O serie de manuale trebuie să evite „căile bătute”

TP - Rezoluția 71 a Biroului Politic privind progresele în dezvoltarea educației și formării profesionale și Rezoluția 281 a Guvernului tocmai au fost emise, prin care se solicită ca, până în 2026, întreaga țară să aibă un set unic de manuale școlare pentru uz comun. Această cerință prezintă numeroase provocări pentru Ministerul Educației și Formării Profesionale, având în vedere că programul de educație din 2018 tocmai a încheiat ciclul de înlocuire a cărților cu 3 seturi de manuale.

Formarea timpurie a unui set de manuale

Guvernul tocmai a emis o Rezoluție privind Programul de acțiune pentru implementarea Rezoluției 71 a Biroului Politic privind progresele în dezvoltarea educației și formării profesionale. Unul dintre conținuturile notabile este implementarea orientărilor privind manualele: Revizuirea și completarea programului de învățământ general, creșterea duratei materiilor de științe, tehnologie și tehnologia informației. Asigurarea furnizării unui set unificat de manuale la nivel național, pentru utilizare începând cu anul școlar 2026-2027; implementarea foii de parcurs până în 2030 pentru a oferi manuale gratuite tuturor elevilor.

Înainte de 2020, Vietnamul folosea un set comun de manuale școlare. La sfârșitul anului 2018, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis Programul de Învățământ General 2018, un program, mai multe seturi de manuale. Începând cu anul școlar 2020-2021, au fost puse în funcțiune manuale noi pentru clasa I. În acest moment, întreaga țară avea 5 seturi de cărți aprobate și circulate pe piață, inclusiv: Orizont creativ, Conectarea cunoștințelor cu viața, Învățând împreună pentru dezvoltarea capacităților, Pentru egalitate și democrație în educație, Canh Dieu. După 1 an de implementare, de la 5 seturi de cărți, întreaga țară are 3 seturi: Canh Dieu, Conectarea cunoștințelor cu viața și Orizont creativ.

Anul școlar 2024-2025 încheie un nou ciclu de înlocuire a manualelor școlare (5 ani), existând numeroase controverse legate de compilarea mai multor seturi de manuale sau a unui singur set de manuale, precum programul din 2006. A fost emisă Rezoluția 71 a Biroului Politic , prin care se afirma necesitatea revizuirii și evaluării implementării programului de învățământ general; asigurarea furnizării unui set unificat de manuale la nivel național, punând capăt oficial controversei de lungă durată.

Feedback-ul unor profesori arată că, deși există numeroase manuale, diferențele dintre seturile de manuale nu sunt mari. Cea mai mare diferență constă în conținutul cunoștințelor predate în fiecare perioadă a anului școlar. Un profesor de geografie de liceu din Ninh Binh a dat un exemplu: în manualul de geografie pentru clasa a X-a, în setul de manuale Canh Dieu, capitolul II este Thach Thousand, dar în setul de manuale Creative Horizon, acest conținut se află în capitolul III. Lipsa diferențelor dintre seturile de manuale este explicată de profesori prin faptul că, datorită programului comun de bază, toate seturile de manuale trebuie să se bazeze pe acest cadru.

Luați în considerare trei direcții

abordare

Un set unificat de manuale școlare poate rezolva probleme precum economisirea costurilor, evitarea dificultăților părinților atunci când cumpără manuale pentru copiii lor și facilitarea transferului elevilor de la o altă școală la alta... Potrivit profesorului asociat, Dr. Bui Manh Hung, coordonator șef al Consiliului de Dezvoltare a Programului de Învățământ General, în 2018, de la „un program, mai multe manuale” la „un program, un set unificat de manuale” pot exista 3 opțiuni: opțiunea 1, organizarea compilării unui set complet nou de manuale; opțiunea 2, alegerea unuia dintre cele trei seturi de manuale existente ca set comun de manuale; opțiunea 3, alegerea unui număr de manuale din fiecare set de cărți pentru a le combina într-un set comun de manuale.

Elevii studiază manualele conform programului de învățământ general din 2018. Fotografie: Nhu Y

În ceea ce privește opțiunea 1, profesorul asociat Hung a spus că ar fi nevoie de aproximativ 4-5 ani pentru a compila un nou set de manuale pentru 12 clase. În ceea ce privește autorii, în echipa actuală de profesori și oameni de știință există destul de mulți oameni talentați care nu au participat la compilarea manualelor. Cu toate acestea, numărul persoanelor care îndeplinesc cerințele pentru un autor de manuale nu este mare. Este posibil să se rezolve problema sursei autorilor prin mobilizarea unor persoane care au participat la compilarea celor 3 seturi de manuale actuale. Totuși, acest lucru ar putea duce la un conflict de interese, deoarece atunci când sunt autori ai manualelor actuale, dar participă la scrierea unui nou set de manuale, mai mult sau mai puțin, vor folosi eforturile creative ale vechiului grup de autori pentru a contribui la noul grup de autori. Acest lucru ar putea cauza numeroase controverse și consecințe în ceea ce privește proprietatea intelectuală.

„Opțiunea 1 are avantajul de a avea un set complet nou de manuale”, a spus profesorul asociat Hung. Cu toate acestea, a spus el, este nevoie de timp pentru implementare și de o echipă de autori pentru implementare, întregul sector educațional trebuie să se străduiască să lupte împotriva timpului. Deoarece a fost compilat mai târziu, noul set de manuale trebuie să fie de o calitate superioară seturilor actuale de manuale. Altfel, ar fi dificil de explicat de ce a trebuit să fie cheltuiți sute de miliarde de dong pentru a compila un alt set de cărți.

Unii profesori au comentat că, deși există multe manuale, diferențele dintre seturi nu sunt mari. Cea mai mare diferență constă în conținutul cunoștințelor predate în ce perioadă a anului școlar.

Opțiunea 2, consideră dl. Hung, nu numai că asigură progresul, dar ajută și la reducerea risipei de resurse, preia în mod semnificativ materiale didactice testate și testate și nu perturbă activitățile didactice din școli. Cu toate acestea, aceasta este o alegere dificilă. Toate cele trei seturi de manuale au fost evaluate și aprobate de Ministerul Educației și Formării Profesionale și au fost utilizate pe scară largă. Dacă trebuie selectat un set de manuale, trebuie prezentate criterii științifice, obiective și transparente, astfel încât rezultatele selecției să-i poată convinge pe liderii partidului, ai statului și ai publicului în general.

Opțiunea 3 poate fi considerată o variantă a opțiunii 2. Această opțiune are, de asemenea, anumite avantaje. Îndeplinește cerințele de progres și asigură o echitate relativă între seturile de manuale, deoarece fiecare set de manuale conține manuale pentru un număr de materii selectate. Cu toate acestea, această opțiune are o limitare, și anume că un set unificat de manuale poate să nu asigure sistematicitatea și consecvența între materii și între niveluri. Mai mult, selecția cărților pentru fiecare materie din fiecare set de cărți trebuie, de asemenea, să aibă criterii științifice și obiective, ca și în cazul opțiunii 2, și nu să fie împărțită în mod egal și mecanic. Iar procesul de selecție este, de asemenea, dificil și poate fi chiar mai complicat decât în ​​cazul opțiunii 2, deoarece trebuie să abordeze multe materii și multe niveluri.

Profesorul asociat Bui Manh Hung a afirmat că, indiferent de plan, manualele existente (în cazul în care nu sunt selectate, în seturi complete sau cărți individuale) ar trebui să continue să circule (nu manualele obligatorii) pentru a asigura diversitatea materialelor didactice, o condiție importantă pentru dezvoltarea unui „sistem educațional deschis și flexibil”, „manuale și materiale de sprijin pentru predare și învățare adecvate fiecărui elev”, așa cum se afirmă în Rezoluția 29 (inovația fundamentală și cuprinzătoare a educației și formării profesionale).

Sursă: https://tienphong.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-can-tranh-loi-mon-post1779074.tpo