Implementando novas tarefas para o ano letivo: 10 tarefas que abrem caminho para avanços significativos.

Considera-se que esta diretriz serve de guia para que as instituições de ensino a coloquem em prática, garantindo a equidade, melhorando a qualidade e promovendo a transformação digital e a integração internacional.

Orientação estratégica para toda a indústria

Em 20 de agosto de 2025, o Ministério da Educação e Formação emitiu a Decisão nº 2358/QD-BGDDT sobre o plano de tarefas e soluções-chave para o ano letivo de 2025-2026 do setor da Educação, com 10 tarefas e soluções-chave para implementar efetivamente as diretrizes e políticas do Partido e do Estado em matéria de educação e formação.

Segundo o Sr. Ha Quang Hai, diretor da Escola Secundária Long Coc (Long Coc, Phu Tho ), com essas 10 tarefas e soluções, o Ministério da Educação e Formação apresentou um panorama geral, equilibrando inovação de conteúdo, melhoria da qualidade, modernização administrativa e desenvolvimento humano integral. As tarefas estão organizadas em uma cadeia lógica, desde as instituições até o corpo docente, instalações, qualidade da educação, integração e transformação digital. Isso demonstra que a educação está caminhando rumo à profissionalização, modernização e integração internacional gradual.

“Pode-se afirmar que as principais tarefas e soluções propostas pelo Ministério da Educação e Formação não só fornecem uma orientação estratégica para todo o setor, como também servem de “bússola” para que cada escola e localidade as concretize em planos de ação adequados, rumo a uma educação justa, de qualidade, integrada e moderna”, afirmou o Sr. Ha Quang Hai.

Localizada em uma área montanhosa, habitada principalmente por minorias étnicas, com condições econômicas difíceis e infraestrutura, recursos e corpo docente precários, a Escola Secundária de Long Coc, segundo o Sr. Ha Quang Hai, terá como prioridade número um, no ano letivo de 2025-2026, garantir a igualdade de acesso à educação de qualidade, considerando isso como a base para a implementação de outras ações. Ao mesmo tempo, a escola se concentra em aprimorar as condições de ensino e aprendizagem e em fortalecer a capacidade do corpo docente, elevando gradualmente a qualidade da educação integral e reduzindo a disparidade em relação às áreas da planície.

O Sr. Nguyen Ngoc Hien, diretor da Escola Secundária Huong Vinh (Distrito de Hoa Chau, Cidade de Hue), também avaliou que as 10 principais tarefas e soluções para o ano letivo de 2025-2026 demonstram abrangência, sincronização e cobertura dos aspectos centrais do sistema educacional, com foco em três conteúdos principais: Governança, qualidade e tecnologia, e integração educacional.

Ao implementar essas 10 tarefas e soluções, a Escola Secundária Huong Vinh concentrará seus esforços especialmente na tarefa de inovação aprofundada na implementação do Programa de Educação Geral de 2018; na promoção ativa da transformação digital e da aplicação da inteligência artificial (IA); no fortalecimento da socialização e na mobilização de recursos externos à escola para impulsionar a inovação no conteúdo e nos métodos de educação ética, estilo de vida, habilidades para a vida e educação profissional, contribuindo para a melhoria da qualidade da educação. Essas são tarefas estratégicas de longo prazo, com impactos abrangentes e simultâneos na qualidade da educação escolar.

Ao apresentar as tarefas para o novo ano letivo, o Sr. Tran Huy Hoang, diretor da Escola Secundária Hoang Cong Chat (Thanh An, Dien Bien), afirmou que a principal tarefa da escola é melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem, a avaliação de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, a integração da orientação profissional, o agrupamento por nível de habilidade e a preparação para o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2026; ao mesmo tempo, utilizar a transformação digital/IA para personalizar o aprendizado e gerenciar a escola de forma eficaz.

Especificamente, a escola concluirá o plano educacional de acordo com as condições da equipe e das instalações; expandirá o aprendizado eletivo e os clubes de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática); aumentará a prática, os projetos e as pequenas pesquisas para os alunos. 100% das equipes profissionais padronizarão as matrizes e as questões das provas de acordo com os requisitos; utilizará históricos escolares digitais, boletins eletrônicos, software de gestão escolar e bancos de dados nacionais para monitorar o progresso de cada aluno; e fornecerá apoio precoce a grupos em situação de risco.

Aumentar a taxa de alunos que atingem os padrões de proficiência em língua estrangeira; convidar centros de línguas estrangeiras para enviar colaboradores/voluntários nativos, de acordo com o mecanismo de mobilização de recursos de alta qualidade, para complementar, realizar atividades extracurriculares e trocar métodos de ensino de línguas estrangeiras com professores e alunos.

Coordenar com faculdades, universidades e o Departamento de Cultura e Sociedade para concluir mapas de carreira locais; conectar empresas, faculdades e universidades para aconselhar sobre caminhos pós-ensino médio. Testar assistentes de aprendizagem com IA (documentos digitais, bancos de questões, sugestões de aprendizagem). Promover a educação física, a saúde escolar, a segurança escolar, etc.

Professores e alunos da Escola Primária Tran Hung Dao (Dak Lak) iniciam o novo ano letivo.

Identificar vantagens e desvantagens

Após identificar as principais tarefas para o novo ano letivo, o Sr. Ha Quang Hai reconheceu que, além das vantagens, a Escola Secundária Long Coc enfrenta algumas dificuldades. Entre as vantagens, destaca-se a atenção que a escola recebe do Ministério da Educação e Formação, por meio de políticas prioritárias voltadas para áreas particularmente problemáticas, especialmente em termos de instalações, equipe e apoio aos alunos, através de programas nacionais específicos.

A maioria dos funcionários administrativos e professores são responsáveis, têm um compromisso de longo prazo com a localidade e experiência no ensino de alunos de minorias étnicas. A maioria dos alunos é bem-comportada, educada e consciente da importância de preservar a identidade cultural nacional. Os pais confiam na escola. As autoridades locais e as organizações de massa coordenam e apoiam estreitamente o trabalho educacional.

Os desafios da escola decorrem do fato de muitas famílias ainda serem pobres, alguns alunos não terem recursos para estudar e os pais, muitas vezes, trabalharem longe, o que os impede de acompanhar de perto os estudos dos filhos. A escola também sofre com a falta de professores em algumas disciplinas.

Algumas salas de aula, salas funcionais e equipamentos de laboratório não estão sincronizados; a conexão de internet é fraca, dificultando a transformação digital. Em particular, algumas salas de aula de disciplinas foram construídas há muito tempo, mas até hoje não garantem a área necessária. Psicologicamente, alguns alunos ainda são tímidos, têm medo de se comunicar, carecem de habilidades para a vida e abandonam a escola com facilidade quando enfrentam dificuldades.

Em relação à Escola Secundária Huong Vinh, o Sr. Nguyen Ngoc Hien afirmou que as principais tarefas são frequentemente construídas com base nas Resoluções e Diretrizes do Partido e do Estado sobre educação, e na orientação do Departamento de Educação e Formação, para criar um quadro legal e uma direção clara para a implementação. Herdar e promover os resultados alcançados nos anos letivos anteriores também é uma vantagem na execução das tarefas.

Além disso, a escola recebe grande atenção e apoio dos pais, da comunidade e de toda a sociedade em relação às suas atividades educativas. O corpo docente está aprimorando cada vez mais suas qualificações e habilidades profissionais, estando pronto para assumir e implementar novas tarefas.

Em relação às dificuldades, segundo o Sr. Nguyen Ngoc Hien, devido à necessidade de inovação nos métodos de ensino, testes e avaliações, professores e gestores ainda enfrentam dificuldades para se adaptar e aprender profundamente a fim de executar as tarefas educacionais do Programa de Educação Geral de 2018. Os recursos financeiros, as instalações e os equipamentos ainda não atendem plenamente às necessidades, apesar dos investimentos.

A qualidade da matrícula não é alta, portanto os alunos apresentam diferenças de habilidade e circunstâncias, exigindo soluções flexíveis e personalizadas no processo de execução das tarefas. Devido às limitações de infraestrutura e às competências tecnológicas de parte dos professores, a aplicação da tecnologia da informação na educação ainda é baixa.

“A escola aproveitará as condições favoráveis como alavanca e buscará proativamente soluções para superar as dificuldades e executar com eficácia as principais tarefas do ano letivo de 2025-2026. Assim, as condições favoráveis criarão uma base sólida e motivação, enquanto as dificuldades exigirão esforço e a aplicação flexível de soluções adequadas para superá-las”, compartilhou o Sr. Nguyen Ngoc Hien.

Na Escola Primária Tran Hung Dao (Eakar, Dak Lak), de acordo com a diretora Luong Thi Hong, no ano letivo de 2025-2026, a escola se concentrará especialmente nas seguintes tarefas: Implementar bem a transformação digital, aplicando a tecnologia da informação na gestão e no ensino; melhorar a qualidade do corpo docente, incentivando os professores ao estudo e à pesquisa independentes para aprimorar sua capacidade profissional e técnica; fortalecer a educação em habilidades para a vida e desenvolver as qualidades dos alunos.

A Sra. Luong Thi Hong afirmou que a vantagem da escola reside em sua equipe de professores entusiasmados e dedicados, sempre dispostos a estudar e aprimorar suas habilidades profissionais. Os alunos são ágeis, dinâmicos, bem coordenados e absorvem com eficácia novos métodos de aprendizagem, especialmente a tecnologia digital. Diversos softwares e plataformas de aprendizagem online auxiliam o ensino e a gestão.

Além disso, a escola enfrenta dificuldades devido à falta de professores, instalações precárias, falta de atenção oportuna às salas de aula em funcionamento e falha na implementação de programas. Alguns pais não se importam realmente com seus filhos e ainda têm a mentalidade de deixar tudo a cargo dos professores. Ainda há escassez de professores.

Professores e alunos da Escola Primária Tran Hung Dao (Dak Lak).

Implementar proativamente as tarefas do ano letivo

Para melhor executar as tarefas do novo ano letivo, a Sra. Luong Thi Hong afirmou que a Escola Primária Tran Hung Dao (Eakar, Dak Lak) desenvolverá um plano específico e flexível para a realização das atividades do ano letivo, de acordo com as circunstâncias reais. Serão organizados cursos de formação profissional para professores, atividades temáticas, maior frequência de observação de aulas e compartilhamento de experiências. Os professores com desempenho excepcional serão incentivados e reconhecidos em tempo oportuno. O progresso na implementação das principais tarefas será monitorado e avaliado periodicamente. A opinião da comunidade será levada em consideração para aprimorar a qualidade da educação.

“A escola espera que os líderes em todos os níveis continuem a apoiar a escola com financiamento para a construção de instalações, investimento em equipamentos de ensino modernos e para complementar o número de professores necessários; apoio financeiro para a formação de professores e organização de atividades práticas. A escola também espera receber documentos, softwares e cursos gratuitos para aprimorar a capacidade dos professores; livros didáticos; e apoio financeiro para alunos carentes e alunos em situação de vulnerabilidade”, propôs a Sra. Luong Thi Hong.

O Sr. Nguyen Hong Son, diretor da Escola Secundária Tan Minh, afirmou que a primeira solução importante é aprimorar rapidamente a gestão estatal na implementação do governo local de dois níveis, oferecendo treinamento profissional para os funcionários responsáveis pela educação no nível municipal. O Ministério da Educação e Treinamento propôs tarefas e soluções viáveis. No entanto, algumas soluções exigem intervenção e envolvimento específicos do governo, não se limitando apenas a políticas, diretrizes e orientações.

O Sr. Ha Quang Hai, diretor da Escola Secundária de Long Coc, propôs a alocação de verbas para a renovação e modernização das instalações e equipamentos de ensino e aprendizagem da escola, especialmente para a infraestrutura de tecnologia da informação visando a transformação digital. Sugeriu ainda a implementação de políticas de incentivo especiais para apoiar e atrair bons professores para trabalhar em áreas montanhosas, o fortalecimento da capacitação em habilidades e técnicas de gestão para a equipe administrativa, de acordo com o modelo de governo local de dois níveis, e a organização de treinamentos profissionais e de capacitação em ensino para professores do ensino secundário em áreas de minorias étnicas.

Para a Escola Secundária Long Coc, as soluções para o ano letivo de 2025-2026 também foram definidas. De acordo com o plano, a escola manterá um bom trabalho de universalização, incentivará os alunos a frequentarem as aulas e evitará a evasão escolar. Serão desenvolvidos planos e organizadas aulas de reforço para alunos com baixo desempenho acadêmico, além da implementação de um programa de apoio para alunos carentes.

Capacitar ativamente os professores em habilidades profissionais, especialmente em métodos de ensino diferenciados e ensino experiencial adequados para alunos de minorias étnicas. Fortalecer a aplicação da tecnologia da informação e inovar em testes e avaliações visando o desenvolvimento de capacidades. Propor aos superiores medidas para suprir a carência de professores e propor proativamente a transferência e o destacamento de professores entre escolas da mesma comuna. Elaborar planos para utilizar eficazmente o orçamento do Estado e mobilizar a educação socializada...

As 10 principais tarefas e soluções para o ano letivo de 2025-2026 não apenas refletem as prioridades de gestão de curto prazo, mas também servem como um trampolim para a fase de transformação estratégica da educação no Vietnã no período de 2026-2030: Educação inteligente, equitativa e integrada. As tarefas e soluções foram elaboradas em consonância com as políticas educacionais no novo contexto. - Sr. Nguyen Ngoc Hien

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-10-nhiem-vu-mo-duong-cho-dot-pha-post749159.html