Experții, autorii de programe și autorii de manuale ar trebui să încerce să predea câteva lecții integrate.

Întrucât Programul de Învățământ General din 2018 era încă în curs de elaborare, mulți profesori nu au fost de acord cu faptul că disciplinele erau independente și erau combinate într-o singură disciplină integrată la nivelul învățământului secundar. Cu toate acestea, Ministerul Educației și Formării Profesionale era încă hotărât să o implementeze. Ca răspuns la presă, experții în construirea de programe comprehensive și programe integrate pentru discipline au numit-o o tendință în conformitate cu inovația educațională .

Când programul a fost lansat și testat, Ministerul Educației și Formării Profesionale a desemnat editori pentru a-l testa ei înșiși și apoi a-l aplica pe scară largă, astfel încât o serie de profesori au fost pasivi în procesul zilnic de predare. Școlile au fost nevoite să desemneze mulți profesori pentru a preda o materie integrată, ceea ce a dus la dificultăți în implementarea Programului de Învățământ General din 2018.

Carte integrată, dar încă nu există un „autor integrat”

În prezent, manualele pentru clasele a VI-a, a VII-a și a VIII-a au materii noi, cum ar fi: istorie și geografie; științe naturale; conținut educațional local...

Este demn de remarcat faptul că autorii manualelor sunt încă individuali, fiecare materie fiind scrisă de acea persoană. Conținutul cunoștințelor materiilor din manualele integrate este încă aranjat separat, independent unul de celălalt. Conținutul modulelor de instruire este încă aranjat separat pentru fiecare materie și nu este integrat. Cu toate acestea, conform reglementărilor din Programul de Învățământ General 2018 al Ministerului Educației și Formării Profesionale, materia integrată este predată doar de un singur profesor „integrat”.

Este un lucru forțat, deoarece echipa de experți care scriu programe, scrie manuale și lectorii care au, sunt și vor instrui profesori pentru a preda discipline integrate sunt cu toții oameni care cercetează și predau discipline individuale, dar îi îndrumă pe profesori să predea discipline multiple.

Materie integrată de științe naturale în manualele de clasa a VII-a

Între timp, calificarea anterioară de profesor de liceu era facultatea, acum universitate, în timp ce experții și lectorii universitari au diplome și titluri mult mai înalte. Majoritatea autorilor programelor școlare și ai manualelor sunt medici, profesori asociați și profesori universitari. Cea mai joasă diplomă este masteratul - dar numărul masteratelor este foarte mic.

Totuși, dacă un manual are mai mulți experți care lucrează împreună pentru a-l scrie și compila, dar nu a fost încă integrat, poate un profesor „integrat” să îndeplinească cerințele și obiectivele stabilite de Ministerul Educației și Formării Profesionale?

Școala a întâmpinat multe dificultăți în alocarea profesorilor pentru predarea disciplinelor integrate. Cu 4 clase, cunoștințele de nivel gimnazial au sute de lecții diferite, nu doar câteva lecții care anul acesta pot fi atribuite acestui profesor pentru a preda această clasă, anul viitor pot fi atribuite pentru a preda o altă clasă. Dacă un profesor nu înțelege pe deplin cunoștințele pe care le predă, cum pot elevii să-l respecte și să aibă încredere în el?

Manualele sunt concepute pentru o singură carte - o singură materie, dar necesită 2-3 profesori, chiar 6 profesori (conținut educațional local) pentru predare, ceea ce face ca elevii să treacă de la o surpriză la alta. Profesorii din multe școli sunt confuzi în privința modului în care să implementeze eficient și să atingă obiectivele stabilite în program.

Școlile se confruntă cu multe dificultăți în angajarea profesorilor pentru predarea disciplinelor integrate.

Experții în discipline integrate trebuie să predea câteva lecții integrate.

Pe măsură ce profesorii încep să predea noua programă școlară, editorii oferă linkuri către o serie de lecții practice pentru discipline integrate.

Majoritatea acestor lecții model sunt elaborate, construite cu atenție de către mulți oameni, mai degrabă ca niște „modele” decât ca niște metode de predare în masă. Majoritatea acestor lecții sunt conduse de profesori la nivel local.

Procesul de aplicare a disciplinelor integrate la scară largă ridică multe probleme, în special profesorii trebuie să predea lecții tematice. Mai mult, programa pentru fiecare clasă nu este doar 1-2 lecții model, de exemplu, științele naturii au până la 140 de lecții/an școlar.

Între timp, formarea anterioară a cadrelor didactice a predat o singură materie timp de decenii, așa că profesorii s-au obișnuit cu vechile metode de instruire și predare. Deși cunoștințele generale nu sunt prea dificile, deoarece nu au fost accesate prea mult timp, ele au dispărut treptat. Prin urmare, predarea conținutului din manualul integrat este un proces extrem de dificil și anevoios.

Manual pentru științe naturale integrate, istorie și geografie pentru clasa a VIII-a

Dacă experți din cadrul Departamentului de Învățământ Secundar, Ministerului Educației și Formării Profesionale și echipa de autori care compilează manuale integrate se vor ridica pentru a preda câteva lecții model, în special lecții tematice, astfel încât profesorii să poată vedea avantajele predării integrate, acest lucru va avea probabil un impact mare asupra personalului didactic din întreaga țară.

Dacă experții pot folosi profesorii drept elevi ipotetici, profesorii de la nivel de bază vor fi... „admirați”. Atunci, profesorii nu se vor mai plânge de inovația adusă atunci când multe materii independente din programul din 2006 vor fi transferate în materii integrate în Programul de Educație Generală pentru nivelul gimnazial din 2018.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/chuyen-vien-tac-gia-chuong-trinh-sach-giao-khoa-nen-day-thu-vai-tiet-tich-hop-185230731100553347.htm