Ce spune Ministerul Educației și Formării Profesionale ca răspuns la reacțiile mixte la adresa reglementărilor privind meditațiile?

Cu doar câteva zile rămase până la intrarea în vigoare a Circularei 29, care reglementează meditațiile și orele suplimentare, mulți profesori și părinți sunt încă cuprinsi de sentimente amestecate.

Mulți studenți cred că, fără meditații suplimentare, este dificil să stăpânească cunoștințele necesare pentru examene - Foto: NAM TRAN

Discutând această problemă, dl Pham Ngoc Thuong, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, a afirmat:

Circulara 29, emisă recent, a trecut printr-un proces de elaborare bazat pe experiența practică și pe reglementările emise anterior și a implicat consultări ample, deoarece reglementează o problemă „amplu și complexă”: meditațiile.

„Înțelegeți și îndepliniți responsabilitățile tuturor părților.”

Următorul pas în procesul de implementare este „înțelegerea și îndeplinirea responsabilităților tuturor părților”. Aceștia sunt factori cruciali pentru ca Circulara 29 să intre cu adevărat în vigoare.

Dl. Pham Ngoc Thuong a declarat că, în urma directivei Prim-ministrului din 7 februarie 2025 privind consolidarea îndrumărilor privind înscrierea în școlile secundare și liceale și gestionarea activităților de meditații extracurriculare, Ministerul va continua să emită directive și instrucțiuni suplimentare către Departamentele Provinciale de Educație și Formare pentru a oferi consultanță și a emite linii directoare de implementare la nivel local.

Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong: „Următorul pas în procesul de implementare este «înțelegerea și îndeplinirea corectă a responsabilităților tuturor părților».” - Foto: NAM TRAN

În ceea ce privește responsabilitățile Comitetelor Populare din provincii și orașe, liderii Ministerului Educației și Formării Profesionale au solicitat liderilor provinciali să dirijeze implementarea conținutului menționat în directiva Prim-ministrului, cum ar fi comunicarea cu școlile, profesorii, părinții, elevii și publicul larg.

În același timp, inspectați și gestionați cu strictețe cazurile de încălcare a reglementărilor și lăudați și promovați colectivele și persoanele exemplare care sunt dedicate și angajate față de elevi. Provinciile și orașele ar trebui să ofere sprijin financiar adecvat școlilor pentru a contribui la îmbunătățirea calității educației.

Dl. Thuong a declarat că mai multe departamente ale educației și formării profesionale au emis deja linii directoare pentru implementarea Circularei 29 și au sfătuit localitățile să emită politici de sprijin adecvate pentru dezvoltarea educației și formării profesionale.

Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită ca departamentele provinciale de Educație și Formării Profesionale care nu au implementat încă programul să emită prompt linii directoare și să ofere consultanță adecvată localităților lor.

Acordarea de sprijin elevilor cu performanțe sub așteptări este responsabilitatea școlii.

Discutând despre responsabilitățile școlilor și ale profesorilor, dl. Pham Ngoc Thuong a spus: „Responsabilitatea noastră este să predăm într-un mod care să ajute elevii să dezvolte calități și competențe, să îndeplinească standardele de performanță și să ne asigurăm că testarea și evaluarea sunt corecte și complete, conform cerințelor programului.”

Pentru elevii care se confruntă cu dificultăți reale în pregătirea pentru examenele de admitere și examenele de absolvire a liceului, responsabilitatea școlii și a profesorilor este de a oferi sprijin. Odată ce înțelegem această responsabilitate, alte probleme nu vor mai fi atât de împovărătoare.

Unii susțin că neoferirea de cursuri suplimentare reduce veniturile profesorilor.

Dl. Thuong a spus: „Știm cu toții că există mulți profesori, cum ar fi profesori de grădiniță, profesori din zone îndepărtate, profesori de materii multiple... ei nu predau cursuri suplimentare, dar sunt totuși dedicați și pasionați de profesia lor.”

În ultima vreme, au apărut unele aspecte negative în cadrul meditațiilor și al orelor suplimentare, iar mulți profesori buni au suferit, de asemenea, prejudicii de reputație. Prin urmare, această nouă reglementare își propune, de asemenea, să „protejeze demnitatea profesiei didactice”.

Schimbarea și inovația sunt întotdeauna dificile și greu de acceptat. Însă ceea ce își propune circulara care reglementează meditațiile și cursurile suplimentare este un sistem educațional cu valori pozitive.

Prin urmare, deși vor exista dificultăți inițiale, sper că va exista consens și determinare în implementarea acestei circulare. Ministerul Educației și Formării Profesionale va colabora îndeaproape cu localitățile, școlile și profesorii pe tot parcursul procesului de implementare.

Liderii Ministerului Educației și Formării Profesionale consideră, de asemenea, că, în domeniul educației în general și în problema meditațiilor în special, eforturile sectorului educațional nu sunt suficiente. Înțelegerea, implicarea și supravegherea din partea părinților și a societății sunt cruciale.

Atâta timp cât părinții rămân excesiv de preocupați de realizările academice ale copiilor lor, încă se simt neliniștiți pur și simplu pentru că aceștia nu participă la cursuri suplimentare și nu au înțeles pe deplin rolul educației familiale dincolo de educația școlară, atunci meditațiile și cursurile suplimentare vor continua să existe într-o lumină negativă.

Conducerea Ministerului Educației și Formării Profesionale a afirmat că sunt necesare soluții atât imediate, cât și pe termen lung pentru a asigura implementarea eficientă a noilor reglementări privind meditațiile și cursurile suplimentare.

Soluțiile administrative includ emiterea de circulare și regulamente specifice. Soluțiile profesionale implică îmbunătățirea capacității și a metodelor de predare ale profesorilor, sporirea responsabilității educatorilor și promovarea abilităților de autoînvățare ale elevilor.

Un alt punct de îngrijorare este faptul că reforma evaluării elevilor, inclusiv a evaluărilor regulate, a evaluărilor de sfârșit de semestru, a examenelor de admitere etc., trebuie să fie în concordanță cu conținutul și obiectivele de învățare ale curriculumului de învățământ general din 2018, aflat în vigoare în prezent.

Acest lucru este crucial deoarece va ajuta studenții să dobândească abilitățile și competențele necesare pentru a promova examenele și testele de admitere fără a fi nevoie de meditații suplimentare. Ministerul Educației și Formării Profesionale își îndreaptă eforturile pentru a consolida legătura dintre învățământul general și învățământul superior, astfel încât testele de aptitudini pentru admiterea la universitate să fie aliniate cu rezultatele învățării cerute din programul de învățământ general, fără a depăși sau a provoca excesiv studenții...

În ceea ce privește infrastructura și facilitățile școlare, autoritățile locale ar trebui să investească pentru a asigura un număr suficient de școli și săli de clasă, să crească numărul de școli care oferă două sesiuni pe zi și să urmărească asigurarea accesului echitabil la educație pentru elevi.

Sursă: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-noi-gi-truc-phan-hoi-trai-chieu-ve-quy-dinh-day-them-20250211105047366.htm