Țările din Asia de Sud-Est ridică standardele pentru cadrele didactice pentru a îmbunătăți calitatea educației

Multe țări din Asia de Sud-Est au avut și au numeroase strategii de îmbunătățire a standardelor profesorilor pentru a satisface nevoile predării în era digitală.

Profesori care lucrează într-o zonă izolată din Cambodgia - Fotografie: CCTNZ

Acesta este unul dintre numeroasele puncte importante prezentate de reprezentanții ministerelor educației și formării profesionale din țările din Asia de Sud-Est la Forumul regional privind educația, cu tema „Construirea de punți educaționale în Asia de Sud-Est în era transformării digitale”.

Forumul a avut loc în zilele de 29 și 30 septembrie în orașul Ho Chi Minh, concentrându-se pe modele inovatoare de leadership, management și predare în Asia de Sud-Est.

Cambodgia își reformează profesorii pentru a inova educația

Dr. Khuon Vichheka - Director General al Departamentului pentru Formarea și Dezvoltarea Profesorilor, Ministerul Educației, Tineretului și Sportului din Cambodgia - a declarat că Cambodgia urmărește o foaie de parcurs pentru reforma cadrelor didactice, cu orientarea spre considerarea predării ca o profesie profesionalizată, cu standarde clare de competență, calificări și căi de promovare.

Cambodgia impune tuturor profesorilor de școală primară să aibă o diplomă de licență, eliminând treptat sistemul anterior de formare pe termen scurt „12+2”.

Dr. Khuon Vichheka a spus că punctul notabil al reformei este politica de păstrare și încurajare a profesorilor, în special în zonele îndepărtate.

Mai exact, profesorii din zonele defavorizate sunt sprijiniți cu burse egale cu 70% din salariu și au locuințe sociale.

Politica are ca scop prevenirea „exodului profesorilor” din zonele rurale, unde recrutarea și retenția cadrelor didactice sunt dificile.

Reforma vizează, de asemenea, îmbunătățirea standardelor corpului didactic, cu scopul ca toți lectorii din domeniul formării profesorilor să aibă diplome de master și să fie competenți în tehnologie și limbi străine.

Cambodgia se concentrează pe conectarea formării cadrelor didactice cu competențele secolului XXI. Acest lucru este demonstrat prin aplicarea metodei Studiului Lecției, dezvoltând o platformă online pentru ca profesorii să studieze și să facă schimb de informații în mod regulat.

Școlile practice vor fi transformate în modele de „școală de nouă generație”, acționând ca laboratoare pedagogice, testând și răspândind noi metode de predare.

Dr. Vichheka a afirmat: reforma educațională durabilă trebuie să înceapă cu profesorii, cu standarde de formare mai ridicate, remunerare rezonabilă și trasee de carieră clare.

Dr. Khuon Vichheka împărtășește pe forum - Foto: TRONG NHAN

Malaezia promovează transformarea digitală în educație

Dl. Ab Aziz bin Mamat, directorul Institutului Aminuddin Baki (Ministerul Educației, Malaezia), a declarat că Malaezia promovează transformarea digitală în educație prin emiterea Politicii Educației Digitale (DEP) din 2023, legată de MyDIGITAL Blueprint și de ASEAN Digital Masterplan 2025.

Ministerul Educației din Malaezia a identificat drept piloni ai acestui proces profesorii competenți din punct de vedere digital, o conducere vizionară și un ecosistem de conținut digital interconectat și de calitate.

Punctul culminant este programul de formare a profesorilor pe mai multe niveluri, de la utilizarea sistemelor de management al învățării, proiectarea de conținut multimedia până la aplicarea inteligenței artificiale în sala de clasă.

Malaezia a format, de asemenea, o echipă de „Pionieri ai Educației Digitale” - profesori de bază cu înaltă calificare - pentru a răspândi competențele digitale. În plus, platforma SiPP îi ajută pe profesori să studieze singuri și să se perfecționeze în mod regulat.

Malaezia nu se concentrează doar pe personalul didactic, ci și pe dezvoltarea leadershipului educațional. Programul MyDigital Trainer (MDT) și cursurile de instruire în domeniul inteligenței artificiale pentru peste 12.000 de manageri modelează o generație de lideri digitali care pot ghida, gestiona și stimula inovația.

Obiectivul până în 2025 este ca toți cei peste 10.000 de directori de școli din întreaga țară să îndeplinească standardele de capacitate de leadership digital, demonstrând angajamentul ferm al Ministerului Educației.

În ceea ce privește conținutul, platforma DELIMa este considerată nucleul. În prezent, 94% dintre profesori și 100% dintre elevi au conturi, pe care le utilizează în mod regulat pentru a accesa un depozit de resurse de învățare gratuite, personalizate și extrem de interactive.

Potrivit domnului Ab Aziz, pentru a realiza o transformare digitală durabilă, țările ASEAN trebuie să continue modernizarea infrastructurii de conectivitate, extinderea sălilor de clasă inteligente în zone îndepărtate și investițiile în centre de inovare digitală pentru a sprijini profesorii în crearea de conținut.

El a subliniat că construirea unei generații competente din punct de vedere digital nu se bazează doar pe instrumente, ci necesită și o conducere inovatoare și profesori care sunt pregătiți să însoțească elevii în era digitală.

De asemenea, pe 29 și 30 septembrie 2025, SEAMEO RETRAC a organizat cea de-a 28-a ședință a Consiliului de Administrație (GBM28), atrăgând reprezentanți ai liderilor din domeniul educației din țările din Asia de Sud-Est - Foto: TRONG NHAN

Formarea unui cadru de competențe digitale pentru profesori

Dna Nguyen Thi Thanh Minh, directoare adjunctă a Departamentului de Cooperare Internațională (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a declarat că obiectivul viitor al industriei este construirea unui ecosistem educațional digital cuprinzător, în care datele, tehnologia și oamenii lucrează împreună pentru a crea o schimbare reală.

O propunere importantă este de a forma un cadru de competențe digitale pentru profesori, legat de reforma formării cadrelor didactice. În cadrul acestei orientări, competențele digitale și de inteligență artificială vor deveni criterii obligatorii, legate de parcursul de promovare, încurajând profesorii să se actualizeze continuu.

Ea a subliniat că strategia privind inteligența artificială în educație până în 2030 va prioritiza principiile eticii, siguranței și echității.

Această orientare își propune să depășească riscul inegalității digitale, reducând în același timp sarcina administrativă pentru profesori prin intermediul unor instrumente de inteligență artificială pentru a sprijini pregătirea testelor, notarea și analiza învățării.

GREUTATE

Sursă: https://tuoitre.vn/cac-nuoc-dong-nam-a-nang-chuan-giao-vien-de-nang-chat-giao-duc-2025092919101569.htm