Salariile și indemnizațiile pentru profesorii de grădiniță și școală primară sunt foarte mici (Foto: Huyen Nguyen).
Salariile profesorilor nu sunt pe măsura eforturilor lor.
Șeful delegației de supraveghere a Comisiei permanente a Adunării Naționale tocmai a încheiat o sesiune de lucru cu Guvernul pe tema „Implementarea Rezoluției nr. 88/2014/QH13 și a Rezoluției nr. 51/2017/QH14 a Adunării Naționale privind inovarea programelor și manualelor școlare de învățământ general”.
Ședința de lucru precedentă a avut loc pe 27 iulie sub președinția domnului Tran Thanh Man - vicepreședinte permanent al Adunării Naționale, șeful Delegației de Supraveghere.
Delegația a evaluat că, în contextul numeroaselor dificultăți și provocări, Guvernul , ministerele, provinciile și întregul sector al educației au depus eforturi pentru a implementa rezoluția, creând schimbări pozitive și obținând numeroase rezultate remarcabile.
Cu toate acestea, implementarea inovației are încă limite și deficiențe, prin urmare, Delegația de Monitorizare a solicitat Guvernului un raport care să explice opiniile discutate în cadrul sesiunii de lucru.
Având în vedere 4 propuneri de conținut care necesită atenție și măsuri corective, delegația a subliniat insuficiențele politicilor pentru profesori.
Echipa de monitorizare a constatat o structură inadecvată a cadrelor didactice, ceea ce duce la un surplus și o lipsă de cadre didactice la nivel local; există o lipsă de profesori în multe localități, dar aceștia nu pot fi recrutați, în special profesorii care predau discipline de artă la nivel de liceu.
Peste 9.000 de profesori din învățământul public și-au dat demisia în anul școlar 2022-2023
Situația cadrelor didactice din învățământul public care își părăsesc locul de muncă în contextul unui deficit național de 118.253 de cadre didactice a fost menționată de Ministerul Educației și Formării Profesionale la Conferința directorilor de departamente din 2023, care a avut loc pe 24 iulie.
Anul școlar trecut, țara a redus numărul profesorilor din învățământul public cu peste 19.300. Acest număr include 10.094 de profesori pensionați și 9.295 de profesori care și-au părăsit locul de muncă.
În plus, o serie de profesori și-au dat demisia și au părăsit industria. Motivul principal este că standardele pentru profesori nu sunt adecvate; regimul salarial și de indemnizații, în special pentru profesorii de grădiniță și școală primară și pentru profesorii noi, este foarte scăzut.
Acest lucru nu este proporțional cu intensitatea, presiunea muncii și nivelul de pregătire al profesorilor și nu i-a motivat pe aceștia să-și iubească profesia și să se dedice cauzei inovației.
Echipa de monitorizare a evaluat pregătirea și dezvoltarea cadrelor didactice pentru a îndeplini cerințele didactice ale noului program de învățământ general, în special pentru disciplinele noi și activitățile educaționale noi, ca neasigurând calitatea și insuficiente pentru ca profesorii să implementeze în mod corespunzător cerințele.
În unele localități, numărul profesorilor de bază este mic, iar aranjamentul profesorilor de bază pentru a forma profesorii obișnuiți este limitat în ceea ce privește timpul, materialele, regimul de formare... În alte localități, profesorii privați trebuie să acopere singuri costurile de formare. Editurile oferă instruire pe baza conținutului manualelor care nu este potrivit pentru practică și nu îndeplinește cerințele profesorilor.
Lipsa școlilor, a claselor și a finanțării
În pregătirea condițiilor pentru facilități și echipamente didactice, majoritatea localităților au dirijat activ exploatarea și utilizarea eficientă a facilităților și echipamentelor existente; în același timp, au revizuit și au achiziționat altele noi.
Cu toate acestea, strategiile și planurile de dezvoltare a educației în perioada 2021-2030 sunt lente și nu au fost aprobate, afectând implementarea investițiilor publice pe termen mediu la nivel național în sectorul educației și formării profesionale.
Multe localități folosesc încă săli de clasă temporare (Foto: Huyen Nguyen).
Există o lipsă de școli și clase, în special în zonele urbane, parcurile industriale, zonele de procesare a mărfurilor pentru export și localitățile cu un număr mare de imigranți ilegali.
Multe localități încă folosesc săli de clasă temporare. Procentul de săli de clasă care nu au fost consolidate este încă ridicat. Numărul școlilor cărora le lipsesc săli de clasă pentru discipline specifice și biblioteci școlare este destul de mare.
Rata echipamentelor didactice care îndeplinesc cerințele minime ale noii programe școlare în localități este încă foarte scăzută, întreaga țară îndeplinind doar cerința minimă de echipamente didactice de 54,3%. Adăugarea echipamentelor minime este încă lentă și se confruntă cu numeroase dificultăți.
Prin monitorizarea practică a finanțării pentru implementarea noilor programe, rata de debursare a programelor și proiectelor din sectorul educației este încă scăzută, iar progresul este lent.
Unele localități duc lipsă de resurse investiționale pentru educație în general și pentru facilități și echipamente în special, ceea ce duce la neîndeplinirea cerințelor educaționale cuprinzătoare.
Conform raportului, în perioada 2015-2022, sursele de investiții pentru educație au următoarele proporții: bugetul central reprezintă 6,2%; bugetul local reprezintă 75,5%; capitalul străin (împrumuturi, ajutoare nerambursabile) este de 41.053,89 miliarde VND (reprezentând 19,2%); sursele socializate reprezintă 3%.
Confruntată cu realitatea menționată mai sus, Delegația de Monitorizare a solicitat Guvernului un raport explicativ cu privire la opiniile formulate de această unitate.
În perioada următoare, pentru a asigura implementarea eficientă și continuă a Programului de Învățământ General 2018, Delegația de Monitorizare recomandă Guvernului să acorde atenție personalului didactic, deoarece acesta este factorul cheie care asigură succesul implementării programului.
Delegația a solicitat Guvernului să dispună de la ministerele și ramurile relevante să revizuiască și să evalueze în mod cuprinzător structura, situația actuală și nevoile de dezvoltare ale personalului didactic în perioada următoare și să găsească soluții adecvate și prompte pentru a depăși deficitul de profesori, calitatea cadrelor didactice și sursele de recrutare a acestora; și să consolideze formarea și dezvoltarea cadrelor didactice pentru a îndeplini cerințele.
Guvernul trebuie, de asemenea, să acorde atenție orientării analizei și evaluării situației actuale de supraîncărcare și lipsă de săli de clasă și școli în orașele mari și să previzioneze cererea de facilități și echipamente didactice; și să găsească soluții pentru a ajuta localitățile să înlăture dificultățile și obstacolele în organizare și implementare.
Legătură sursă
Comentariu (0)