Absenteism record la liceu în Japonia

Această situație reflectă schimbarea atitudinilor sociale față de învățare și limitările sistemului actual de sprijin educațional .

Conform celui mai recent sondaj realizat de Ministerul Educației, Culturii, Sportului, Științei și Tehnologiei din Japonia (MEXT), în 2024, aproape 354.000 de elevi de școală primară și gimnazială au absentat de la școală timp de 30 de zile sau mai mult din motive care nu au legătură cu boala sau dificultățile financiare. Acesta este cel mai mare număr de când au fost efectuate statisticile și marchează al 12-lea an consecutiv de creștere a acestei creșteri.

În mod notabil, numărul elevilor japonezi care absentează în mod regulat de la școală aproape s-a dublat în doar cinci ani. Rata absenteismului reprezintă acum 3,9% din numărul total de elevi de școală primară și gimnazială la nivel național. Dintre aceștia, numărul elevilor absenți timp de 90 de zile sau mai mult a ajuns la aproape 192.000, reflectând gravitatea fenomenului.

Un oficial din cadrul Departamentului pentru Afaceri Studențești al ministerului a declarat că situația este „extrem de îngrijorătoare”, deoarece numărul copiilor care nu au primit consiliere sau sprijin psihologic adecvat a crescut, 135.700 de cazuri nefiind niciodată conectate la un profesionist din domeniul educației sau al sănătății . Acest lucru arată că sistemul de sprijin pentru studenții aflați în dificultate este încă limitat.

În primul rând, atitudinile sociale față de învățare s-au schimbat. De la adoptarea Legii privind Garantarea Oportunităților Educaționale în 2017, formele de învățare în afara sistemului școlar tradițional, cum ar fi școlile alternative sau școala la domiciliu, au devenit mai larg acceptate. În același timp, pandemia de Covid-19 a făcut ca multe familii să realizeze că elevii pot învăța fără a merge la școală în fiecare zi, reducând astfel presiunea de a adera la modelul tradițional de învățare.

Unii părinți cred că obligarea copiilor lor să meargă la școală atunci când aceștia nu doresc nu face decât să crească stresul psihologic. Cu toate acestea, tocmai această perspectivă face dificilă și intervenția școlilor și oferirea de sprijin. Atunci când școlile îi contactează pentru a oferi învățământ online sau consiliere, mulți părinți refuză sub scuza „copilul meu nu vrea să meargă la școală”, ceea ce duce la o prăpastie tot mai mare între casă și școală.

Al doilea motiv este că sistemul educațional japonez nu a ținut pasul cu nevoile speciale de sprijin ale elevilor. Mulți au dificultăți în a se adapta la rutina zilnică sau au nevoi speciale legate de tulburări de dezvoltare. Cu toate acestea, școlile nu au personal de sprijin specializat și proceduri adecvate. Numărul absenteismului cauzat de tulburări ale rutinei zilnice a crescut brusc, în timp ce cazurile legate de nevoile educaționale speciale au crescut și ele.

Ca răspuns la creșterea absenteismului, unele localități au implementat noi modele de sprijin. În orașul Okazaki, prefectura Aichi, au fost deschise centre de sprijin pentru învățare în campusurile școlare, permițând elevilor care au dificultăți în a participa la cursuri să studieze într-un program flexibil și să primească sprijin din partea unor profesori specializați. Unii elevi spun că centrele i-au ajutat să revină pe drumul cel bun.

„Dacă absenteismul continuă mult timp, copiii pot rămâne în urmă la studii și pot întâmpina dificultăți de integrare în societate ca adulți. Școlile trebuie să înțeleagă că susținerea absenteismului nu este o soluție pe termen lung”, a declarat profesorul asociat Taketoshi Goto Goto, care predă la Universitatea Tohoku.

În orașul Hikari, prefectura Yamaguchi, specialiști în sănătate mintală și profesori pensionari vizitează elevii la domiciliu o dată sau de două ori pe săptămână. Jumătate dintre elevii care au participat la program au putut să se întoarcă la școală sau să participe la activități comunitare.

Conform publicației The Straits Times

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/ty-le-hoc-sinh-nghi-hoc-tang-ky-luc-tai-nhat-ban-post755363.html