Ce spune Ministerul Educației și Formării Profesionale despre feedback-ul mixt cu privire la regulamentul privind predarea suplimentară?

Circulara 29 care reglementează activitățile suplimentare de predare și învățare va intra în vigoare în câteva zile, dar mulți profesori și părinți sunt încă confuzi.

Mulți studenți cred că fără cursuri suplimentare este dificil să stăpânească cunoștințele pentru examene - Foto: NAM TRAN

Discutând această problemă, dl. Pham Ngoc Thuong - ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale - a afirmat:

Circulara 29, care tocmai a fost emisă, a trecut printr-un proces de elaborare pe baza practicii și a reglementărilor emise anterior și a atras atenția publicului larg, deoarece este vorba despre un regulament care reglementează o problemă „mare și dificilă”: predarea suplimentară.

„Înțelegeți și îndepliniți responsabilitățile tuturor părților”

Următorul pas în procesul de implementare este „înțelegerea și îndeplinirea responsabilităților tuturor părților”. Aceștia sunt factorii decisivi pentru ca Circulara 29 să prindă cu adevărat viață.

Dl. Pham Ngoc Thuong a declarat că, după telegrama Prim-ministrului din 7 februarie 2025 privind consolidarea direcției înscrierilor în gimnaziu și liceu și gestionarea activităților suplimentare de predare și învățare, Ministerul va continua să emită documente suplimentare prin care îndemnă și îndrumă Departamentele de Educație și Formare să ofere consultanță și să emită linii directoare de implementare la nivel local.

Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong: „Următorul pas în procesul de implementare este «înțelegerea și îndeplinirea responsabilităților tuturor părților» - Foto: NAM TRAN”

În ceea ce privește responsabilitatea Comitetelor Populare din provincii și orașe, liderii Ministerului Educației și Formării Profesionale au solicitat liderilor provinciilor să dirijeze implementarea conținutului enunțat în telegrama Prim-ministrului, cum ar fi comunicarea către școli, profesori, părinți, elevi și populație.

În același timp, inspectați și tratați cu strictețe încălcările reglementărilor, lăudați și promovați exemplele colective și individuale de dăruire și entuziasm din partea elevilor. Provinciile și orașele oferă sprijin financiar adecvat școlilor pentru a contribui la îmbunătățirea calității educației.

Dl. Thuong a declarat că, în prezent, o serie de departamente pentru educație și formare profesională au emis instrucțiuni privind implementarea Circularei 29 și au sfătuit localitățile să emită politici de sprijin adecvate pentru dezvoltarea educației și formării profesionale.

Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită ca departamentele pentru educație și formare profesională care nu au implementat încă proiectul să emită în curând instrucțiuni și sfaturi adecvate localității.

Sprijinirea elevilor slabi este responsabilitatea școlii.

Discutând despre responsabilitățile școlilor și ale profesorilor, dl. Pham Ngoc Thuong a spus: „Responsabilitatea noastră este să-i învățăm pe elevi să-și formeze calități și abilități, să atingă standardele de performanță și să testeze și să evalueze pentru a ne asigura că acestea sunt corecte și suficiente pentru a îndeplini cerințele programului.”

Pentru elevii care sunt cu adevărat slabi și încă se luptă să se pregătească pentru examenele de transfer și examenele de absolvire a liceului, responsabilitatea școlii și a profesorilor este de a-i sprijini. Atunci când vom stabili astfel de responsabilități, celelalte probleme nu vor mai fi la fel de grele.

Unii spun că nepredarea orelor suplimentare reduce veniturile profesorilor?

Dl. Thuong a spus: „Știm cu toții că există mulți profesori, cum ar fi profesori de grădiniță, profesori din zone îndepărtate, profesori de diverse materii... care nu predau ore suplimentare, dar sunt totuși dedicați și pasionați de profesia lor.”

Recent, în timpul predării și învățării orelor suplimentare, au apărut anumiți factori negativi, mulți profesori buni având de suferit și reputații proaste, așa că această nouă reglementare vizează și „protejarea demnității profesiei didactice”.

Schimbarea și inovația sunt întotdeauna dificile și greu de acceptat. Însă ceea ce își propune circulara care reglementează predarea și învățarea suplimentară este o educație cu valori bune.

Prin urmare, deși primii pași sunt dificili, sper că va exista consens și determinare în implementarea acestei circulare. Ministerul Educației și Formării Profesionale va colabora îndeaproape cu localitățile, școlile și profesorii pe parcursul procesului de implementare.

Conducătorii Ministerului Educației și Formării Profesionale au mai spus că în domeniul educației în general și în problema predării și învățării suplimentare în special, eforturile sectorului educațional nu sunt suficiente. Este foarte necesară înțelegerea, participarea și supravegherea părinților și a societății.

Când părinții sunt încă împovărați de performanța academică a copiilor lor, nu sunt mulțumiți doar pentru că odraslele lor nu participă la cursuri suplimentare și nu văd pe deplin rolul educației familiale pe lângă educația școlară... atunci predarea și învățarea suplimentare există încă într-o perspectivă negativă.

Conducerii Ministerului Educației și Formării Profesionale au afirmat că este nevoie de soluții imediate și pe termen lung pentru a pune în practică noile reglementări privind predarea și învățarea suplimentară.

Soluția administrativă constă în emiterea de circulare și regulamente specifice. Soluția profesională constă în îmbunătățirea capacității și metodelor de predare ale profesorilor, a responsabilității acestora și promovarea capacității de studiu individual al elevilor.

Un alt punct de îngrijorare este inovația în evaluarea și evaluarea elevilor, inclusiv evaluarea regulată, evaluarea finală, examenele de admitere... care trebuie să fie în concordanță cu conținutul și cerințele programului de învățământ general din 2018, aflat în prezent în vigoare.

Acest lucru este foarte important deoarece îi va ajuta pe studenți să nu fie nevoiți să urmeze cursuri suplimentare, dar să aibă totuși suficiente capacități și abilități pentru a promova testele și examenele de admitere. Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită consolidarea legăturii dintre învățământul general și învățământul universitar, astfel încât testele de capacitate pentru admiterea la universitate să fie în concordanță cu cerințele programului de învățământ general, fără a depăși sau a provoca studenți...

Soluția privind facilitățile fizice și școlile este ca localitățile să investească pentru a asigura suficiente școli și săli de clasă, să crească numărul de școli care predau în două ture pe zi și să urmărească asigurarea echității în accesul elevilor la educație.

Sursă: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-noi-gi-truoc-phan-hoi-trai-chieu-ve-quy-dinh-day-them-20250211105047366.htm