Predare tematică integrată

Implementând obiectivul inovării fundamentale și cuprinzătoare a sectorului Educației și Formării Profesionale, în ultimii ani școlari, predarea tematică integrată în școlile primare și secundare din orașul Da Nang a ajutat elevii să își aprofundeze cunoștințele, să învețe proactiv și să dezvolte capacitatea de a rezolva probleme conexe.

Metodă integrată de predare pentru îmbunătățirea calității predării în școli. Foto: THIEN THU.

Dna Nguyen Thi Khanh Van, învățătoare la Școala Primară Pham Phu Thu (comuna Nong Son), a spus că atunci când predă limba vietnameză clasei I cu tema „Natură uimitoare”, profesoara îi îndrumă pe elevi să observe detaliile din imagini, să facă deducții pe baza imaginilor observate și să integreze conținut educațional de mediu. De acolo, elevii dezvoltă dragostea pentru animale și natură, capacitatea de a lucra în grup, capacitatea de a recunoaște probleme simple și de a pune întrebări.

Pentru Istorie și Geografie, fiecare materie este relativ sistematică, potrivită propriilor caracteristici, plasată una lângă alta, susținându-se reciproc. Atunci când studiază tema „Țara și poporul Vietnamului”, profesorii îi îndrumă pe elevi să integreze armonios cunoștințele istorice și cunoștințele geografice pentru a răspunde la întrebări.

În programul de învățământ general din 2018 al Ministerului Educației și Formării Profesionale , metoda integrată de predare joacă un rol important, cerând elevilor să dobândească cunoștințe pe cont propriu, să aplice cunoștințele în afara școlii pentru a-și dezvolta abilitățile și calitățile. Astfel, elevii învață proactiv, explorează cu pasiune și se dezvoltă în mod comprehensiv în inteligență și suflet.

Pentru nivelul gimnazial, literatura este o materie estetică, umanistă și multidisciplinară. Prin urmare, atunci când predau această materie, profesorii integrează educația morală, idealurile, aspirațiile pentru o viață pozitivă, transmițând frumusețe elevilor. În același timp, ei exersează abilitățile de ascultare, vorbire, citire, scriere și competențe de limba vietnameză.

De exemplu, atunci când îi îndrumă pe elevi să perceapă conținutul lucrării, profesorii integrează educația pentru elevi privind spiritul compasiunii, conștientizarea protejării naturii, biodiversitatea, simțul disciplinei, conștiința de sine, responsabilitatea față de ei înșiși și comunitatea înconjurătoare. Sau, atunci când învață lecții practice despre limba vietnameză, profesorii îi îndrumă pe elevi să fie conștienți și responsabili în păstrarea purității limbii vietnameze.

Cel mai recent, integrarea conținutului educației pentru cetățenie digitală în procesul de predare a materiilor și activităților educaționale la nivel primar este o soluție eficientă și fezabilă. Din conținutul lecției, elevii dobândesc abilități de bază în utilizarea tehnologiei și a comunicării în siguranță și în mod corespunzător, ceea ce va ajuta la evitarea riscurilor și a pericolelor ascunse.

Dna Tran Thi Bich Loi - directoarea adjunctă a Școlii Primare Hoang Dieu (comuna Nong Son) a afirmat că integrarea conținutului trebuie să fie adaptată caracteristicilor psihologice ale vârstei, nivelului de dezvoltare cognitivă al elevilor și condițiilor concrete ale școlii. În același timp, aceasta trebuie să asigure obiectivele și cerințele materiilor și activităților educaționale aferente, în special fără a cauza suprasolicitare pentru elevi și profesori.

„În plus, personalul didactic trebuie instruit periodic, în special profesorii care predau direct trebuie să aibă o înțelegere corectă și clară a educației pentru competențe cetățenice digitale”, a spus dna Loi.

Sursă: https://baodanang.vn/day-hoc-theo-chu-de-tich-hop-3303243.html