Predarea obligatorie a limbii engleze de la clasa I: Trei preocupări ale școlilor din zonele montane

Aprobarea de către Guvern a proiectului de a face din limba engleză o materie obligatorie încă din clasa I demonstrează o viziune pe termen lung asupra resurselor umane. Această decizie a adus un mare entuziasm în comunitate, dar a generat și mari îngrijorări cu privire la facilități, programe și, în special, la personalul didactic.

Această îngrijorare este și mai amplificată pentru cei care lucrează în management în școlile din zonele muntoase, unde elevii sunt toți minorități etnice. Pentru a vedea dificultățile în a face din limba engleză o materie obligatorie încă din clasa I, PV de la ziarul PNVN a avut un interviu cu dna Ngan Thi Lam, directoarea școlii secundare Hang Kia A ( Phu Tho ):

- Doamnă! Cum va implementa școala predarea obligatorie a limbii engleze de la clasa a III-a, conform Programului de Învățământ General 2018, începând cu anul școlar 2022-2023?

Conform Programului de Educație Generală din 2006, limba engleză este doar o materie opțională în școli. Prin urmare, limba engleză nu este aleasă pentru a fi predată la Școala Gimnazială Hang Kia A din cauza lipsei de profesori și facilități. Începând cu anul școlar 2022-2023, când limba engleză este obligatorie începând cu clasa a III-a, conform Programului de Educație Generală din 2018, școala a depus eforturi pentru a depăși limitările resurselor umane și materiale pentru a satisface nevoia imediată de a ajuta elevii să intre în contact cu limba engleză.

- Decizia 2371/QD-TTg de aprobare a Proiectului „Transformarea limbii engleze în a doua limbă în școli pentru perioada 2025-2035, cu o viziune pentru 2045” stabilește un obiectiv pentru învățământul general, pentru perioada 2025-2030: 100% din instituțiile de învățământ general la nivel național predau obligatoriu limba engleză încă din clasa I. Care este evaluarea dumneavoastră cu privire la această politică?

La vârsta de 6-7 ani, copiii se află în „perioada de aur” pentru a-și forma simțul fonemelor, ritmului, intonației și reflexelor naturale. Atunci când sunt organizați corespunzător, copiii învață prin ascultare - vorbire - mișcare, acumulând vocabular într-un mod distractiv și fără presiune. Începerea timpurie ajută la construirea unei baze solide pentru clasele superioare, creând premisa pentru continuarea învățării conținutului integrat în limba engleză.

Obligativitatea limbii engleze încă din clasa I va contribui, de asemenea, la reducerea decalajului de oportunități dintre regiuni. În plus, în contextul în care limba engleză este limba internațională a comerțului, științei , tehnologiei și culturii globale, competența timpurie a acestei limbi va spori competitivitatea cursanților vietnamezi, pregătindu-i pentru integrare și pentru viitoarea piață a muncii. Având în vedere punctele de vedere de mai sus, consider că obligativitatea limbii engleze încă din clasa I este rezonabilă.

Dna Ngan Thi Lam, director al școlii secundare Hang Kia A.

- Pentru o școală din zona montană precum Școala Gimnazială Hang Kia A, ce dificultăți credeți că vor apărea în cazul obligatorierii limbii engleze încă din clasa I?

Școala secundară Hang Kia A are 432 de elevi, dintre care 55 sunt în clasa întâi. Acești elevi sunt în principal persoane de etnie Mong, așa că atunci când trec de la grădiniță la școala primară, mulți dintre ei nu pot vorbi fluent limba vietnameză. Prin urmare, va fi un obstacol pentru ei în a continua să învețe o limbă nouă.

Al doilea obstacol al școlii este lipsa personalului didactic. În prezent, școala are 2 profesori de limba engleză care se ocupă de predarea a 22 de clase, astfel încât volumul de muncă al profesorilor va fi foarte mare. Din cauza lipsei de personal, școala este nevoită să organizeze clase combinate de 2 clase pentru a optimiza predarea.

Pe lângă campusul principal, școala are și 3 campusuri satelit la aproximativ 7-8 km distanță de campusul principal, așa că profesorii trebuie să se deplaseze și ei pentru a preda. Pentru a putea implementa stabil predarea obligatorie a limbii engleze încă din clasa I, se preconizează că școala va avea 2 profesori care să predea limba engleză.

Un alt obstacol se datorează factorilor geografici. Școala secundară Hang Kia A este o școală de munte, multe zone nefiind încă acoperite de rețele de telecomunicații, așa că procesul de implementare a predării și învățării online a limbii engleze va întâmpina probleme legate de factorii de transmisie.

- Având în vedere situația de mai sus, ce sugestii aveți pentru ca predarea obligatorie a limbii engleze încă din clasa I în școlile din zonele montane să se desfășoare fără probleme?

Pentru ca procesul de implementare să fie eficient, în opinia mea, este necesară rezolvarea sincronă a următoarelor probleme: Corpul didactic trebuie să asigure atât calitatea, cât și cantitatea, să aibă o bună expertiză, în special în pronunție, pentru a evita situația învățării bilingve, dar calitatea nu este cea așteptată.

Pentru a atrage resurse umane bune, statul trebuie să aibă un mecanism deschis, care să creeze cele mai favorabile condiții pentru atragerea profesorilor să lucreze în școlile din zonele montane. În plus, personalul didactic trebuie, de asemenea, instruit în profunzime pentru a îndeplini scopul introducerii limbii engleze în predarea obligatorie încă de la clasa I.

Împreună cu aceasta, se sprijină școlile în ceea ce privește facilitățile fizice pentru a servi mai bine munca didactică.

Mulțumesc!

Sursă: https://phunuvietnam.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-ba-noi-lo-cua-cac-truong-vung-cao-20251113021701725.htm