De locais considerados Patrimônio Mundial pela UNESCO ao fomento do amor pela cultura nacional.

O Vietnã possui atualmente 37 locais considerados Patrimônio Mundial pela UNESCO, dos quais a pintura folclórica de Dong Ho é o 17º Patrimônio Cultural Imaterial.

Artistas folclóricos Xoan se apresentam na casa comunal de Thét, comuna de Kim Đức, cidade de Việt Trì, província de Phú Thọ .

O reconhecimento da UNESCO não só afirma o valor artístico único do patrimônio, como também motiva a comunidade a manter suas habilidades e conhecimentos, ao mesmo tempo que abre oportunidades para promover a cultura vietnamita. Dos sítios patrimoniais inscritos pela UNESCO ao sistema nacional de patrimônio, tornou-se urgente a necessidade de desenvolver programas educacionais modernos que integrem o conhecimento indígena e sejam adequados a cada região cultural.

De fato, em muitas localidades com patrimônio histórico, além de promover seu valor turístico , a transmissão da cultura étnica é uma solução eficaz para preservar características culturais únicas.

Outrora incluído na lista da UNESCO de patrimônio que necessita de salvaguarda urgente, o canto Xoan é amplamente ensinado em escolas e comunidades. Os alunos aprendem sobre melodias ancestrais, costumes e rituais associados ao Xoan sob a orientação de artesãos. A participação ativa da geração mais jovem contribuiu para que o canto Xoan fosse retirado da lista de patrimônio que necessita de salvaguarda urgente e se tornasse um patrimônio cultural imaterial representativo da humanidade.

Em Bac Ninh, o ensino do canto folclórico Quan Ho nas escolas criou uma classe de jovens "lien anh" e "lien chi" (cantores tradicionais masculinos e femininos). Em Thanh Hoa e Nghe An, clubes de canto folclórico ajudam os alunos a se aproximarem das canções e costumes de cada região.

Em Dak Lak, o setor educacional, em coordenação com o setor cultural, está implementando o programa "Levando o Patrimônio às Escolas" no sistema de internatos étnicos. Este programa oferece aos alunos a oportunidade de ter acesso a gongos, aprender sobre música e compreender os costumes e tradições das comunidades indígenas. Algumas escolas também incorporam língua, escrita, música e artesanato em seus currículos, revitalizando o patrimônio cultural. Esses modelos reafirmam o papel crucial da educação na preservação cultural. Quando organizada adequadamente às características regionais e às faixas etárias dos alunos, a nova geração desenvolverá uma atitude de respeito e responsabilidade em relação ao patrimônio, contribuindo para garantir a continuidade e a disseminação dos valores tradicionais na vida contemporânea.

No contexto do impacto significativo sobre os valores tradicionais, tanto a nível comunitário como nas entidades gestoras, existe um consenso de que a educação local desempenha um papel crucial. Muitas províncias e cidades têm criado cursos de formação profissional tradicional, incorporado conteúdos patrimoniais no currículo do ensino básico e organizado atividades extracurriculares ligadas aos espaços culturais locais.

No entanto, os programas de educação locais oferecem atualmente apenas uma estrutura geral, carecendo de orientações específicas sobre conteúdo, duração e métodos de ensino adaptados às características de cada região. Em muitas escolas, a educação patrimonial é integrada ou implementada principalmente como atividade extracurricular; as instituições de ensino em áreas de minorias étnicas ainda carecem de currículos e materiais especificamente elaborados para a transmissão do patrimônio cultural.

Dadas essas limitações, o Ministério da Cultura, Esportes e Turismo precisa coordenar-se com o Ministério da Educação e Formação para desenvolver um quadro de referência para programas educacionais locais, definindo claramente a proporção de conteúdo relacionado ao patrimônio e à cultura tradicional em cada região, especialmente em áreas com diversos tipos de patrimônio ou grandes populações de minorias étnicas. A integração do patrimônio na educação deve ser planejada de acordo com as características culturais regionais, alinhando-se aos valores, costumes e crenças de cada comunidade. A educação patrimonial deve ser implementada de forma regular e sistemática, visando à formação de uma rede de escolas conectadas ao patrimônio. Além disso, a digitalização do patrimônio cultural imaterial deve ser acelerada, integrando recursos padronizados ao novo currículo educacional.

À luz das recomendações da UNESCO, a educação precisa desempenhar um papel proativo na preservação dos valores culturais tradicionais. O aprimoramento dos programas educacionais locais deve se tornar uma tarefa de longo prazo, criando uma base para cultivar o amor pela cultura nacional e a conscientização sobre a proteção do patrimônio entre as gerações mais jovens.

PHUONG LINH

Fonte: https://nhandan.vn/tu-di-san-unesco-toi-nuoi-duong-tinh-yeu-van-hoa-dan-toc-post930113.html