Os critérios para avaliar os padrões profissionais dos professores precisam estar vinculados ao desempenho de trabalho específico.

Na manhã de 21 de outubro, em Hanói, o Sindicato da Educação do Vietnã se coordenou com a Associação Vietnamita de Psicologia e Educação para organizar um workshop para contribuir com ideias para o rascunho da Circular que regulamenta os padrões profissionais para instituições de educação geral, os padrões profissionais para professores que lecionam em instituições de ensino superior e os padrões profissionais para professores de escolas pré-universitárias.

Báo Tin Tức•21/10/2025

Legenda da foto — O workshop foi realizado em três locais: Cidade de Ho Chi Minh, Can Tho e Nghe An, com a participação de gestores de ensino médio, líderes de algumas instituições de ensino superior, professores, palestrantes e cientistas. Foto: Thanh Tung/VNA

A conferência foi realizada em três locais: Cidade de Ho Chi Minh, Can Tho e Nghe An, com a participação de funcionários da gestão do ensino médio, líderes de algumas universidades, professores, palestrantes e cientistas .

Falando na abertura do workshop, o Sr. Nguyen Ngoc An, Presidente do Sindicato da Educação do Vietnã, compartilhou: Abordar o conceito de padrões e o desenvolvimento e promulgação de padrões é uma tarefa muito complicada e difícil. Além dos requisitos estabelecidos em regulamentos e normas, este processo requer a participação de uma equipe de especialistas em educação, especialistas em avaliação, professores e gestores educacionais com experiência e profundo entendimento da tendência de avaliação de acordo com os padrões profissionais de professores no mundo . Portanto, o Sindicato da Educação do Vietnã acredita que contribuir com opiniões para o rascunho destas 3 Circulares requer a participação de cientistas que participaram do processo de desenvolvimento de padrões anteriores, cientistas que estão abordando ferramentas para avaliar a capacidade profissional dos professores no momento atual e, especialmente, professores que trabalham em instituições educacionais.

O Sr. Pham Tuan Anh, Diretor Adjunto do Departamento de Professores e Gestores Educacionais (Ministério da Educação e Formação), afirmou: "No período de desenvolvimento revolucionário da educação e formação, juntamente com a promulgação da Lei dos Professores, os regulamentos sobre os padrões profissionais para os professores não atendem plenamente aos requisitos para o desenvolvimento do corpo docente. Ainda há situações em que os professores possuem títulos profissionais elevados, mas a qualidade das tarefas desempenhadas não é proporcional, e a seleção e o desenvolvimento dos professores não alcançaram os resultados desejados."

Portanto, a promulgação de padrões profissionais para professores, de acordo com as disposições da Lei do Magistério e outras leis vigentes relevantes, contribuirá para a melhoria da qualidade da educação e da formação. Além disso, os padrões profissionais para professores constituem a base legal para a formação, gestão e desenvolvimento do corpo docente; agências de gestão educacional e instituições de ensino utilizam padrões profissionais para professores para recrutar, selecionar, avaliar, treinar e promover professores.

Alguns novos pontos no rascunho das 3 Circulares são: os assuntos de aplicação da Circular são ajustados e expandidos para incluir professores que lecionam em instituições educacionais não públicas; alguns conteúdos sobre tarefas e padrões para cada título de professor são revisados e complementados para garantir a consistência com documentos e práticas de ensino recém-emitidos; atribuindo a responsabilidade do chefe da instituição educacional em basear-se nos padrões de competência e habilidades profissionais dos padrões ocupacionais para organizar, atribuir e delegar tarefas aos professores; aconselhar as agências de gestão superior e autoridades locais sobre o trabalho de gestão, promovendo e melhorando a qualidade, competência e habilidades profissionais do corpo docente...

Comentando sobre o projeto de padrões profissionais para professores generalistas, o Sr. Vu Trong Ry, vice-presidente da Associação Vietnamita de Psicologia e Educação, afirmou: O projeto atual apresenta sobreposições e é quase impossível usá-lo como base para avaliar professores de acordo com os padrões. A diferença nos padrões entre professores, professores titulares e professores seniores em cada nível de ensino não é clara. Por exemplo, as competências digitais para professores, professores titulares e professores seniores em cada nível de ensino não são diferentes.

De acordo com o Sr. Vu Trong Ry, a construção de padrões profissionais para professores deve ser abordada com base em qualidades e habilidades. Os padrões incluem as seguintes áreas: qualidades morais dos professores; nível de treinamento; capacidade pedagógica. A estrutura dos padrões profissionais pode incluir: Padrões éticos, consistentes para todos os tipos de professores; Padrões de nível de treinamento, diferentes em cada nível e cada título de professor; Padrões de capacidade profissional (capacidade de ensino; capacidade educacional; capacidade de atividade profissional de grupos profissionais e escolas; capacidade de atividade social, capacidade de serviço comunitário; capacidade de autoestudo e autoaperfeiçoamento; capacidade de pesquisa pedagógica aplicada; capacidade digital). O arranjo e a representação do sistema de padrões profissionais para professores precisam ser concisos, com manifestações específicas que podem ser usadas como base para avaliação.

Comentando sobre os padrões dos professores universitários, um representante da Universidade de Vinh propôs: Deve haver orientação sobre a transição com o título de assistente de ensino; alterar os padrões sobre publicações internacionais para professores principais, garantindo ajustes flexíveis para atender professores de escolas de pesquisa, escolas aplicadas, características locais, escolas de arte, etc.

Do lado dos professores, algumas opiniões sugeriram a construção de critérios de avaliação usando produtos específicos e quantificação, eliminando certificados de treinamento; e tempo flexível para manter a classificação para professores com talentos pedagógicos excepcionalmente excelentes...

Fonte: https://baotintuc.vn/giao-duc/tieu-chi-danh-gia-chuan-nghe-nghiep-nha-giao-can-gan-voi-hieu-qua-cong-vec-cu-the-20251021125349551.htm