Novas regulamentações sobre recompensas e disciplina humanitárias para o progresso dos alunos.

Responder às necessidades urgentes da escola.

Esta Circular aplica-se a instituições de ensino com alunos matriculados em programas de educação geral e programas de educação continuada nos níveis fundamental II e médio.

A Circular estipula responsabilidades específicas das escolas, diretores, professores, alunos, famílias dos alunos e do Departamento de Educação e Formação na implementação e monitoramento dos regulamentos sobre recompensas e disciplina para os alunos.

A publicação da Circular nº 19/2025/TT-BGD&DT (Circular nº 19) visa completar o sistema de documentos que orientam a implementação da Lei da Educação, da Lei de Emulação e Elogio e estar em consonância com a Lei da Criança e o atual ordenamento jurídico. Busca-se unificar e simplificar o sistema de documentos legais, ao mesmo tempo que se fortalece a descentralização e a delegação de competências para atender às necessidades urgentes das escolas no trabalho de emulação e elogio aos alunos.

A Circular nº 19 está em consonância com o espírito e os princípios estipulados na Lei da Educação de 2019 e na Lei da Criança de 2016, e difere significativamente das antigas normas da Circular 08/TT, de 21 de março de 1988, do Ministério da Educação, que orientava a avaliação e a disciplina dos alunos do ensino fundamental e médio. Ao mesmo tempo, ela incorpora e aprimora as normas de avaliação e disciplina que têm sido efetivamente implementadas recentemente, assegurando a concretização dos objetivos, da natureza, dos princípios e do desenvolvimento da educação.

Complementando os princípios humanísticos para o progresso dos alunos.

A Circular 19 aplica-se a mais tipos de instituições de ensino, incluindo centros de educação continuada (GDTX), centros de educação profissional – GDTX e escolas de ensino médio e superior com alunos matriculados em programas de educação geral/GDTX no ensino fundamental e médio. Anteriormente, a Circular 08 de 1988 focava-se principalmente em escolas de ensino geral.

A Circular reforça a descentralização e a delegação de autoridade às escolas no que diz respeito à avaliação e disciplina dos alunos. Esta é uma direção adequada para melhorar a iniciativa, a flexibilidade e a eficiência na gestão educacional, assegurando o princípio da autonomia aliado à responsabilização. Esta regulamentação visa reduzir a pressão sobre os órgãos de gestão superiores e agilizar os procedimentos.

A Circular nº 1 complementa ainda os princípios humanísticos para o progresso dos alunos, reforça a autonomia e a autorresponsabilidade dos gestores e professores, assegura a coordenação entre escolas, famílias e sociedade, e enfatiza o papel da educação e do desenvolvimento integral dos alunos.

"Carta de recomendação" é uma nova forma de recompensa.

A Circular nº 19 estipula 5 formas de elogio. Em comparação com as normas anteriores, a Circular nº 19 removeu títulos específicos e placas honorárias da lista oficial de formas; simplificou os procedimentos formais, focando-se na implementação dos princípios do elogio e nas disposições da Lei de Emulação e Elogio.

A "Carta de Recomendação" é uma nova forma de reconhecimento mencionada na Circular nº 19; ela é concedida a alunos que melhoraram seus resultados de aprendizagem e treinamento, superaram seus próprios limites ou obtiveram conquistas notáveis. Este documento pode ser entregue por professores, diretores ou membros da alta administração, dependendo da natureza e do nível da conquista.

A Circular nº 19 estipula claramente que podem existir outras formas apropriadas de elogio e recompensa implementadas por agências, organizações e indivíduos para proporcionar incentivo oportuno. Isso demonstra a expansão e a flexibilidade no trabalho de reconhecimento.

Horário das aulas na Escola Secundária e Ensino Médio Trung Vuong (Long Chau, Vinh Long ).

Medidas disciplinares que afetem a saúde física e mental dos alunos são estritamente proibidas.

No que diz respeito aos princípios disciplinares, a Circular nº 19 acrescenta princípios como o respeito, a tolerância, a imparcialidade e a garantia dos direitos e interesses dos alunos. Em particular, a Circular proíbe estritamente a utilização de medidas disciplinares violentas, que atentam contra a dignidade e que afetem a saúde física e mental dos alunos. Isto demonstra uma forte mudança em direção a uma abordagem humanizada da educação disciplinar que respeita os alunos.

A Circular nº 19 complementa os atos proibidos pela Lei da Educação e estabelece uma classificação específica dos níveis de infração: Nível 1 (dano a si próprio), Nível 2 (impacto negativo no grupo, na turma), Nível 3 (impacto negativo na escola).

Em relação ao sistema de medidas disciplinares, a Circular divide-as de acordo com os níveis escolares. Assim, para alunos do ensino fundamental, existem apenas duas medidas: Advertência (aplicada ao nível 1) e Pedido de desculpas (aplicado em caso de reincidência no nível 1 após advertência ou no nível 2 ou superior).

Para alunos fora do ensino fundamental, existem apenas 3 medidas: Advertência (aplicada ao nível 1), Crítica (aplicada quando a infração ocorre novamente no nível 1 após advertência ou no nível 2), Exigência de redação de uma autocrítica (aplicada quando a infração ocorre novamente nos níveis 1/2 após as medidas anteriores, ou no nível 3).

As medidas disciplinares severas, como repreensão perante o Conselho Disciplinar, advertência em frente a toda a escola, expulsão por uma semana e expulsão por um ano, de acordo com os regulamentos antigos, foram eliminadas na Circular nº 19. As medidas de solicitação de desculpas e solicitação de autocrítica por escrito são novas formas claramente definidas na Circular nº 19.

Garantir a correta implementação da autoridade, das funções e das responsabilidades da escola.

A Circular nº 19 não estipula que as medidas disciplinares contra os alunos sejam registradas em atas e históricos escolares. Ela apenas estipula que as autocríticas dos alunos sejam mantidas nos registros escolares. Isso demonstra humanidade, progresso e o desenvolvimento dos alunos no que diz respeito à disciplina estudantil.

Algumas das principais atividades de apoio são regulamentadas, como aconselhamento, motivação, monitoramento, orientação, solicitação de atividades adequadas e coordenação com as famílias. As regulamentações antigas apenas mencionavam, de forma geral, o princípio de ter um plano de monitoramento e auxiliar na correção.

Essa mudança representa uma abordagem educativa, acolhedora e humanizada da disciplina, em consonância com o contexto da reforma educacional do país e as tendências educacionais modernas. A nova regulamentação assegura o exercício adequado da autoridade, das funções e das responsabilidades das escolas na educação dos alunos, sem estabelecer normas para infrações graves (devido à responsabilidade dos órgãos estatais competentes de analisar e resolver tais casos de acordo com a legislação vigente).

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-moi-ve-khen-thuong-ky-luat-nhan-van-vi-su-tien-bo-cua-hoc-sinh-post749106.html