Não haverá controle sobre a taxa de alunos que ingressam em escolas públicas do 10º ano.

TP - A partir de 2025, não haverá controle sobre a taxa de matrícula nas escolas públicas de 10º ano em todo o país. Este é o conteúdo que o Ministério da Educação e Formação está desenvolvendo no Decreto sobre orientação profissional e integração na educação.

Não são apenas os alunos fracos que vão para a escola profissionalizante.

O Dr. Dong Van Ngoc, diretor da Faculdade de Eletromecânica de Hanói, afirmou que a ideia de que alunos com desempenho acadêmico médio/fraco não devem prestar o exame do 10º ano e devem cursar uma escola profissionalizante é equivocada. Isso porque nem todos os alunos com desempenho acadêmico fraco frequentam escolas profissionalizantes. Muitas instituições de ensino profissionalizante atualmente têm padrões de admissão muito elevados, com alunos obtendo notas superiores a 27 pontos no exame de conclusão do ensino médio.

A orientação profissional visa ajudar os alunos a ver o futuro e como estudar de acordo com suas habilidades, pontos fortes e paixões, sendo essa uma escolha do aluno.

Alunos de Hanói fazem o exame de admissão ao 10º ano. Foto: NGUYEN DUC

Segundo o Sr. Ngoc, o aconselhamento e a orientação profissional precisam ser mais práticos, mais específicos e mais experientes. Atualmente, a orientação profissional não é sistemática, contínua e tardia. Em muitos países ao redor do mundo , os estudantes são orientados e vivenciam carreiras muito cedo na vida, de muitas formas diferentes, e não de acordo com metas ou planos.

Segundo o Sr. Ngoc, o estabelecimento de metas e planos para a integração dos alunos após o ensino médio é uma orientação política. O importante é como implementá-la? Cada escola precisa criar um programa de orientação e aconselhamento profissional desde o início, coordenar com os pais e criar um espaço para que os alunos possam vivenciar.

De acordo com a recém-publicada Estratégia de Desenvolvimento da Educação para 2030, com uma visão para 2045, a taxa de transição do ensino fundamental para o ensino médio chega a 99,5%, e do ensino médio para o ensino médio e outros níveis, a 95%. Assim, o Governo não define mais a taxa de formação profissional após o ensino médio em 30-40%, como no período anterior.

De acordo com as notas do repórter, o programa de 2006 "pulou" a parte de aconselhamento de carreira, o programa de 2018 deu atenção a essa questão, mas no novo design dedicou apenas um certo número de períodos ao aconselhamento de carreira.

Os alunos aprendem de forma "passante" ou algumas escolas não prestam atenção, dificultando a "absorção". Apenas em algumas escolas de ensino médio não públicas a orientação profissional e o acompanhamento são realizados de forma consistente, contínua e com um processo adequado a cada etapa do aluno.

O Professor Associado Dr. Tran Thanh Nam, Vice-Reitor da Universidade de Educação (Universidade Nacional de Hanói), afirmou que não deve haver uma cota quantitativa "rígida" para o ensino pós-ensino fundamental e médio. A educação continuada dos alunos depende da capacidade dos alunos em cada localidade, da qualidade da educação profissional ou das políticas de apoio à educação profissional, sendo difícil depender da vontade daqueles que implementam as políticas.

“Se aplicado de forma rígida, pode levar a problemas. De fato, houve casos em que professores em algumas escolas incentivaram alunos com baixo desempenho acadêmico a não prestarem o vestibular para o ensino médio público”, disse o Sr. Nam. O Sr. Nam propôs a necessidade de especificar as regulamentações no âmbito do sistema educacional nacional; esclarecer as “áreas” que os concluintes do ensino fundamental podem cursar para desenvolver carreiras sustentáveis. Garantir a conectividade entre os programas de treinamento.

Em seguida, é necessário fortalecer as políticas trabalhistas, de emprego e salariais, bem como as oportunidades de desenvolvimento de carreira para os trabalhadores no nível de educação profissional. Melhorar a qualidade da educação profissional e implementar aconselhamento e experiências de carreira para os alunos desde cedo, para que eles possam compreender rapidamente suas próprias habilidades e o mundo das carreiras, o mercado de trabalho e os caminhos após o ensino fundamental, médio, etc.

Deve garantir 100% das vagas de estudo para os alunos

De acordo com a recém-lançada Estratégia de Desenvolvimento da Educação para 2030, com uma visão para 2045, a taxa de transição do ensino fundamental para o ensino médio atingirá 99,5%, e do ensino médio para o ensino médio e outros níveis, 95%. Essa estratégia entrará em vigor a partir de 2025. Assim, o Governo não fixará mais a taxa de formação profissional após o ensino médio em 30-40%, como no período anterior.

O Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, compartilhou sobre o processo de construção da estratégia nos últimos 2 anos, durante o qual o Ministério da Educação e Formação solicitou repetidamente a opinião de ministérios e departamentos sobre cada indicador da estratégia. Em relação à taxa de transferência após o ensino fundamental, o chefe do setor de educação afirmou que atualmente não há base convincente para essa taxa.

A base para o fluxo contínuo e a orientação profissional é baseada nas necessidades voluntárias dos alunos, e o Estado deve garantir 100% das vagas escolares para os alunos. Ao mesmo tempo, é necessário definir a proporção de fluxo contínuo e orientação profissional para cada localidade, a fim de garantir investimento adequado em escolas e turmas.

O Ministério da Educação e Formação Profissional informou que está atualmente buscando comentários sobre um projeto de decreto que regulamenta a orientação profissional e a integração na educação. Os princípios da orientação profissional e da integração na educação incluem fatores como a garantia da harmonia entre as aspirações e habilidades dos alunos com as tendências de desenvolvimento socioeconômico e as necessidades de recursos humanos do país e das localidades em cada período.

Garantir o direito à orientação profissional e o respeito à escolha de estudo e carreira dos alunos. A orientação profissional e a integração na educação devem ser sistemáticas e contínuas.

As atividades de orientação profissional precisam diversificar as formas de experiências práticas e integrá-las aos programas de educação e treinamento; a orientação profissional e a integração devem andar de mãos dadas com a garantia da qualidade e da conexão entre os fluxos de educação e treinamento... A responsabilidade dos Comitês Populares das províncias e cidades é determinar a proporção de integração de acordo com a orientação do Ministério da Educação e Treinamento.

Em particular, as localidades devem garantir que 100% dos alunos do ensino fundamental e médio tenham acesso a serviços profissionais de orientação e aconselhamento profissional; que pelo menos 20% dos alunos entre 15 e 25 anos frequentem o ensino profissional; que a taxa de transição do ensino fundamental para o ensino médio e outros níveis deve atingir pelo menos 95%.

Benefícios da remoção da imposição de cotas de streaming

A Sra. Nguyen Thi Mai Hoa, vice-presidente da Comissão de Cultura e Sociedade da Assembleia Nacional, afirmou que, sem a imposição de cotas de streaming, as escolas não buscarão conquistas e controlarão melhor o ensino e a aprendizagem extra. As localidades que não forem obrigadas a aplicar cotas de streaming priorizarão a abertura das escolas para atender às necessidades de aprendizagem dos alunos.

A Sra. Hoa acredita que a orientação do projeto visa a formação de recursos humanos adequados às necessidades do desenvolvimento socioeconômico. No entanto, a eficiência do projeto é, em geral, muito baixa.

De acordo com o relatório do Ministério da Educação e Formação Profissional, a taxa média nacional de transferência de alunos após o ensino fundamental é de 17,8%. Algumas localidades atingem apenas menos de 12%; longe da meta do governo de ter pelo menos 40% dos concluintes do ensino fundamental em formação nos níveis fundamental e médio até 2025 (localidades com condições socioeconômicas particularmente difíceis devem atingir pelo menos 30%).

Não há mais cotas de streaming; os concluintes do ensino fundamental têm garantido o direito de acesso ao ensino médio. Foto: HOANG MANH THANG

Com esse resultado, a meta de racionalização não foi alcançada, incluindo o critério de "aumentar trabalhadores, reduzir professores" de acordo com as necessidades de recursos humanos para atender ao desenvolvimento socioeconômico.

Isso levou a uma série de deficiências educacionais, como a pressão crescente do exame de admissão para o 10º ano, a situação generalizada de aulas particulares e aprendizado extra, aumentando os custos que os pais têm que investir em seus filhos para competir por uma vaga em escolas públicas de ensino médio.

“Na minha opinião, a natureza do fluxo de alunos após o ensino fundamental é orientar os alunos a escolher um caminho que seja adequado às suas habilidades, pontos fortes, aspirações e circunstâncias; ao mesmo tempo, também é adequado às necessidades de recursos humanos da sociedade e da economia, contribuindo para ajustar a estrutura dos níveis de treinamento e ocupações”, expressou a Sra. Hoa.

Felizmente, a Estratégia de Desenvolvimento Educacional até 2030, com uma visão para 2045, define apenas a meta de atingir 95% dos alunos do ensino fundamental ao ensino médio e outros níveis, e não define mais a taxa de treinamento vocacional após o ensino fundamental como no período anterior.

Segundo a Sra. Nguyen Thi Mai Hoa, para que os alunos sejam matriculados com sucesso após o ensino médio, as localidades são responsáveis ​​por garantir que as escolas atendam às necessidades de aprendizagem dos alunos, incluindo o sistema de educação geral e o ensino profissionalizante de qualidade. O Estado precisa ter políticas de trabalho e emprego, políticas salariais e outras políticas para os trabalhadores por meio da formação profissional; vincular estreitamente a educação profissional às necessidades reais do mercado de trabalho, solucionar o desequilíbrio entre oferta e demanda e melhorar a qualidade dos recursos humanos para atender às necessidades do desenvolvimento socioeconômico do país e da integração internacional.

Nghiem Hue

Fonte: https://tienphong.vn/se-khong-khong-che-ti-le-hoc-sinh-vao-lop-10-cong-lap-post1758902.tpo