Ar trebui să revenim la un singur set de manuale pentru întreaga țară?

În prezent, există o propunere de a cerceta posibilitatea de a avea un set comun de manuale școlare; alte manuale ar servi drept materiale de referință. Susținătorii susțin că acest lucru ar fi unificat, economic și echitabil, dar cred, de asemenea, că ar reduce diversitatea, ar limita creativitatea, ar îngrădi oportunitățile de accesare a cunoștințelor și ar fi un pas înapoi în comparație cu gândirea educațională modernă și tendința de integrare.

AVANTAJELE UNUI SET DE CĂRȚI

Înainte de 2020, întreaga țară folosea un singur set de manuale. Acest model avea mai multe avantaje. În primul rând, standardiza programa de cunoștințe. Elevii din întreaga țară studiau același conținut, reducând disparitățile dintre diferite regiuni; testele și examenele erau mai ușoare deoarece întrebările de examen erau mai ușor de construit, profesorii aveau o abordare didactică unificată, iar observarea, testarea și evaluarea erau mai convenabile.

Có nên quay lại cả nước một bộ sách giáo khoa? - Ảnh 1. — Din anul școlar 2020-2021 a intrat oficial în funcțiune Programul de Învățământ General 2018 cu „o singură programă școlară - mai multe manuale”, iar ciclul de reformă este așteptat să fie finalizat până în 2025.

În continuare, există economii de costuri sociale, deoarece tipărirea în cantități mari reduce prețul manualelor și le face ușor reutilizabile între generații. În plus, școlile și profesorii nu trebuie să-și facă griji cu privire la alegerea manualelor, evitând practica „vânătorii de cărți” sau suspiciunile de corupție în procesul anual de selecție a manualelor.

Din cauza dependenței psihologice de un singur set de manuale, coroborată cu dificultățile de transferare a școlilor din cauza manualelor diferite și a creșterii costului manualelor, mulți oameni speră să revină la modelul unui singur set de manuale la nivel național. În plus, comunicarea despre politica „o singură programă școlară - mai multe manuale” nu a fost foarte eficientă, lipsindu-i explicații amănunțite și uneori subliniind doar opiniile personale.

Totuși, avantajele menționate anterior sunt în mare parte pe termen scurt. Privind mai atent, modelul unui singur set de manuale prezintă un risc semnificativ, putând sărăci resursele umane și îngreunând îndeplinirea de către țară a cerințelor dezvoltării în noua eră.

CONSECINȚE CÂND ÎNTREAGA ȚARĂ ARE DOAR UN SINGUR SET DE MANUALE ȘCOLARE

Când întreaga țară va avea un singur set de manuale folosite de toate regiunile și școlile, de la nord la sud, de la câmpie la munte și insule, vor apărea multe consecințe grave.

În primul rând, modelul cu un singur manual școlar înăbușă concurența și împiedică inovația. Atunci când întregul sistem educațional depinde de un grup de autori, calitatea stagnează ușor, iar erorile, dacă există, vor afecta întregul sistem – acesta este „monopolul cunoașterii” pe care multe țări l-au abandonat.

În al doilea rând, se luptă să integreze diversitatea regională. Regiunile Vietnamului prezintă o mare diversitate culturală și de viață pe care un singur set de manuale nu o poate reflecta pe deplin, ceea ce duce cu ușurință la conținuturi detașate de realitate și la învățarea mecanică.

În al treilea rând, creativitatea profesorilor este înăbușită. Atunci când sunt forțați să predea strict conform manualului, profesorii își pierd flexibilitatea, devenind treptat simpli „cititor și copiști”, iar elevii devin simpli „cititor și copiști”.

În al patrulea rând, există riscul dependenței de puncte de vedere unilaterale. Un singur set de manuale poate duce cu ușurință la monopoluri, fiind dominat de voința administrativă, impus, acceptând erori chiar și atunci când sunt observate, transformând manualele în „decrete” și sărăcind gândirea critică și creativitatea tinerei generații din Vietnam - viitorii lideri ai țării.

În al cincilea rând, lumea s-a îndepărtat de modelul unui set unic și comun de manuale școlare. Din SUA, Japonia, Coreea de Sud și China până în multe țări ASEAN, a fost adoptat un program de manuale multiple – inclusiv cărți de la Ministerul Educației și Formării Profesionale și cărți compilate de edituri private – pentru a asigura standarde de cunoștințe și a încuraja creativitatea, dinamismul și auto-învățarea în rândul profesorilor, elevilor și al întregului sistem educațional.

Có nên quay lại cả nước một bộ sách giáo khoa? - Ảnh 2. — Părinții și elevii cumpără manuale școlare în pregătirea noului an școlar. Noul program de învățământ general are trei seturi de manuale publicate prin intermediul programelor de socializare.

C. TRANSFORMAREA DE LA „UN CURRICULUM - MAI MULTE MANUALE ”

Începând cu anul școlar 2020-2021, Programul de Învățământ General 2018 a fost implementat pe principiul „o singură programă școlară - mai multe manuale”. După cinci ani, acest model a adus schimbări semnificative.

Pentru prima dată, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis programa școlară înainte de a întocmi manualele, iar profesorii aveau acces la programa școlară înainte de manuale; anterior, era invers, manualele fiind accesate înainte de programa școlară. Implementarea programei școlare conform programului planificat a ajutat diferitele niveluri de clasă să acceseze treptat noul conținut, îmbunătățind și modernizând în același timp semnificativ facilitățile, echipamentele didactice și personalul didactic prin formare.

Rata elevilor care participă la două sesiuni pe zi a crescut, iar profesorii au primit instruire pentru a aplica metode active de predare care dezvoltă competențe, în loc să se limiteze la transmiterea cunoștințelor. Elevii sunt mai interesați de activități experiențiale, proiecte și discuții, devenind astfel mai încrezători și proactivi în rezolvarea problemelor.

În mod notabil, acest model a îmbunătățit abilitățile profesionale și pedagogice ale profesorilor, specialiștilor și coordonatorilor de examene. Organizarea și evaluarea examenelor s-au mutat de la testarea cunoștințelor și abilităților la evaluarea competențelor.

Calitatea formării cadrelor didactice în cadrul colegiilor de formare a profesorilor s-a îmbunătățit, de asemenea, aliniindu-se la cerințele noii programe școlare. Chiar și părinții și-au schimbat percepțiile: de la îngrijorarea față de seturile multiple de manuale, aceștia susțin treptat flexibilitatea și valorizează abilitățile practice ale copiilor lor.

„ Perioadă de probă” de la examenul de absolvire a liceului din 2025 .

Examenul de absolvire a liceului din 2025 este un „test” crucial pentru politica de utilizare a mai multor manuale, deoarece, pentru prima dată, întrebările de examen sunt complet independente de manuale și respectă îndeaproape programa. Materialele, situațiile și datele provin din situații din lumea reală, cerându-le elevilor să înțeleagă esența, să gândească logic și să își aplice cunoștințele. Structura examenului este destul de etajată, diferențiind și evaluând cu acuratețe abilitățile reale ale elevilor, limitând în același timp învățarea mecanică și oboselii.

Combinarea unei programe școlare unificate, a mai multor manuale și a examenelor care depășesc limitele manualelor școlare confirmă orientarea învățării către înțelegere și practică, nu doar către promovarea examenelor, contribuind la creșterea calității educației într-un mod substanțial, echitabil și modern. Multe materii au trecut de la memorarea mecanică la evaluarea competențelor. Examenul de matematică a fost mai dificil decât în 2024, dar a avut totuși 513 scoruri perfecte (niciunul în anul precedent); examenul de limbi străine, care s-a concentrat pe abilități practice și a fost mai dificil, a avut totuși 141 de scoruri perfecte. La nivel național, nouă elevi cu scoruri maxime au obținut scoruri perfecte la combinațiile de materii A00, A01, B00 etc., demonstrând o bună diferențiere în cadrul examenului și creând oportunități pentru elevii talentați de a se evidenția.

Materia Literatură se remarcă prin întrebările de examen care nu necesită memorare mecanică, ci evaluează înțelegerea textului citit, analiza și argumentarea; media națională este de 7 (7,25 în 2024), demonstrând o bună adaptabilitate datorită accesului la cunoștințe diverse din mai multe manuale.

Rezultatele examenului de absolvire a liceului din 2025 au infirmat, de asemenea, îngrijorările legate de inegalitatea regională: Nghe An a condus cu 8,034 puncte, în ciuda faptului că are numeroase districte muntoase, în timp ce Da Nang (fostul) - un oraș mare - s-a clasat pe ultimul loc cu 5,58 puncte, confirmând că noile metode de predare sunt factorul decisiv.

Có nên quay lại cả nước một bộ sách giáo khoa? - Ảnh 3. — Candidații care susțin examenul de absolvire a liceului din 2025, primul examen implementat în cadrul noului Program de Învățământ General.

„ UN CURRICULUM - MAI MULTE MANUALE ”: O POLITICĂ CONSISTENTĂ

Deși un singur set de manuale utilizate la nivel național este convenabil pentru o implementare coordonată și economii de costuri, acesta sărăcește bogăția și dinamismul cunoștințelor. Vietnamul trebuie să mențină o programă școlară unificată, dar cu mai multe manuale de înaltă calitate, riguros revizuite, însoțite de resurse educaționale deschise și conținut care să se alinieze cu tendințele internaționale.

Realitatea examenului de absolvire a liceului din 2025 arată că, cu o pregătire adecvată, elevii se pot adapta pe deplin la întrebările de examen care nu sunt bazate strict pe manuale, demonstrând o gândire flexibilă și creativă. Multe manuale îi ajută pe profesori și elevi să acceseze perspective diverse, reflectă caracteristicile regionale, evită învățarea mecanică și permit elevilor să implementeze eficient educația și cercetarea științifică STEM (știință, tehnologie, inginerie, matematică).

Sarcina crucială acum este de a îmbunătăți calitatea compilării manualelor școlare, de a consolida formarea cadrelor didactice, de a îndruma utilizarea și integrarea eficientă a materialelor din afara manualelor și de a asigura că toți elevii - din zonele urbane până în zonele defavorizate - au acces echitabil la cunoaștere, își dezvoltă abilitățile, gândirea critică, creativitatea, abilitățile de rezolvare a problemelor și orientarea către cetățenia globală. Prin urmare, a avea un singur set de manuale reprezintă un pas înapoi în ceea ce privește integrarea.

De la Rezoluția 29 (2013) până la Legea educației din 2019, Vietnamul a susținut în mod constant principiul „un curriculum - mai multe manuale”, socializând compilarea manualelor și evitând impunerea unui singur set de manuale. Concluzia 91-KL/TW din 12 august 2024 confirmă în continuare acest principiu, impunând Ministerului Educației și Formării Profesionale, în cazul în care compilează manuale, să concureze și în condiții de egalitate.

Guvernul are nevoie de o politică cuprinzătoare, de înaltă calitate și eficientă din punct de vedere al costurilor privind manualele școlare, care să ducă în cele din urmă la manuale gratuite pentru toți elevii de liceu. Revenirea la un singur set de manuale nu numai că contravine inovației, dar riscă și să împiedice dezvoltarea resurselor umane în era Industriei 4.0.

Sursă: https://thanhnien.vn/co-nen-quay-lai-ca-nuoc-mot-bo-sach-giao-khoa-18525081520121859.htm