Un reprezentant al Ministerului Educației și Formării Profesionale a luat cuvântul înainte de întâlnire, spunând că școlile și localitățile ar trebui să organizeze două sesiuni de predare pe zi, conform programului prevăzut pentru predarea suplimentară în Circulara din 29/2024.
După aplicarea Circularei 29/2024 privind orele suplimentare de predare și învățare, multe localități au planificat să organizeze planuri de predare și învățare cu 2 sesiuni/zi de luni până vineri, cu pauză sâmbăta și duminica. Mulți oameni consideră că localitățile și școlile organizează predarea și învățarea în acest mod pentru a ocoli regulamentul care interzice orele suplimentare de predare și învățare.
Profesor asociat Dr. Nguyen Xuan Thanh, directorul Departamentului de Învățământ Secundar din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale, a declarat că directivele privind predarea a 2 sesiuni/zi au fost emise în 2010. În acestea se stipulează că, dacă predarea este organizată dimineața, durata programului este de doar aproximativ 28-29 de ore/săptămână.
După-amiaza, este timpul să se organizeze alte activități educaționale , cum ar fi participarea la Uniunea Tineretului, experimentarea, citirea cărților la bibliotecă, activități de studiu individual... în loc să se predea 2 sesiuni/zi, a doua sesiune este destinată trimiterii elevilor în clasă pentru a preda discipline culturale. „Dacă este organizat corect conform instrucțiunilor, studiul a 2 sesiuni/zi nu încalcă reglementările privind predarea și învățarea suplimentară”, a subliniat el.
Să aranjăm să predăm 2 sesiuni/zi pentru a ocoli regulamentul privind predarea suplimentară? (Ilustrație: Chi Hieu)
Când se referă la problema predării și învățării suplimentare în școli, profesorii trebuie să înțeleagă clar „activități didactice suplimentare în afara planului educațional pentru disciplinele și activitățile educaționale din program”. Între timp, toate celelalte activități școlare din a doua sesiune (adică 2 sesiuni de predare/zi) includ numeroase activități pentru a ajuta elevii să studieze individual, să exerseze individual și să își dezvolte abilitățile.
Școlile trebuie să elaboreze planuri specifice și nu au voie să organizeze două sesiuni pe zi, dar să aibă în continuare elevi la ore după-amiaza.
Totodată, directorul departamentului a spus că orice școală care s-a plâns de perturbarea activității prin Circulara 29/2024 s-a datorat faptului că planul de învățământ de după-amiază precedent se concentra doar pe ore suplimentare și predare, deci a fost perturbat. „Dacă nu organizăm ore suplimentare și predare, ci organizăm alte activități educaționale, elevii pot aplica în continuare cunoștințele din materiile și activitățile educaționale învățate dimineața la activitățile de după-amiază pentru a dezvolta abilitățile elevilor, ceea ce este foarte bine”, a analizat el.
Oferind sugestii suplimentare școlilor, directorul Departamentului de Învățământ Secundar a declarat că activitățile educaționale pentru dezvoltarea capacităților elevilor, prevăzute în Decretul Guvernului 24/2021, stipulează clar că, în cazul în care este necesar să se organizeze activități, se pot colecta fonduri, altele decât taxele de școlarizare, pentru a sprijini activitățile educaționale, conform rezoluției Consiliului Popular Provincial.
Școlile ar trebui să rețină că, pentru organizarea activităților, trebuie să utilizeze surse legale de finanțare, inclusiv: bugetul de stat și alte surse legale de venit. În același timp, directorul trebuie să fie responsabil pentru repartizarea cadrelor didactice într-un mod armonios și rezonabil și pentru utilizarea eficientă a echipei, în special a sistemului de facilități și echipamente din școală.
În ceea ce privește îngrijorările legate de complexitatea noului program de învățământ general, motiv pentru care studenții trebuie să urmeze cursuri suplimentare, șeful departamentului a afirmat că noul program respectă reglementările, este mai puțin complex decât vechiul program și se concentrează pe dezvoltarea calităților și abilităților studenților, în loc să se concentreze doar pe cunoștințe, ca înainte. Acest lucru a fost, de asemenea, concluzionat de Comitetul Permanent al Adunării Naționale la sfârșitul anului trecut.
În același timp, mulți profesori, atunci când implementează și desfășoară programul, evaluează superioritatea și răspund spiritului de reducție. „Dacă undeva se spune că programul este «greu», așa cum a spus odată Ministrul Educației și Formării Profesionale, «e ca și cum ai stoca un fișier într-un computer, dar l-ai multiplica de mai multe ori, devine brusc greu». Dacă profesorii termină de predat cursul principal și apoi îi predau pe elevi acel conținut și continuă să le dea teme, «greutatea» crește de 2, 3 ori sau chiar mai «greu» dacă profesorii predau de mai multe ori”, a adăugat el.
Ministerul Educației și Formării Profesionale a dat, de asemenea, instrucțiuni foarte stricte: în 45 de minute, profesorii ar trebui să „predea mai puțin” și să le dea teme elevilor. Profesorii ar trebui să organizeze orientarea și să verifice activitățile de învățare ale elevilor. Elevii ar trebui să știe cum să studieze individual chiar în clasă; să știe cum să citească manualele, așa cum le cer profesorii, pentru a însuși cunoștințe.
Khanh Huyen
Sursă: https://vtcnews.vn/sap-xep-day-2-buoi-ngay-de-lach-quy-dinh-day-them-ar927048.html
Comentariu (0)