A conferência foi realizada em três locais: Cidade de Ho Chi Minh, Can Tho e Nghe An, com a participação de administradores educacionais de escolas secundárias, líderes de diversas instituições de ensino superior, professores, palestrantes e cientistas .
Em seu discurso de abertura no workshop, o Sr. Nguyen Ngoc An, Presidente da União de Educação do Vietnã, compartilhou: "Abordar o conceito de padrões e o processo de desenvolvimento e promulgação dos mesmos é uma tarefa muito complexa e difícil. Além das exigências relativas a regulamentos e normas, esse processo demanda a participação de especialistas em educação, especialistas em avaliação, professores experientes e gestores educacionais com profundo conhecimento das tendências globais em avaliação docente baseada em padrões profissionais. Portanto, a União de Educação do Vietnã acredita que contribuir com opiniões para a minuta destas três Circulares requer a participação de cientistas que já atuaram no desenvolvimento de padrões, cientistas que trabalham atualmente em ferramentas para avaliar a competência profissional de professores e, especialmente, professores que atuam em instituições de ensino."
O Sr. Pham Tuan Anh, Diretor Adjunto do Departamento de Professores e Pessoal de Gestão Educacional (Ministério da Educação e Formação), declarou: Durante o período de desenvolvimento inovador na educação e formação, juntamente com a promulgação da Lei dos Professores, os regulamentos sobre os padrões profissionais para professores ainda não atendem plenamente aos requisitos para o desenvolvimento do corpo docente. Ainda existe uma situação em que professores possuem títulos profissionais elevados, mas a qualidade de seu desempenho não é proporcional, e a seleção e o desenvolvimento de professores não atingiram a eficácia desejada.
Portanto, a promulgação de padrões profissionais para professores, em conformidade com a Lei dos Professores e outras leis vigentes pertinentes, contribuirá para a melhoria da qualidade da educação e da formação. Além disso, os padrões profissionais para professores servem como base legal para a formação, gestão e desenvolvimento do corpo docente; órgãos de gestão educacional e instituições de ensino utilizam esses padrões para recrutamento, alocação, avaliação, formação e desenvolvimento profissional de professores.
Algumas novidades na minuta da Circular 3 incluem: a ampliação do escopo de aplicação da Circular para incluir professores que lecionam em instituições de ensino não públicas; a revisão e complementação de alguns conteúdos referentes às atribuições e padrões para cada cargo docente, a fim de garantir a conformidade com os documentos e práticas de ensino recentemente publicados; a atribuição da responsabilidade de organizar, designar e delegar tarefas aos professores com base nos padrões de competência profissional do código de ética profissional; e a consultoria a órgãos de gestão superior e autoridades locais sobre gestão e formação para aprimorar a competência profissional do corpo docente…
Ao comentar sobre a minuta das normas profissionais para professores da educação básica, o Sr. Vu Trong Ry, Vice-Presidente da Associação Vietnamita de Ciências Psicológicas e Educacionais, afirmou que a versão atual contém sobreposições e é praticamente inutilizável como base para a avaliação de professores de acordo com as normas. As diferenças entre as normas para professores, professores seniores e professores de nível superior em cada nível de ensino não são claras. Por exemplo, não há diferença na competência numérica entre professores, professores seniores e professores de nível superior em cada nível de ensino.
Segundo o Sr. Vu Trong Ry, o desenvolvimento de padrões profissionais para professores deve ser abordado a partir de uma perspectiva baseada em competências. Os padrões devem abranger as seguintes áreas: qualidades éticas dos professores; qualificações educacionais; e competência pedagógica. A estrutura dos padrões profissionais pode incluir: Padrões de ética, uniformes para todos os tipos de professores; Padrões de qualificações educacionais, variando em cada nível e para cada cargo docente; Padrões de competência profissional (competência docente; competência educacional; competência em atividades profissionais da área de atuação e da escola; competência em atividades sociais e serviço comunitário; competência em autoaprendizagem e autoaperfeiçoamento; competência em pesquisa pedagógica aplicada; e competência digital). A organização e a apresentação do sistema de padrões profissionais para professores devem ser concisas, com características específicas que possam servir de base para avaliação.
Em relação ao feedback sobre os padrões para docentes universitários, um representante da Universidade de Vinh propôs: Há necessidade de diretrizes transitórias para cargos de assistente de ensino; revisão dos padrões internacionais de publicação para docentes seniores, garantindo ajustes flexíveis para atender docentes em universidades de pesquisa, universidades aplicadas, especialidades locais, universidades de artes, etc.
Do ponto de vista dos professores, algumas opiniões sugeriram o desenvolvimento de critérios de avaliação baseados em produtos específicos e quantificáveis, a abolição dos certificados de formação e a flexibilização do período de permanência de professores excepcionalmente talentosos…
Fonte: https://baotintuc.vn/giao-duc/tieu-chi-danh-gia-chuan-nghe-nghiep-nha-giao-can-gan-voi-hieu-qua-cong-viec-cu-the-20251021125349551.htm
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