ cộng điểm nghề vào kết quả tốt nghiệp THPT: Phù hợp chương trình giáo dục mới- Ảnh 1. — Com o Programa de Educação Geral de 2018, as ocupações gerais foram substituídas por atividades de educação em habilidades para a vida e orientação profissional.

No entanto, por ser obrigatório, alguns alunos optam por disciplinas profissionalizantes "fáceis", como costura e culinária, por não quererem estudar disciplinas "mais difíceis", mesmo que práticas, como eletricidade e tecnologia da informação. Portanto, muitas escolas acreditam que as disciplinas profissionalizantes gerais são organizadas de forma "curta", pois as condições e instalações para a prática não atendem aos objetivos desejados.

T já foi uma disciplina de "RESGATE" para alunos que estavam pensando em se formar.

Essa realidade leva os diretores de escolas de ensino médio a acreditarem que as disciplinas profissionalizantes não são práticas nem substanciais, pois os alunos não precisam delas. E, ao ingressarem no mercado de trabalho, o certificado profissionalizante geral também não tem valor na hora de entrar no mercado de trabalho. Portanto, um vice-diretor afirmou francamente: "As disciplinas profissionalizantes gerais são uma opção de 'resgate' para alunos que correm o risco de ter notas baixas no exame de conclusão do ensino médio. Assim, alunos com bom desempenho acadêmico, de escolas de alto nível, muitas vezes estudam apenas para concluir o ensino médio e vice-versa; alunos com baixo desempenho acadêmico, de escolas de nível inferior, muitas vezes optam por fazer o exame de certificação após concluírem o conteúdo da disciplina".

O Sr. Huynh Thanh Phu, diretor da Escola Secundária Bui Thi Xuan (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que o tempo dedicado ao ensino profissionalizante é frequentemente incluído em aulas extras ou organizado conforme a disponibilidade da escola, não sendo considerado parte essencial do currículo. Geralmente, o ensino profissionalizante abrange culinária, costura, conserto de instalações elétricas residenciais, agricultura e pecuária, fotografia...

Este diretor reconheceu que a maioria dos professores de ensino profissionalizante enfrenta certas dificuldades. Devido à falta de equipamentos e condições de ensino, a transmissão de conhecimentos e habilidades não é garantida. Além disso, alguns alunos não demonstram interesse ou encaram as disciplinas profissionalizantes com leviandade, pois estas não contam para a nota final. Para os alunos que vivem em áreas rurais, aprender habilidades agrícolas ou de criação de animais pode ser útil e ter um significado prático para a vida. Já nas áreas urbanas, muitos alunos apenas participam do curso sem realmente se interessarem ou compreenderem o valor da disciplina profissionalizante.

Bỏ cộng điểm nghề vào kết quả tốt nghiệp THPT: Phù hợp chương trình giáo dục mới- Ảnh 2. — As escolas também precisam ajudar os alunos a autoavaliar e testar suas próprias habilidades, pontos fortes e condições para aprender uma profissão e participar do mercado de trabalho de forma positiva e adequada.

NOVO PROGRAMA: T HAY COM HABILIDADES PARA A VIDA

Nos últimos três anos, com o Programa de Educação Geral de 2018, o ensino profissionalizante deixou de ser uma disciplina obrigatória; em vez disso, foram introduzidas atividades de desenvolvimento de habilidades para a vida e orientação profissional. Diretores de muitas escolas afirmaram que suas instituições aprimoraram os métodos de ensino profissionalizante para ajudar os alunos a adquirirem habilidades mais necessárias para a vida real. Os alunos também passaram a encarar o tema com uma atitude mais positiva.

Algumas escolas incluíram culinária, fotografia e artesanato como disciplinas de desenvolvimento de habilidades para a vida, com investimento sistemático e prático, o que aumenta o interesse dos alunos.

Portanto, o Sr. Huynh Thanh Phu enfatizou: "A decisão do Ministério da Educação e Formação de remover a regulamentação que adicionava pontos de bônus para certificados de formação profissional geral na consideração da graduação a partir de 2025 não só está em consonância com o programa, como também visa reformar e melhorar a qualidade da educação."

Segundo o Sr. Phu, em primeiro lugar, isso garante a equidade, pois, anteriormente, os pontos de incentivo do certificado profissional ajudavam muitos alunos a obter vantagem na graduação, mas não refletiam com precisão a capacidade acadêmica e o conhecimento geral. Portanto, a remoção desse ponto contribui para uma maior equidade entre os alunos.

Além disso, as novas notas do exame de conclusão do ensino médio, a partir de 2025, contribuirão para aprimorar a qualidade das habilidades profissionais dos estudantes. A eliminação dos pontos extras faz parte do esforço para incentivar os alunos a se concentrarem na formação profissional com o objetivo de realmente aprimorar habilidades, em vez de apenas obter pontos; orientando os alunos a escolherem carreiras com base em paixão e necessidades reais, e não para obterem pontos. Isso contribui para a formação de recursos humanos de maior qualidade.

"Esta decisão faz parte do roteiro para a reforma do ensino geral, com foco no desenvolvimento da capacidade e das qualidades dos alunos, em vez de buscar critérios de pontuação desnecessários; ajudando as escolas profissionalizantes a mudarem sua infraestrutura, currículo e métodos para garantir habilidades profissionais práticas para os alunos", disse o Sr. Phu.

A decisão do Ministério da Educação e Formação de eliminar a regulamentação que adicionava pontos de bónus aos certificados de formação profissional geral na avaliação da conclusão do ensino médio a partir de 2025 não só está em consonância com o programa, como também visa reformar e melhorar a qualidade da educação.

Sr. Huynh Thanh Phu, Diretor da Escola Secundária Bui Thi Xuan (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh)

As escolas ajudam os alunos a aprender e prever.
e escolha a carreira certa.

As atividades de orientação vocacional visam nutrir e guiar os alunos na escolha de uma carreira adequada às necessidades de desenvolvimento da sociedade e, ao mesmo tempo, compatível com suas aptidões e capacidades físicas. A realização da orientação vocacional é um requisito essencial da educação para a concretização de seus objetivos, princípios e conteúdo, contribuindo de forma positiva e eficaz para a alocação e o uso racional dos recursos humanos.

Segundo o Sr. Tran Anh Tuan, Vice-Presidente da Associação de Educação Profissional da Cidade de Ho Chi Minh, a tendência de internacionalização e o contexto da Indústria 4.0 têm impactos profundos na educação e na vida. Há impactos positivos, bem como muitas dificuldades para os estudantes do ensino médio na orientação de suas futuras carreiras. Portanto, nas escolas de ensino médio, os alunos precisam conscientizar-se sobre a tendência de internacionalização e o contexto da Indústria 4.0 para que tenham uma compreensão profunda, precisa e abrangente das tendências para os futuros trabalhadores, ajudando-os assim a se prepararem mentalmente e a possuírem dados corretos suficientes. As escolas ajudam os alunos do ensino médio a aprender e a prever as necessidades de recursos humanos para que possam compreender, avaliar e estimar as necessidades de recursos humanos para as futuras ocupações. Ajudam os alunos a expressar sua consciência, habilidades, atitudes, visão de mundo e perspectiva de vida, a avaliar com precisão a si mesmos (sonhos, aspirações, habilidades etc.) e sua capacidade de atender às necessidades da sociedade. Com base nisso, cada aluno do ensino médio deve perceber que a decisão sobre sua carreira é de sua própria responsabilidade e não pode ser atribuída a seus pais, família ou sociedade.

Ao mesmo tempo, de acordo com uma pesquisa da Associação de Educação Profissional da Cidade de Ho Chi Minh, as questões que precisam de atenção nas atividades de orientação profissional para estudantes nas escolas são: direcionar a atenção dos alunos para as ocupações socioeconômicas que a localidade e o país como um todo precisam desenvolver; e ajudar os alunos a se interessarem por aprender e estudar as profissões necessárias para a localidade e a sociedade.

As escolas também precisam ajudar os alunos a autoavaliar e testar suas próprias habilidades, pontos fortes e condições para aprender uma profissão e participar do mercado de trabalho de forma positiva e adequada.

Fonte: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm