Propuneți o politică de sprijinire a educației copiilor muncitorilor

Când se vorbește despre dificultățile din domeniul educației, oamenii vorbesc adesea despre dificultățile copiilor din zonele îndepărtate, zonele de frontieră și insule. Cu toate acestea, copiii din zonele industriale ai căror părinți sunt muncitori se confruntă și ei cu dificultăți la fel de mici. Deși diferiți geografic, acești copii au în comun dezavantajele lor: lipsa unui mediu de învățare de calitate și lipsa oportunităților pentru o dezvoltare completă.

În după-amiaza zilei de 2 decembrie, Adunarea Națională a discutat programul național de obiective privind modernizarea și îmbunătățirea calității educației și formării profesionale pentru perioada 2026-2035.

Inegalitatea oportunităților educaționale în inima zonelor urbane

Delegatul Nguyen Hoang Bao Tran, director adjunct al Departamentului de Știință și Tehnologie din orașul Ho Chi Minh, a declarat că inegalitatea în oportunitățile educaționale există nu doar în zonele muntoase, ci și în inima zonelor urbane.

Potrivit delegatei, de mulți ani, atunci când vorbim despre dificultățile din educație, menționăm adesea zonele îndepărtate, insulele, dar există și un grup de persoane la fel de dificile, și anume copiii lucrătorilor din parcurile industriale și zonele de procesare a exporturilor.

„Copiii care locuiesc în zonele urbane, în apropierea centrului, par să aibă condiții mai favorabile, dar, în realitate, viața muncitorilor este încă dificilă: internatele sunt înghesuite, majoritatea familiilor locuiesc doar în internate de 10-12 m², mediul de locuit nu este garantat, părinții fac ore suplimentare continuu, veniturile sunt instabile, copiii nu au spațiu pentru a studia, le lipsesc conexiunile sociale, nu au acces la activități extracurriculare...”, a citat delegata.

Potrivit delegatului Nguyen Hoang Bao Tran, în comparație cu copiii din zonele muntoase, dificultățile celor două grupuri sunt diferite ca formă, dar punctul comun este că ambele sunt dezavantajate: lipsa unui mediu de învățare de calitate, lipsa sprijinului din partea familiei și lipsa oportunităților pentru o dezvoltare completă. În unele locuri, peste 70% dintre copiii din zonele industriale nu au oportunitatea de a studia materii pentru elevi supradotați, limbi străine sau activități extracurriculare, deoarece condițiile economice ale familiei lor nu le permit acest lucru.

Prin urmare, delegata a sugerat că Programul Național Țint trebuie să identifice în mod clar copiii lucrătorilor ca un grup care are nevoie de sprijin prioritar, nu doar un grup general. Nu numai că aceștia ar trebui prioritizați în politicile de burse, dar ar trebui sprijiniți și în construirea de școli publice în apropierea parcurilor industriale, cu modele flexibile de internat; crearea de spații de învățare comunitare în internate...

În după-amiaza zilei de 2 decembrie, Adunarea Națională a discutat programul național de obiective privind modernizarea și îmbunătățirea calității educației și formării profesionale pentru perioada 2026-2035.

„Profesorii au nevoie nu doar de alocații, ci și de o cale clară pentru dezvoltare”

În ceea ce privește dezvoltarea personalului didactic, în ultimii 20 de ani, potrivit dnei Nguyen Hoang Bao Tran, am aplicat numeroase modele de rotație a profesorilor în domenii dificile, însă numărul profesorilor dispuși să rămână pe termen lung nu este mare, iar eficacitatea politicii tradiționale de rotație dă semne de scădere.

„Profesorii nu au nevoie doar de indemnizații, ci și de o traiectorie clară de dezvoltare a carierei și de recunoaștere corespunzătoare”, a spus delegata.

Pornind de acolo, delegata orașului Ho Chi Minh a propus un mecanism de tip „Învățare - Experiență - Contribuție” pentru tinerii profesori. În loc să se impună o rotație rigidă ca o obligație, este necesar să se concepă o carieră pentru o învățare profesională aprofundată, cu pregătire conform standardelor internaționale; apoi, experiență în domenii dificile timp de 1-2 ani, dar cu beneficii: prioritate pentru examenele de excelență pentru profesori, prioritate pentru perfecționare...

Dna Nguyen Hoang Bao Tran a propus sprijinirea locuințelor profesorilor conform standardelor minime, deoarece, în realitate, în zonele muntoase și insulare, mulți profesori sunt încă nevoiți să locuiască temporar, lipsiți de electricitate și apă. „Este necesar să se investească în locuințe publice standard, cu facilități de bază”, a declarat dna Tran.

În continuare, ar trebui să existe o politică de sprijinire a burselor pentru copiii profesorilor. Aceasta este o politică umană, care creează liniște sufletească, reduce povara asupra familiilor și încurajează profesorii să rămână. În special, ar trebui să existe burse pentru dezvoltare profesională pentru profesorii din zonele defavorizate. Sprijinirea profesorilor buni pentru a continua studiile, participarea la cursuri de formare de înaltă calitate în țară și în străinătate.

Numărul de subiecți pe care îl avem este de două ori mai mare decât în ​​alte țări.

Între timp, delegatul Tran Anh Tuan (delegația HCMC) și-a exprimat opinia cu privire la necesitatea reducerii numărului de materii pentru elevi.

Delegații au recunoscut că și calitatea studenților este afectată de conținutul programului. De fapt, numărul de materii la toate nivelurile în țara noastră este foarte mare. Comparativ cu țările în curs de dezvoltare, numărul de materii într-un semestru este foarte mare, aproape dublu. Capacitatea studenților de a absorbi cantitatea de cunoștințe și materii este foarte mare.

Delegatul Tran Anh Tuan (delegația Ho Chi Minh)

Prin urmare, dl. Tran Anh Tuan a sugerat revizuirea și reevaluarea numărului de materii, a metodelor de predare și a numărului de materii pe semestru la toate nivelurile. Pornind de acolo, să se conceapă un program adecvat capacității de absorbție a studenților, pentru a îmbunătăți calitatea studiilor după absolvire.

Sursă: https://phunuvietnam.vn/de-nghi-co-chinh-sach-ho-tro-giao-duc-cho-con-em-cong-nhan-238251202194240572.htm