Predarea limbii engleze este obligatorie de la clasa I: Este nevoie de o foaie de parcurs adecvată și de metode de predare flexibile.

Predarea obligatorie a limbii engleze încă de la clasa I este un obiectiv care demonstrează marea determinare a statului în îmbunătățirea capacității tinerei generații, dar necesită și soluții metodice și o foaie de parcurs adecvată pentru o implementare eficientă și fezabilă.

Profesorii nu trebuie doar să fie buni la materia lor.

Guvernul tocmai a aprobat Proiectul „Transformarea limbii engleze în a doua limbă în școli pentru perioada 2025-2035, cu o viziune pentru 2045”. Scopul proiectului este de a face din limba engleză a doua limbă în școlile din Vietnam. Engleza este utilizată pe scară largă, în mod regulat și eficient în predare și comunicare în școli. Un punct notabil al proiectului este că, începând cu 2030, toate școlile generale din întreaga țară vor preda limba engleză ca materie obligatorie încă din clasa I, în loc de clasa a III-a, cum este în prezent.

Dna Nguyen Huyen Trang, directoarea Liceului de Limbi Străine din cadrul Universității de Limbi Străine (Universitatea Națională din Hanoi ), a declarat: „Această ajustare demonstrează hotărârea Guvernului de a îmbunătăți capacitatea națională de predare a limbilor străine și de a promova integrarea internațională. Proiectul «Transformarea limbii engleze în a doua limbă în școli» este o politică corectă și adecvată.”

Potrivit directorului liceului de limbi străine, oamenii sunt stresați, presați și consideră că școlile care predau limba engleză copiilor din clasa I îi obligă pe profesori și elevi să studieze mai mult, să predea la un nivel superior și să suporte o presiune mai mare asupra învățării. Cu toate acestea, această politică își propune să ducă limba engleză dincolo de limitele unei materii.

În acel moment, engleza nu mai este o materie predată, ci devine limba folosită în școli, limba de abordare a altor materii. Proiectul are o foaie de parcurs pentru fiecare etapă, în special nu impune școlilor să predea același program, nivelul de implementare fiind, de asemenea, diferit.

Școala Gimnazială de Limbi Străine a publicat o carte despre construirea unei școli de limbi străine ca limbă străină, scrisă de profesorii școlii.

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, pentru a implementa eficient acest proiect, vor fi necesari aproximativ 22.000 de profesori de limba engleză în plus la nivel preșcolar și primar. Comentând acest conținut, dna Nguyen Huyen Trang a spus că, în general, numărul de profesori de limba engleză necesar este mare la scara actuală.

„Totuși, având în vedere numărul de profesori pe care universitățile pedagogice îi formează anual și avem un proiect și o foaie de parcurs specifică, numărul de 22.000 de profesori poate satisface cererea. Profesorii nu trebuie doar să fie buni în profesia lor, ci trebuie să fie dotați și cu competențe lingvistice și metode de predare în limba engleză. Acesta este un factor important pentru a asigura calitatea predării atunci când se implementează acest proiect”, a declarat dna Trang.

În plus, potrivit dnei Nguyen Huyen Trang, acest proiect nu numai că le cere profesorilor să predea limba engleză în școli, dar le cere și să folosească limba engleză pentru a preda alte materii. Cu toate acestea, perioada de implementare a proiectului este până în 2045, deci obiectivul proiectului este fezabil.

Soluții metodice și o foaie de parcurs adecvată

Transformând provocările în oportunități, dna Nguyen Huyen Trang a afirmat că, în primul rând, sectorul educației trebuie să aibă politici specifice privind scalele de evaluare, modele de predare bogate, flexibile și diferențiate în fiecare etapă, pe care localitățile să le poată implementa.

„În loc să o aplice uniform, localitățile care nu au suficiente condiții pot menține formularul de autoselecție în etapa inițială, alături de sprijin pentru investiții în facilități, echipamente și formarea profesorilor. Dacă avem o scală de evaluare și diferite personalizări între modelele școlare, localități precum zonele îndepărtate o pot aplica, de asemenea, eficient”, a adăugat dna Huyen Trang.

Explicând punctul de vedere menționat mai sus, dna Huyen Trang a spus că, în prezent, proiectul oferă doar niveluri, neexistând un cadru de evaluare și criterii pentru selectarea nivelurilor. Așadar, putem oferi niveluri pentru preșcolari, copiii trebuie doar să abordeze subiectul pornind de la cântece, vizionând piese de teatru. Pentru elevii de școală primară, aceștia pot începe de la culori sau vocabular de bază și pot crește treptat cerințele. Dacă sectorul educației urmează o astfel de foaie de parcurs, se va reduce sarcina asupra personalului didactic și se vor obține rezultatele propuse în proiect.

Proiectul își propune să construiască un ecosistem pentru utilizarea limbii engleze în instituțiile de învățământ din Vietnam.

A doua este politica de formare și dezvoltare a cadrelor didactice. Ar trebui să abordăm acest proiect pas cu pas și să îl implementăm lent, urmând o foaie de parcurs pentru a obține eficiență. În paralel cu „ordonarea” personalului didactic de limba engleză, a profesorilor de alte discipline cu capacitatea de a preda în limba engleză pentru universitățile pedagogice, sectorul educației trebuie să formeze profesorii existenți.

„În cele din urmă, politica trebuie să mobilizeze rolul părinților și al societății. Părinții ar trebui să fie îndrumați să își însoțească copiii în activități de învățare a limbii engleze acasă, creând un mediu pozitiv, fără presiune. Atunci când părinții și elevii susțin proiectul, școala va implementa mai ușor”, a declarat dna Nguyen Huyen Trang.

Trei faze principale ale proiectului

Proiectul privind transformarea limbii engleze într-o a doua limbă în școli pentru perioada 2025-2035, cu o viziune până în 2045, stabilește trei etape principale de implementare:

Faza 1 (2025 - 2030) : Se va construi și standardiza fundația astfel încât limba engleză să fie utilizată în mod regulat și sistematic în mediul educațional. 100% din instituțiile de învățământ general la nivel național sunt obligate să predea limba engleză încă din clasa I. La nivel preșcolar, 100% din instituțiile de învățământ din orașe și zone urbane din zone favorabile vor asigura condiții pentru ca elevii să se familiarizeze cu limba engleză.

Faza 2 (2030 - 2035) : Va extinde și consolida, va promova utilizarea mai frecventă a limbii engleze.

Faza 3 (2035 - 2045) : Perfecționare și îmbunătățire, limba engleză este utilizată în mod natural, dezvoltând un ecosistem de utilizare a limbii engleze în mediul educațional, comunicare și administrație școlară.

Sursă: https://phunuvietnam.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-can-lo-trinh-phu-hop-va-cach-day-linh-hoat-20251113163901987.htm