În ultimii 80 de ani, dezvoltarea educației vietnameze a fost împărțită în 5 etape.

Perioada 1945-1954: Construirea unei noi fundații ideologice, eliminarea analfabetismului, menținerea și dezvoltarea sistemului național de învățământ, formarea unei generații de „cetățeni ai rezistenței”...

Imediat după Revoluția din August, Republica Democrată Vietnam s-a născut într-o multitudine de dificultăți: „dușmani interni și externi”, economie epuizată și peste 90% din populație analfabetă.

Guvernul a considerat eradicarea analfabetismului și îmbunătățirea educației drept sarcini urgente. În zonele eliberate, mișcările de Educație Populară și Educație Culturală Suplimentară s-au răspândit pe scară largă, școlile au fost extinse, universitățile au fost restaurate și predate în limba vietnameză.

În zonele ocupate temporar, educația a fost un front pentru lupta ideologică, iar mișcarea educațională patriotică s-a dezvoltat puternic. Cursurile de alfabetizare populară au fost menținute în secret, în ciuda faptului că guvernul francez a stabilit un sistem educațional restrâns, cu scopul de a înrobiți, de a se opune revoluției, de a otrăvi tineretul și de a transforma școlile în locuri de monitorizare, seducere și recrutare a soldaților și de a suprima profesorii și elevii patrioți.

Perioada 1954-1975: Nordul a eliminat practic analfabetismul și a construit un sistem național de învățământ complet. Sudul a dezvoltat un învățământ revoluționar flexibil și persistent și o rețea școlară democratică.

După 1954, țara a fost împărțită în două regiuni, Nordul și Sudul, cu două sisteme și căi de dezvoltare opuse, care au avut un impact profund asupra educației. În ciuda diferențelor de natură, obiectivele educaționale ale celor două regiuni au obținut anumite succese.

Nordul s-a concentrat pe eradicarea analfabetismului prin intermediul celei de-a treia campanii lansate pe scară largă. Reforma educației din 1956 a stabilit un sistem de învățământ general de 10 ani, a elaborat o nouă programă școlară și manuale și a format o echipă de profesori calificați.

W-A60I3408.jpg
Elevii din școala primară din Hanoi. Foto: Pham Hai

Din 1958, educația a devenit o parte importantă a construcției socialiste, programa de învățământ a fost consolidată, concentrându-se pe practică și muncă de producție. Universitățile s-au dezvoltat rapid, de la 5 școli (1959-1960) la 17 școli (1964-1965). În perioada 1965-1975, când SUA au bombardat Nordul, sectorul educației a trecut la condiții de război.

Sudul a menținut două sisteme paralele: educația sub regimul Republicii Vietnam și educația în zonele eliberate. Din 1954 până în 1960, clasele de educație populară au funcționat sub o „acoperire legală” în condiții dificile. Din 1961, a fost instituit un sistem de învățământ revoluționar, cu programă și manuale proprii, iar școlile s-au dezvoltat puternic. Din 1969 până în 1975, educația a cunoscut o evoluție flexibilă, deschizând clase juridice și semi-juridice în suburbii, în special după Acordul de la Paris.

În perioada 1975-1986, sistemul național de învățământ a fost unificat, scara a fost menținută și extinsă, analfabetismul a fost eliminat, cunoștințele oamenilor au fost îmbunătățite și au fost elaborate politici și directive educaționale cuprinzătoare.

În primii trei ani de după 1975, învățământul s-a concentrat pe sarcini urgente postbelice, cum ar fi preluarea, stabilizarea și unificarea sistemului la nivel național. În anii 1979-1986, a treia reformă cuprinzătoare a educației a fost implementată în contextul în care țara intra într-o criză socio-economică.

În acest context, în iunie 1975, Secretariatul a emis două directive privind educația în Sud, ca îndrumare pentru preluarea, eliminarea analfabetismului, suplimentarea culturii, dezvoltarea școlilor și claselor și unificarea managementului.

Congresul Partidului din 1976 a stabilit, de asemenea, fundamentul ideologic pentru dezvoltarea educației: „Educația este fundamentul cultural al unei țări și puterea viitoare a unei națiuni”.

Rezoluția 14 a Comitetului Central din ianuarie 1979 a fost un document juridic important care a lansat oficial a treia reformă educațională. Cu toate acestea, în contextul crizei socio-economice, Congresul Partidului din 1982 a recunoscut deschis că „cea mai mare problemă de astăzi este declinul grav al calității educației”.

În anii 1975-1978, sectorul educației a preluat rapid și a pus în funcțiune stabilă aproape întregul sistem școlar din Sud. Până la sfârșitul anului 1978, provinciile și orașele din sud finalizaseră practic eradicarea analfabetismului, școlile private au fost desființate, multe universități publice au fost fuzionate, formând un sistem de formare postuniversitară - doctorat asociat.

În contextul crizei din 1979-1986, educația a unificat cu succes sistemul de învățământ general de 12 ani la nivel național. Pentru prima dată, au fost compilate și aplicate o programă școlară și manuale unice. Cu toate acestea, criza socio-economică a avut un impact direct și sever asupra educației. Infrastructura a fost degradată, bugetul educației reprezenta doar 3,5-3,7% din cheltuielile totale, în principal pentru salarii. La un moment dat, 40% din sălile de clasă la nivel național erau săli de clasă temporare construite din bambus și stuf. Viața profesorilor era dificilă, calitatea educației scădea, iar numărul de elevi fluctua.

În perioada 1986-2000, educația a fost principala politică națională, cadrul legal și instituțional a fost treptat îmbunătățit, socializat și diversificat.

Cel de-al VI-lea Congres al Partidului (decembrie 1986) a evidențiat punctele slabe și a impus inovație în gândire, considerând educația o parte inseparabilă a procesului general de inovare.

Rezoluția Centrală 6 (1989) a pledat pentru diversificarea formării profesionale, extinderea școlilor private și schimbarea mecanismului financiar de la subvenționare la mobilizarea mai multor surse, inclusiv a taxelor de școlarizare.

W-școală primară (71).jpg
Elevii din Hanoi în prima zi de școală. Fotografie: Hoang Ha

La cel de-al 7-lea Congres Național al Partidului (1991), educația și formarea profesională au fost considerate „politica națională de top”, cu sarcina de „Îmbunătățirea cunoștințelor oamenilor, formarea resurselor umane, cultivarea talentelor”, investiția în educație înseamnă investiție în dezvoltare...

Politicile partidului au fost instituționalizate prin legi, precum Legea privind învățământul primar universal (1991), în special Legea educației (1998).

În perioada 2000-2025, politica educațională a fost în mod constant principala politică națională, bugetul educației reprezentând 20% din cheltuielile totale, transformarea digitală și integrarea internațională.

Rezoluția nr. 29 a Comitetului Central din 2013 a afirmat importanța educației, prioritizând cheltuielile bugetului de stat pentru educație, ajungând la cel puțin 20% din totalul cheltuielilor.

În primii 10 ani ai secolului XXI, educația s-a concentrat pe consolidarea fundației și universalizare. Până în anul 2000, Vietnamul finalizase învățământul primar universal și eradicase analfabetismul. În iunie 2010, 63 de provincii și orașe îndepliniseră standardele pentru învățământul secundar inferior universal. Noul program de învățământ general și manualele școlare au fost implementate începând cu anul 2002.

Legea educației din 2005 a abolit modelul semi-public și l-a înlocuit cu modele private și nepublice, creând un cadru legal pentru socializarea educației. Învățământul profesional a fost pus în valoare prin Legea formării profesionale din 2006. Legea educației din 2005 a introdus pentru prima dată conceptul de „evaluare a calității”.

Tot în această perioadă, educația și formarea profesională au intrat într-o perioadă de inovare fundamentală și cuprinzătoare. Cel de-al 11-lea Congres al Partidului (2011) a identificat Educația și Formarea Profesională drept politica națională principală, Strategia de Dezvoltare a Educației 2011-2020 (Decizia 711, 2012), Legea privind Învățământul Superior din 2012 și în special Rezoluția 29-NQ/TW (2013) au creat un coridor juridic pentru inovarea cuprinzătoare.

Pandemia de Covid-19 (2020-2021) a promovat predarea online cu motto-ul „opriți temporar mersul la școală, nu încetați învățarea”. De la începutul pandemiei, transformarea digitală a devenit direcția strategică a industriei.

Sursă: https://vietnamnet.vn/80-nam-giao-duc-viet-nam-tu-90-dan-so-ca-nuoc-mu-chu-den-hoi-nhap-quoc-te-2437322.html