Examenul de absolvire a liceului din 2025, la matematică și engleză, atrage atenția și dezbaterile în rândul experților, profesorilor, elevilor și părinților. Unii spun că examenul este prea dificil și provocator; alții susțin noua modalitate de organizare a examenului. VietNamNet deschide un forum pentru a colecta opinii diverse, contribuind la îmbunătățirea examenului și la creșterea calității predării și învățării.

Următorul articol este o analiză profesională a examenului de engleză pentru absolvirea liceului din 2025 , realizată de Dr. Vu Thi Phuong Anh, fost director al Centrului pentru Testare și Evaluarea Calității Predării din cadrul Universității Naționale Ho Chi Minh City.

Ce este un test „dificil”, „bun” sau „bun”?

Un test este considerat „dificil” atunci când majoritatea candidaților nu obțin scorul mediu - acest lucru poate fi stabilit doar după distribuirea efectivă a scorurilor. Cu toate acestea, reacțiile elevilor și profesorilor, împreună cu experiența din ultimii ani, sugerează că scorul mediu din acest an va fi probabil mai mic, variind de la 4,5 la aproape 5 puncte - și nu multe note de 9 și 10. Dacă această predicție este corectă, testul poate fi considerat dificil.

Conceptul de „bine” este subiectiv, adesea folosit de mulți oameni pentru a descrie sentimente pozitive legate de examen - poate pentru că limbajul este actual, interesant sau apropiat. Însă „bine” pentru o persoană nu înseamnă neapărat „bun” pentru alta, iar acesta nu este un criteriu profesional pentru evaluarea examenului.

Deoarece testul este un instrument de măsurare bazat pe standarde obiective și nu un roman, acesta nu poate fi evaluat pe baza standardului de „bun”. Dar dacă „bun” este înțeles ca o altă modalitate de a exprima sensul cuvântului „bun”, atunci un test este considerat „bun” atunci când îndeplinește următoarele criterii: Evaluează corect capacitatea de a fi măsurat; este potrivit pentru subiectul și obiectivele testului; este fezabil în condiții reale; este clar, transparent, ușor de înțeles și ușor de notat.

Aplicând criteriile de mai sus la examenul de absolvire a liceului vietnamez, observăm că scopul și obiectul examenului este de a evalua capacitatea de a utiliza limba engleză în viața de zi cu zi la nivelul B1 și este destinat studenților care au absolvit programul de învățământ general. Deoarece acesta este un examen cu un dublu scop atât de evaluare a atingerii competențelor minime ale programului, cât și de selectare a candidaților excelenți la universitate, examenul nu are doar scopul de a evalua atingerea competențelor minime ale candidaților în funcție de obiectivele programului de studiu, ci trebuie să fie și diferențiat.

W-de thi tieng Anh.jpg
Candidații din Hanoi susțin examenul de absolvire a liceului din 2025. Fotografie: Manh Hung

Puncte pozitive noi: către o evaluare reală a capacității

Comparativ cu anii precedenți, examenul din acest an prezintă câteva aspecte pozitive:

Autenticitate sporită: Materialul este apropiat de situațiile de comunicare cotidiene, ajutând elevii să aplice limbajul în contexte semnificative.

Concentrare pe abilități în loc de cunoștințe: Întrebările de înțelegere a textului citit, raționamentul logic, înțelegerea ideilor principale etc. apar mai des, demonstrând o orientare către evaluarea abilităților lingvistice în loc de memorarea mecanică.

Diversitate lingvistică: Se pun accent pe abilități precum scanarea parcursă, parcurgerea rapidă a textului, coerența și coeziunea în scris.

Conținut actualizat: Subiectele actuale, științifice și sociale creează un sentiment de apropiere, îndrumând elevii să își extindă cunoștințele dincolo de limbaj.

Aceasta este o mișcare pozitivă, apropiindu-se de direcția modernă a evaluării, mai ales dacă este plasată în trendul inovației educaționale.

Marea problemă constă în nivelul de dificultate și adecvare.

Totuși, un examen „bun” nu se limitează doar la a fi modern, ci trebuie să fie și potrivit obiectivelor și materiilor. O comparație între examenul model (pentru referință) și examenul oficial din acest an arată câteva diferențe notabile:

Întrebări exemplu mai potrivite și mai fezabile: Pasaje precum „Îmi fac prieteni în cer” sau „Pentru a salva planeta...” au un conținut mai concis, un stil de scriere mai simplu, potrivit pentru elevii de liceu. Nivelul de diferențiere este moderat, asigurându-se că majoritatea elevilor pot realiza partea de bază.

Testul oficial a depășit pragul: Pasajul despre „Greenwashing” conține multe concepte dificile, cum ar fi decarbonizarea, cheltuielile de capital..., necesitând o bază de cunoștințe dincolo de manual. Unele pasaje extrem de academice, structurile complexe ale propozițiilor, sunt copleșitoare.

Întrebări interferențiale, care necesită un raționament avansat: Multe întrebări au opțiuni de interferență strâns legate între ele, formulări complexe de întrebări, care necesită abilități avansate de parafrazare și înțelegere a textului citit - care nu sunt comune la majoritatea elevilor de clasa a XII-a.

Presiune disproporționată a timpului: Având în vedere dificultatea, 50 de minute sunt prea puține. Acest lucru face dificilă demonstrarea adevăratelor abilități de către candidați, mai ales atunci când sunt stresați de întrebări nefamiliare.

Când o nouă direcție nu are o foaie de parcurs adecvată

Examenul de absolvire a liceului, al cărui scop principal este evaluarea standardului minim al elevilor la nivel național, nu poate fi considerat un examen bun, deși are multe puncte pozitive noi și este considerat de mulți oameni „bun”. Există numeroase motive obiective pentru a crede că limbajul examenului depășește obiectivul cerut (multe elemente de limbaj sunt la nivelul B2, în timp ce obiectivul cerut este B1), iar conținutul examenului are multe puncte prea nefamiliare și care depășesc programul educațional.

Argumentul conform căruia „dacă examenul este dificil, toată lumea va avea dificultăți, deci este în regulă” este doar parțial corect dacă privim examenul pur și simplu ca pe o cursă de selecție a candidaților pentru universitate. Între timp, este important să ne amintim că scopul principal al examenului de absolvire este de a evalua standardul minim al studenților la nivel național. Atunci când examenul este prea dificil, majoritatea studenților nu se pot descurca bine, ceea ce duce la incapacitatea de a determina dacă au îndeplinit sau nu cerințele minime. Acest lucru pierde sensul fundamental al unui examen de absolvire, care ar trebui să fie o măsură a cunoștințelor și abilităților de bază de care toți studenții au nevoie la finalizarea școlii. Și chiar dacă luăm în considerare scopul utilizării sale ca examen de admitere, susținerea unui test prea dificil în comparație cu obiectivul educațional nu este niciodată încurajată din perspectivă profesională.

Nevoia de a găsi un echilibru între inovație și relevanță

Testul de limba engleză pentru absolvirea liceului din 2025 reprezintă un efort remarcabil în îmbunătățirea testării și evaluării. Cu toate acestea, există încă o mare diferență între orientare și implementarea efectivă. Dacă ne uităm doar la inovație, dar ignorăm fezabilitatea și adecvarea, testul va deveni, fără intenție, o barieră, în loc să fie un instrument de promovare a învățării.

Prin urmare, pentru a avea un examen „bun” - în sensul unui examen „bun”, este nevoie de un echilibru între obiectivul de clasificare și evaluare a competențelor minime, între inovație și adaptarea la condițiile practice. În special, stabilirea unei foi de parcurs adecvate pentru schimbare, ținând cont de adaptabilitatea elevilor și a profesorilor, controlând în același timp cu strictețe dificultatea materialelor și a întrebărilor, va ajuta examenul de absolvire a liceului să își maximizeze rolul, atât ca instrument de evaluare precis, cât și ca promotor al calității predării și învățării limbii engleze la nivel național.

Conținutul articolului reprezintă perspectiva și opiniile autorului. Cititorii care au opinii sau povești de împărtășit pe această temă sunt rugați să le trimită la adresa de e-mail: Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Articolele publicate pe VietNamNet vor primi drepturi de autor conform regulamentului editorial. Vă mulțumesc sincer!

Sursă: https://vietnamnet.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-2025-kho-vuot-ngoai-chuong-trinh-giao-duc-2416763.html