Candidatos fazendo o exame de conclusão do ensino médio de 2025 na cidade de Ho Chi Minh - Foto: THANH HIEP
Assim, as questões mais debatidas são se deve-se limitar o número de métodos de admissão, tornar mais rigorosa a análise do histórico acadêmico, padronizar os certificados internacionais ou estipular a primeira opção para a carreira docente.
Reduzir o número de métodos
Segundo especialistas, é necessário focar em três pontos: simplificar os métodos, padronizar os critérios e tornar os processos transparentes. Esses ajustes, se aplicados corretamente, ajudarão a reduzir a pressão sobre os candidatos e a criar um sistema de admissão mais transparente e estável. Uma das questões mais preocupantes é o fato de as escolas estarem implementando métodos de admissão em excesso.
O Dr. Vo Van Tuan, vice-reitor da Universidade Van Lang, comentou que a diversificação dos métodos de ensino, que antes era considerada uma força motriz para a inovação, agora está "além da capacidade de controle do sistema".
Ter muitos métodos (exames de conclusão de curso, avaliações de capacidade, VSAT, históricos escolares, certificados internacionais, entrevistas, admissão direta, admissão prioritária...) torna o sistema complicado, difícil de ser compreendido pelos candidatos e difícil de ser gerenciado pelas escolas.
"É necessário reduzir o número de métodos de admissão e simplificar o processo seletivo. O Ministério da Educação e Formação limita o número de métodos de admissão para evitar sobrecarga e a situação de 'difícil reprovar'. Cada escola pode escolher de 2 a 3 métodos principais; não deve haver métodos em excesso."
Reduzir os métodos também ajuda os candidatos e os pais a entenderem com mais facilidade e a se prepararem com mais praticidade. Ao mesmo tempo, as escolas precisam anunciar claramente a proporção de vagas para cada método e indicar claramente qual método tem prioridade...”, sugeriu o Sr. Tuan.
O Professor Associado Dr. Ton Van Phuong, Chefe do Departamento de Treinamento da Universidade de Nha Trang, sugeriu: "Deveríamos considerar a possibilidade de haver muitos métodos de admissão. Embora seja uma autonomia das escolas, a realidade mostra que muitos métodos podem causar confusão na informação, dificultando a compreensão e a escolha por parte dos candidatos, aumentando o risco de erros técnicos e dificultando a conversão para equivalência, de modo a garantir rigor científico e imparcialidade, quando existem apenas alguns métodos principais".
O mestre Cu Xuan Tien, chefe do Departamento de Admissões e Assuntos Estudantis da Universidade de Economia e Direito (Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh), também afirmou que o método de admissão precisa ser simplificado, evitando métodos confusos para os candidatos e dificultando a conversão ou a alocação científica da porcentagem de vagas.
Considerar o histórico acadêmico, mas de forma limitada.
A admissão baseada no histórico acadêmico aumentou consideravelmente nos últimos anos, mas gerou muitas preocupações quanto à sua confiabilidade devido à "inflação de notas" no ensino médio. Essa questão é sempre um tema polêmico durante os processos seletivos universitários. O Ministério da Educação e Formação está buscando opiniões sobre quatro opções: no máximo 50%, no máximo 30%, sem limite ou sem utilização do histórico acadêmico.
De fato, nos últimos anos, a Universidade de Nha Trang não tem utilizado o histórico escolar como método de admissão. Em 2026, a instituição ainda não considerava as notas do histórico escolar no processo seletivo. "Na minha opinião, não utilizar o histórico escolar é um método de admissão independente. Deveria ser apenas um componente de um método de admissão combinado. Ou então, deveria haver regulamentações mais rigorosas que exigissem o histórico escolar de todos os seis semestres...", disse o Sr. Phuong.
Muitas opiniões sugerem limitar a proporção de utilização do histórico escolar a 30-40% na fórmula de admissão, caso a escola ainda deseje aplicá-lo. "Os registros refletem o processo de aprendizagem, mas não podem substituir os exames padronizados. Em relação ao uso do histórico escolar para admissão, acredito que ele ainda deva ser mantido, mas precisa ser combinado com outros critérios de avaliação, e a proporção da pontuação do histórico escolar considerada não deve exceder 40% da pontuação total do método", enfatizou o Mestre Cu Xuan Tien.
Entretanto, o mestre Pham Thai Son, diretor do Centro de Admissões e Comunicações da Universidade de Indústria e Comércio da Cidade de Ho Chi Minh, comentou: "As universidades não devem ser forçadas a abandonar o método de admissão que utiliza o histórico escolar do ensino médio."
Porque esse método ainda é o principal para universidades de nível intermediário. As universidades têm um plano para reduzir os critérios de admissão baseados no histórico escolar do ensino médio e mudar para um método de admissão abrangente.
Processo de filtragem virtual aprimorado
O processo de inscrição e filtragem de desejos para 2025 tem deixado muitos candidatos apreensivos, devido ao grande número de inscrições e à imprevisibilidade dos resultados. Muitos especialistas sugerem limitar o número de desejos (cerca de 10 a 15) para reduzir a sobrecarga do sistema e evitar "ilusões psicológicas". Ao mesmo tempo, o Ministério da Educação e Formação precisa aprimorar a infraestrutura tecnológica e divulgar o algoritmo de filtragem virtual para que os candidatos possam prever os resultados e reduzir a ansiedade.
"O mais importante é que as escolas precisam promover a comunicação sobre carreiras e admissões, coordenando-se estreitamente com o Ministério da Educação e Formação e com os meios de comunicação, para que os candidatos não escolham as áreas de estudo de forma arbitrária, aleatória ou com base em amigos... o que pode facilmente levar à evasão escolar após a admissão, causando enormes custos sociais", disse o Sr. Cu Xuan Tien.
A exigência de que os candidatos se matriculem na sua primeira opção de ensino tem gerado opiniões divergentes. Muitos especialistas apoiam essa regulamentação por acreditarem que ela contribui para o recrutamento de candidatos verdadeiramente comprometidos com a profissão, especialmente quando o ensino possui requisitos de admissão específicos e oferece mensalidades acessíveis.
No entanto, algumas opiniões defendem que não deveria ser absolutamente obrigatório, pois pode limitar as opções dos candidatos; em vez disso, deveria ser testado ou entrevistas e redações deveriam ser usadas para avaliar a motivação profissional antes de ser amplamente aplicado.
Proposta para remover a conversão de percentis.
Muitas escolas propuseram que o Ministério da Educação e Formação elimine a exigência de conversão de percentis nos novos regulamentos. Em vez disso, cada método deve ser considerado de acordo com a escala original e a escola deve divulgar claramente os critérios de comparação caso combine múltiplas fontes de pontuação.
As escolas também recomendaram que o Ministério da Educação e Formação anuncie os regulamentos com antecedência para que os candidatos tenham tempo suficiente para se preparar e estudar com tranquilidade, evitando "mudanças de última hora todos os anos".
Evite transformar certificados internacionais em "bilhetes VIP".
Os certificados IELTS e SAT estão se tornando cada vez mais populares, mas as escolas os convertem de maneiras diferentes. Muitos especialistas acreditam que essa falta de uniformidade pode facilmente colocar os candidatos em desvantagem. Portanto, especialistas sugeriram que o Ministério da Educação e Formação desenvolva uma tabela de conversão nacional unificada para garantir a equidade.
Além disso, o uso de certificados internacionais não deve ser isolado, mas sim acompanhado de requisitos acadêmicos mínimos (como notas mínimas em disciplinas relacionadas) ou avaliações adicionais, para evitar que o certificado se transforme em um "bilhete de privilégio".
Fonte: https://tuoitre.vn/tuyen-sinh-2026-can-nhac-giam-so-phuong-thuc-siet-hoc-ba-20251121222823996.htm
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