Experți străini vorbesc despre examenul de absolvire a liceului din Vietnam

Rezultatele examenului de absolvire a liceului reprezintă o bază importantă pentru admiterea la universitate. Potrivit experților străini, acest examen și-a mutat accentul de la memorarea mecanică la cunoștințe aplicate și gândire critică.

Candidații pentru examenul de absolvire a liceului din 2025

Foto: Nhat Thinh

Examenul de absolvire a liceului trece de la memorare la aplicare și gândire critică

Anul școlar 2024-2025 marchează o etapă importantă, întrucât Programul de Educație Generală 2018 își încheie ciclul de implementare. Potrivit Dr. Scott McDonald, Facultatea de Afaceri a Universității RMIT din Vietnam, examenul de absolvire a liceului a suferit schimbări semnificative, de la un model rigid, uniform, la unul mai flexibil. Permiterea elevilor de a alege materii care corespund punctelor lor forte este considerată un pas pozitiv înainte, deschizând o abordare personalizată a unui examen care anterior era complet standardizat.

„Introducerea materiilor opționale reprezintă o îmbunătățire semnificativă, permițând studenților să își dezvolte punctele forte și să aleagă domeniile în care au cea mai mare încredere”, a subliniat dl. Scott McDonald.

Împărtășind aceeași opinie, dl. Melvin Fernando, manager senior pentru orientare profesională și relații cu industria la RMIT Vietnam, a comentat că această reformă a mutat accentul de la învățarea mecanică la cunoștințe aplicate și gândire critică. „Studenții sunt așteptați să își demonstreze capacitatea de a rezolva probleme practice, formatul examenului schimbându-se semnificativ la materii precum matematica și literatura”, a explicat dl. Melvin Fernando. Potrivit acestui expert, deși aceste schimbări fac examenul mai complicat, ele ajută și la evaluarea mai substanțială a abilităților studenților.

Propunere de reducere a întrebărilor cu variante multiple de răspuns

Cu toate acestea, experții au făcut și sugestii pentru a îmbunătăți sistemul de examene de admitere la universitate din Vietnam.

„Majoritatea dintre noi memorăm informații pentru un test, apoi le uităm câteva săptămâni mai târziu”, întreabă Dr. McDonald. „Deci, ce anume măsoară acele teste?” El sugerează o abordare mai echilibrată prin reducerea întrebărilor cu variante multiple de răspuns și înlocuirea lor cu evaluări bazate pe situații din viața reală, analize și exerciții de rezolvare a problemelor. El susține că liceul trebuie să se concentreze mai mult pe dezvoltarea abilităților fundamentale pentru facultate și muncă, în special gândirea critică și rezolvarea problemelor.

„Aceste abilități sunt adesea trecute cu vederea în examenele tradiționale, dar sunt esențiale pentru succesul la facultate și la locul de muncă”, a spus McDonald. „Dacă mutăm accentul de la memorarea mecanică la aplicare, examenele îi vor pregăti mai bine pe studenți pentru provocările viitoare.”

Între timp, dl. Fernando a propus extinderea formei de evaluare, reducerea presiunii prin teste regulate pe parcursul anului școlar, integrarea materiilor axate pe carieră, cum ar fi abilitățile de viață, abilitățile digitale sau antreprenoriatul, și investiții sporite în sănătatea mintală a elevilor. Potrivit dlui Fernando, aceste schimbări nu numai că reflectă diversitatea abilităților elevilor, dar contribuie și la reducerea presiunii puternice generate de un singur examen decisiv.

Examenul de absolvire a liceului din 2025 are multe inovații în ceea ce privește întrebările de examen.

Foto: Nhat Thinh

Un model de evaluare cuprinzător ar trebui aplicat treptat.

Dr. Jung Woo Han, vicepreședinte interimar pentru mediul academic și calitatea predării, servicii pentru studenți și educație, Universitatea RMIT Vietnam, a oferit exemple din țările vecine, în special din Coreea de Sud. El a menționat modelul de admitere în schimbare din această țară, unde tot mai multe universități iau în considerare realizările studenților în mod cuprinzător: de la procesul de învățare, activități de voluntariat, proiecte, roluri de conducere până la eseuri de autoreflecție, pe lângă rezultatele academice tradiționale. În plus, Coreea de Sud are și o cotă separată de admitere pentru studenții cu realizări remarcabile în științe , sport sau arte. Această diversificare contribuie la creșterea echității admiterilor, reduce presiunea cauzată de un singur examen și încurajează studenții să se dezvolte în mod cuprinzător și să se conecteze cu comunitatea.

Dr. Han recomandă ca Vietnamul să adopte treptat un model holistic de evaluare, în special în admiterea la universitate. Potrivit acestuia, ar trebui să existe politici care să recunoască realizările dincolo de mediul academic și să sprijine liceele în construirea profilurilor elevilor pe tot parcursul anului școlar. Extinderea accesului la serviciile de consiliere psihologică, în special în zonele rurale sau subdeservite, este, de asemenea, esențială pentru a se asigura că elevii sunt priviți holistic, nu doar ca niște candidați.

Examenul de absolvire a liceului rămâne piesa centrală a sistemului educațional din Vietnam, dar acesta trebuie să se transforme pe măsură ce privim spre viitor. Un sistem de evaluare care recunoaște realizările și deblochează potențialul va reflecta cu acuratețe abilitățile elevilor și, mai important, îi va pregăti să se adapteze și să prospere într-o lume în continuă schimbare.

Sursă: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cua-vietnam-185250702100725066.htm