Noul program reduce cantitatea de cunoștințe, așa că de ce pune în continuare presiune pe studenți?

Deși Programul de Educație Generală din 2018 își propune să reducă sarcina de cunoștințe pentru elevi, atunci când școlile se concentrează prea mult pe scoruri, realizări și eficacitatea didactică a profesorilor pentru a evalua, clasifica și concura... acest lucru va pune presiune și asupra elevilor.

Elevii primesc „consecințe”

Mai exact, școlile se bazează pe scoruri (scorul mediu al materiilor predate în semestru, anul școlar; scorurile la examenele intermediare și finale) pentru a evalua și clasifica profesorii, ceea ce va crea presiune asupra acestora.

Aceasta duce la consecința că profesorii creează și presiune asupra elevilor. Profesorii care își doresc note mari vor da mai multe teme și le vor cere elevilor să studieze mai mult.

Acordând prea multă atenție scorurilor, profesorii se concentrează doar pe conținutul testelor, reducând numărul de lecții, recapitulând cu atenție această lecție și ignorând-o, ceea ce duce la o situație în care elevii învață dezechilibrat, „predând și învățând conform testului”.

De exemplu, la materia de literatură anterioară, programul a fost construit pentru a include mai multe tipuri de texte (artă, informative, cotidiene...), dar examenul s-a concentrat în continuare pe texte artistice (poezie, povestiri...) cu un număr fix de lucrări. Acest lucru a facilitat studiul unor texte model.

Odată cu noua programă școlară, întrebările din test au fost „transformate”, dar se concentrează în continuare în mare măsură pe scoruri și cunoștințe, neglijând abilitățile. Prin urmare, elevii sunt în continuare forțați să se integreze într-un tipar și își pierd creativitatea în învățare.

Trường không nặng nề điểm số, sẽ giảm áp lực cho học sinh - Ảnh 1. — Noul program are multe modalități de evaluare și testare a elevilor.

Care este soluția?

Programul de Educație Generală din 2018 nu se concentrează prea mult pe scoruri. Multe materii înlocuiesc evaluarea scorurilor cu comentarii (promovat și nepromovat).

Profesorii au, de asemenea, dreptul de a evalua elevii în mai multe moduri, conform Circularei 22 din 2021 a Ministerului Educației și Formării Profesionale, inclusiv: teste (pe hârtie sau pe calculator), teste practice, proiecte, produse...

Pentru a evita ca profesorii să pună presiune pe elevi, conducerea unor școli, cum ar fi Liceul Phu Nhuan (districtul Phu Nhuan, orașul Ho Chi Minh), a „dezlănțuit” profesorii prin faptul că nu organizează examene centralizate la jumătatea semestrului.

Trường không nặng nề điểm số, sẽ giảm áp lực cho học sinh - Ảnh 2. — Școlile trebuie să aibă soluții adecvate pentru a reduce presiunea atât asupra elevilor, cât și asupra profesorilor, pentru a asigura spiritul de reducere a volumului de muncă al Programului de Învățământ General din 2018.

În schimb, școlile permit profesorilor să predea autoevaluarea în clasă, iar școala gestionează crearea și implementarea întrebărilor. Unele școli atribuie grupe de materii pe care să le gestioneze și permit elevilor să susțină teste în clasă la o oră convenită de întreaga școală.

Directorul unui liceu din orașul Ho Și Min a declarat: „Școala a încetat să mai evalueze performanța didactică a profesorilor de 2 ani. Deoarece este incompatibilă cu noua programă școlară, este nedreaptă față de profesori și creează o presiune inutilă.”

Dacă nu se pune presiune pe profesori în privința notelor, se va reduce o parte din „presiunea” care apasă pe umerii elevilor în legătură cu studiul.

Legătură sursă