A educação orientada para exames é um modelo educacional que se origina da influência das ideias de que "os diplomas decidem tudo", "as notas avaliam a capacidade" ou "aprender para servir ao exame". Esse modelo aparece em muitos países do Leste Asiático, especialmente na China.

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O ensino de inglês na China está se concentrando em notas de exames em vez de habilidades práticas.

O acadêmico Tuc Hieu Van, no Journal of Educational Theory and Practice, define “educação orientada para exames como um método que se desvia das reais necessidades de desenvolvimento pessoal e social. Trata-se de um método tradicional que viola as regras da educação e do ensino para atender às necessidades de matrícula no ensino superior”.

A educação orientada para exames enfatiza unilateralmente as notas, distorcendo as metas de aprendizagem e as motivações dos alunos, enfatizando demais as estratégias de realização de testes e negligenciando o desenvolvimento das habilidades abrangentes dos alunos.

Os professores se concentram nas notas ao ensinar. Os pais também usam as notas como parâmetro e matriculam seus filhos em aulas extras de fim de semana indiscriminadamente.

A educação voltada para exames é evidente no ensino e na aprendizagem do inglês. A importância do vocabulário e da gramática é muito mais importante do que a capacidade de se comunicar em inglês. Sob a pressão de obter notas altas para ingressar nas universidades, o ensino de inglês tende a se concentrar mais nos resultados dos exames do que em desenvolver a produção linguística dos alunos.

A educação orientada para exames vai contra o propósito original da educação em inglês, produzindo uma geração de estudantes com notas altas, mas com habilidades práticas ruins, de acordo com um grupo de acadêmicos universitários chineses na publicação Advances in Social Science, Education and Humanities Research .

De acordo com os dados da pontuação do IELTS do British Council de 2019, os candidatos chineses obtiveram uma média de 6,2 em Leitura, 5,9 em Compreensão Auditiva, 5,5 em Escrita e 5,4 em Expressão Oral. A China é o único país na pesquisa com pontuação mais baixa em Expressão Oral do que nas outras três habilidades. A Escrita costuma ser a mais baixa.

O Índice de Proficiência em Inglês da EF de 2023 também classificou a China em 82º lugar entre 113 países e territórios do mundo , com uma pontuação de 464, abaixo da média global de 502 e considerada de "baixa proficiência". Na Ásia, a China ficou em 14º lugar entre 23 países e territórios.

Este resultado reflete em parte as limitações da educação orientada para exames e em parte mostra que os estudantes chineses não têm as habilidades necessárias de comunicação em inglês.

Quase meio século aprendendo inglês

O ensino de inglês na China evoluiu muito nos últimos 50 anos. Em 1978, o inglês foi oficialmente incluído como uma das disciplinas nos exames nacionais de admissão à faculdade da China e tem crescido em importância desde então.

No final da década de 1980, foram iniciados os exames universitários de inglês de nível 4 e 6. Na década de 1990, um grande número de estudantes chineses realizou testes internacionais, como o Graduate Record Examinations (GRE), o International English Language Testing System (IELTS) e o Test of English as a Foreign Language (TOEFL), de acordo com o People's Daily .

O inglês é uma disciplina obrigatória a partir do 3º ano no currículo nacional padrão da China. Muitos alunos começam a aprender inglês ainda jovens, alguns até no jardim de infância.

Estima-se que 400 milhões de chineses estejam aprendendo inglês, mais do que toda a população dos Estados Unidos. Em 2018, o número de chineses que fizeram o TOEFL foi de 300.000, o maior do mundo, segundo o China.org .

“A China tem o maior mercado de educação em inglês do mundo”, disse Zou Yimin, ex-funcionário do Ministério das Relações Exteriores da China, editor fundador do jornal em inglês China Daily , que se envolveu com a educação em inglês após se aposentar.

Na década de 2000, a marca privada de ensino de línguas estrangeiras New Oriental se tornou uma gigante no setor, refletindo a crescente popularidade do inglês e o enorme mercado de educação em inglês na China.

É preciso esclarecer o propósito do ensino de inglês

Com uma população de mais de 1,4 bilhão de pessoas e cerca de 200 milhões de estudantes, a China tem uma enorme demanda por educação abrangente e de alta qualidade, especialmente no aprendizado de uma segunda língua.

No entanto, o sistema educacional orientado a exames está profundamente enraizado na sociedade e é amplamente aceito, tornando a mudança para uma educação linguística aplicada e comunicativa desafiadora, de acordo com muitos observadores.

Para enfrentar os desafios impostos pelo sistema educacional chinês orientado a exames, especialistas estão propondo uma série de reformas.

Primeiro, esclareça o propósito do ensino da língua inglesa e expresse-o no currículo. O principal objetivo do ensino da língua inglesa é equipar os alunos com habilidades de comunicação, incluindo fala e escrita.

O currículo deve enfatizar a aplicação prática em vez da memorização de livros didáticos. Os professores devem desenvolver novos conteúdos didáticos que incentivem os alunos a usar o inglês em situações da vida real.

Em segundo lugar, é necessário migrar da avaliação baseada em pontuações para uma avaliação mais holística. Essa abordagem levará a uma avaliação mais equilibrada e abrangente das habilidades dos alunos.

Terceiro, reformule os exames de inglês e reduza a dependência de notas. Exames importantes, como o vestibular, devem ser reestruturados para enfatizar as habilidades de comunicação em vez da memorização.

Além disso, reduzir a dependência de notas de testes em admissões à faculdade ajudaria a reduzir o foco unilateral nos exames e promoveria uma experiência educacional mais holística.

Em quarto lugar, otimizar os métodos de ensino e apoiar os professores. Os professores de inglês devem se concentrar em ajudar os alunos a encontrar métodos de aprendizagem eficazes, aprimorar a comunicação em sala de aula e mudar os objetivos de ensino da preparação para exames para o domínio de habilidades para aplicação prática.

Aumentar a renda dos professores e reduzir outros custos administrativos os incentivará a adotar métodos de ensino inovadores que priorizem a interação e a comunicação.

Quinto, melhorar a qualidade dos professores e o desenvolvimento profissional. Os professores desempenham um papel vital no interesse e no sucesso dos alunos na aprendizagem de inglês. Um sistema abrangente de desenvolvimento profissional para professores é essencial para aumentar o número de professores qualificados.

Os professores devem melhorar continuamente suas habilidades, fornecer conteúdo envolvente e evitar estilos de ensino do tipo "o professor fala e o aluno ouve" para maximizar o aprendizado dos alunos e garantir que o inglês seja ensinado como uma ferramenta prática de comunicação.

Tornando o inglês uma segunda língua e lições aprendidas com Cingapura e Malásia O ex-vice-ministro da Educação e Treinamento, Tran Van Nhung, disse que o Vietnã deveria aprender com as experiências bem-sucedidas de Cingapura e Malásia em levar o inglês às escolas e à sociedade.
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