Alcătuirea unui set unificat de manuale la nivel național trebuie să identifice cerințe principiale.

GD&TĐ - A mai rămas mai puțin de un an pentru ca Ministerul Educației și Formării Profesionale și unitățile conexe să dirijeze dezvoltarea unui set unificat de manuale școlare.

Aceasta este o sarcină extrem de dificilă și complicată, care necesită determinare, creativitate, cooperare, consens și o promovare puternică a resurselor și inteligenței sociale.

La 22 august 2025, Biroul Politic a emis Rezoluția nr. 71-NQ/TW privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale (Rezoluția 71). În orientările generale pentru inovații revoluționare, Rezoluția impune asigurarea unui set unificat de manuale școlare la nivel național, urmărind asigurarea gratuită a manualelor școlare tuturor elevilor până în 2030.

În Programul de acțiune al Guvernului pentru implementarea Rezoluției 71 (emisă în temeiul Rezoluției nr. 281/NQ-CP, din 15 septembrie 2025), Guvernul a convenit să „asigure furnizarea unui set unificat de manuale școlare la nivel național, pentru utilizare începând cu anul școlar 2026-2027”.

Unele politici de impact

Rezoluția 71 a stabilit o nouă viziune pentru învățământul general, cu numeroase progrese.

În primul rând, Rezoluția subliniază punctul de vedere al dezvoltării educației pe baza culturii și valorilor naționale tradiționale; în același timp, absorbind chintesența umanității și standardele internaționale, cu scopul de a instrui cetățenii vietnamezi pentru a deveni cetățeni globali. Pentru prima dată, Rezoluția afirmă punctul de vedere că „Educația preșcolară și generală reprezintă fundamentul formării personalității, dezvoltării calităților și capacităților elevilor”. În ceea ce privește educația generală, Rezoluția pune accent pe accesul echitabil și educația cuprinzătoare.

Rezoluția se concentrează, de asemenea, pe construirea și concretizarea sistemului de valori umane vietnameze în noua eră, integrându-le în programul educațional la toate nivelurile. Această politică continuă să sublinieze faptul că educația nu înseamnă doar predarea cuvintelor, ci, mai important, învățarea oamenilor să fie umani, formarea calităților, a personalității, a responsabilității sociale, a idealurilor și a eticii pentru elevi, hrănirea unei generații de vietnamezi cu suficient curaj, inteligență și aspirație pentru a contribui la îndeplinirea cerințelor dezvoltării naționale și integrării internaționale.

În ceea ce privește conținutul programului de învățământ, Rezoluția solicită creșterea duratei cursurilor de științe, tehnologie, tehnologia informației și arte; promovarea organizării de săli de practică și activități experiențiale STEM/STEAM; și introducerea cunoștințelor despre capacitatea digitală și inteligența artificială (IA) în învățământul general. Aceștia sunt pași importanți pentru ca învățământul general să se adapteze la era științei, tehnologiei, inovației și transformării digitale - domenii considerate a fi cele mai importante progrese pentru a aduce țara către o dezvoltare și prosperitate inovatoare în viitor.

Rezoluția 71 stabilește obiectivul obținerii unor rezultate inițiale în îmbunătățirea capacității tehnologice, a inteligenței artificiale și a competenței în limba engleză la nivelul învățământului secundar. În același timp, se va consolida predarea și învățarea limbilor străine, transformând treptat limba engleză în a doua limbă în școli. Acesta este un pas pentru a pregăti tânăra generație pentru integrarea globală, creând resurse umane competitive la nivel internațional.

Rezoluția impune popularizarea și aplicarea puternică a tehnologiei digitale și a inteligenței artificiale în managementul și organizarea activităților educaționale la toate nivelurile. Acest lucru va promova modele de guvernanță inteligentă, creând schimbări profunde în metodele de predare și învățare pe baza tehnologiei digitale și a inteligenței artificiale, către o educație modernă.

Se poate observa că progresul adus de Rezoluția 71 privind educația generală nu constă în reglementarea unui set unificat de manuale școlare, ci în impactul și influența sa profundă asupra formării unui set unificat de manuale. Prin urmare, compilarea unui nou set de manuale trebuie plasată în cadrul implementării generale a Rezoluției 71 în domeniul educației generale.

Profesor asociat, Dr. Le Huy Hoang.

Opțiuni editoriale

Confruntată cu necesitatea de a avea un set unificat de manuale la nivel național într-un timp scurt, au fost propuse, analizate și selectate numeroase opțiuni. Mai jos sunt prezentate trei opțiuni populare, menționate de numeroși cercetători și oameni de știință.

Opțiunea 1: Compilarea unui set complet nou de manuale, separat de seturile actuale. Avantajul acestei metode este de a crea uniformitate și consecvență încă de la început și de a avea oportunitatea de a reflecta cât mai pe deplin direcțiile de inovare enunțate în Rezoluția 71. Cu toate acestea, având în vedere complexitatea și volumul imens de muncă, compilarea unui nou set de manuale în decurs de un an nu este fezabilă, ceea ce prezintă riscuri potențiale pentru calitate.

Opțiunea 2: Alegeți unul dintre cele trei manuale actuale ca bază, apoi actualizați-l și modificați-l într-un set unificat de manuale. Această opțiune are avantajul de a moșteni integral filosofia și structura unui set de cărți, economisind timp și costuri. Cu toate acestea, limitarea este că nu toate materiile din setul de cărți selectat sunt de bună calitate, ceea ce riscă să afecteze calitatea generală a setului de cărți.

Opțiunea 3: Selectați cele mai bune cărți din fiecare materie din manualele actuale pentru a forma un nou set de manuale. Puteți alege liber pe materii, pentru fiecare clasă sau puteți adăuga constrângeri pe niveluri, pe seturi pentru a asigura uniformitatea relativă a noului set de manuale. Această metodă asigură calitatea fiecărei materii, dar există riscul de inconsecvență în ceea ce privește filosofia, stilul pedagogic și continuitatea între niveluri. Pentru un set unificat de manuale la nivel național, aceasta poate fi considerată o limitare semnificativă.

Indiferent de opțiunea aleasă, procesul de compilare trebuie să asigure obiectivitate, transparență și științificitate, mai ales atunci când se moștenesc manualele actuale. Calitatea și consecvența seriei de cărți trebuie să fie prioritatea numărul unu, plasate mai presus de orice, în primul rând. Politica de inovare a Rezoluției 71 trebuie să se reflecte pe deplin în ideologia, structura, conținutul, metodele pedagogice și materialele de învățare ale întregii serii de cărți.

Ora de curs la Liceul Nguyen Trai pentru Supradotați (Hai Phong). Fotografie: NTCC

Unele cerințe

Pentru a avea un set unificat de manuale școlare care să îndeplinească calitatea așteptată, este important să se definească clar cerințele de principiu care guvernează întregul proces de compilare a noului set de manuale. Acestea nu sunt doar criterii tehnice, ci și orientări strâns legate între progresele în dezvoltarea educației enunțate în Rezoluția 71 și fiecare etapă și pas al procesului de compilare.

În primul rând, elaborarea de noi manuale trebuie să se bazeze pe programa de învățământ general actualizată și finalizată. Acesta este un principiu prealabil, deoarece manualele pot fi standardizate și modernizate doar dacă provin dintr-un program ajustat științific și sincron.

Actualizarea și perfecționarea programului trebuie să se bazeze pe două aspecte: (i) Rezultatele evaluării practice după 7 ani de implementare, identificând astfel avantajele, limitele și inadecvările în conținut, structură, metode...; (ii) Noi puncte de vedere, obiective, sarcini și soluții ale Rezoluției 71 privind educația generală, în special cerințele privind educația cuprinzătoare în domeniul eticii - inteligenței - condiției fizice - esteticii, privind capacitatea digitală, inteligența artificială, STEM/STEAM, limbi străine și sistemul de valori al poporului vietnamez în noua eră...

În al doilea rând, noul set de manuale trebuie să asigure uniformitatea și standardizarea la nivel național. Aceasta este o cerință directă din Rezoluția 71, depășind feedback-ul social privind fragmentarea actuală și diferențele dintre numeroase seturi de manuale. Uniformitatea nu se oprește doar la conținutul cunoștințelor, ci include și ideologia pedagogică, structura, limbajul, terminologia, simbolurile, sistemele de ilustrare și standardele de rezultat privind capacitatea și calitățile elevilor. Această cerință necesită ajustarea și completarea timpurie a setului de criterii și reglementări privind manualele, precum și activitatea de compilare și evaluare a manualelor generale.

În al treilea rând, compilarea de noi manuale trebuie să asigure moștenirea selectivă. Acesta este un principiu important, deoarece cele trei manuale actuale îndeplinesc toate cerințele de calitate, sunt aprobate de Ministerul Educației și Formării Profesionale și sunt eligibile pentru utilizare în școli. Moștenirea asigură, de asemenea, promovarea inteligenței și experienței echipei de autori, a redactorilor-șefi și a editorilor fiecărui set de cărți în modernizarea și revizuirea acestora în manuale noi. Compilarea unui set unificat de manuale necesită cunoașterea modului de exploatare a punctelor forte, a abordărilor bune și a conținutului de calitate, eliminând sau editând cu îndrăzneală limitările și deficiențele.

În al patrulea rând, noul set de manuale trebuie să fie modern și actualizat. Rezoluția 71 a afirmat clar necesitatea includerii cunoștințelor despre capacitatea digitală, inteligența artificială, educația STEM/STEAM, precum și creșterea timpului alocat disciplinelor de știință, tehnologie și tehnologia informației în programul de învățământ general. Acest lucru impune ca setul unificat de manuale să fie corelat cu cerințele dezvoltării capacității tehnologice, a gândirii creative, a abilității de rezolvare a problemelor și a integrării internaționale. În același timp, noul set de manuale trebuie să fie fundamentul pentru dezvoltarea de manuale inteligente pentru o educație inteligentă.

În al cincilea rând, asigurarea comprehensivității și a echilibrului. Învățământul general, în spiritul Rezoluției 71, trebuie să dezvolte armonios moralitatea, inteligența, condiția fizică și estetica, ceea ce înseamnă că noile manuale nu se pot concentra doar pe cunoștințele academice. Conținutul cărților trebuie să evoce valori umaniste, etica și responsabilitatea socială, creând în același timp condiții pentru dezvoltarea abilităților de viață, a sănătății, a artei și a condiției fizice. Noile manuale trebuie concepute astfel încât să ofere spațiu pentru activități experiențiale, situații practice și exerciții legate de viață, pentru a implementa punctele de vedere „învățarea merge mână în mână cu practica”, „teoria este legată de practică” și „școala este legată de societate”.

În al șaselea rând, setul unificat de manuale trebuie să asigure fezabilitatea și implementarea eficientă. Aceasta este o cerință practică. Progresul trebuie să fie rapid, dar nu în detrimentul calității. Întregul proces de compilare trebuie să fie organizat științific, concis, dar riguros, aplicând tehnologia digitală și inteligența artificială pentru a crește productivitatea, fiind în același timp transparent și monitorizat îndeaproape. Compilarea trebuie să țină cont și de condițiile reale ale școlilor, profesorilor și elevilor, asigurându-se că manualele sunt aproape de realitate.

Compilarea unui set unificat de manuale este o sarcină deosebit de importantă pentru realizarea orientărilor inovatoare ale Rezoluției 71 în domeniul educației generale. Succesul acestei sarcini necesită îndrumarea fermă a Ministerului Educației și Formării Profesionale, participarea editorilor, dedicarea experților, autorilor, profesorilor, precum și tovărășia și supravegherea întregii societăți. Fiecare etapă - de la ajustarea programului, revizuirea standardelor, furnizarea de îndrumări, compilare până la evaluare - trebuie realizată științific, transparent și sincron.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/bien-soan-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-phai-xac-dinh-nhung-yeu-cau-mang-tinh-nguyen-tac-post751232.html