Studiez în străinătate timp de 4 ani și încă mă chinui cu examenul de engleză pentru absolvirea liceului.

Întrebările pentru examenul de absolvire a liceului din 2025, la matematică și engleză, atrag atenția și dezbaterile în rândul experților, profesorilor, elevilor și părinților. Unii spun că întrebările sunt prea dificile și pline de enigmă; alții susțin noul mod de formulare a întrebărilor.

Următorul articol prezintă perspectiva examenului de engleză pentru absolvirea liceului din 2025, prezentată de Nguyen Kim Diem Quynh, o studentă internațională specializată în Jurnalism și Comunicare în Australia.

După recentul examen de absolvire a liceului, examenul la limba engleză a devenit un subiect fierbinte de discuții între candidați și experți. Pe rețelele de socializare, mulți candidați s-au plâns că examenul a fost dificil și că nu au avut suficient timp să-l susțină. Mulți profesori, persoane cu abilități de limba engleză de lungă durată și chiar vorbitori nativi care au încercat examenul din acest an au simpatizat cu candidații.

Ca student la specializarea Comunicare - Jurnalism, care a studiat timp de 2 ani în Canada și 2 ani în Australia, am fost curios și am susținut un „test” cu codul 1101. Am finalizat testul în 40 de minute, cu 35/40 de răspunsuri corecte, echivalentul unui scor de 9.

Chiar dacă vorbesc fluent și folosesc engleza academică în fiecare zi, tot întâmpin multe dificultăți și mă simt stresat când dau testul.

Testul de engleză are 40 de întrebări cu variante multiple de răspuns, inclusiv 17 întrebări cu răspunsuri de completat, 5 întrebări de reorganizare a propozițiilor și 18 întrebări de înțelegere a textelor citite, cu o limită de timp de 50 de minute. Două pasaje lungi de înțelegere a textelor citite se învârt în jurul unor subiecte precum proiectele agricole și fenomenul de „greenwashing”, care nu sunt populare și nu sunt prietenoase cu elevii de clasa a XII-a.

Restul testului a fost la fel de dificil, cu întrebări confuze, structuri complexe de propoziții și vocabular dificil.

Studiez în străinătate timp de 4 ani și încă mă chinui cu examenul de engleză pentru absolvirea liceului, foto 1

Candidații din orașul Ho Și Min susțin examenul de absolvire a liceului din 2025. Fotografie: Nguyen Hue .

Natura „enigmatică” a examenului provine în principal din apariția multor termeni abstracți, care solicită candidaților să raționeze și să analizeze în profunzime, depășind standardul de performanță al nivelului B1 conform Programului de Învățământ General din 2018. Unele cuvinte și metafore specializate, cum ar fi „abilitatea mâinilor” sau „a accelera procesul decizional”, îi derutează ușor pe elevii cu vocabular limitat la nivelul B1.

În special, în ceea ce privește înțelegerea textului citit despre fenomenul de „greenwashing”, atunci când se compară articolul original, versiunea editată care urmează să fie inclusă în examen este oarecum mai confuză și mai puțin coerentă.

Ca și candidat la examenul de absolvire a liceului acum 4 ani, nu m-am putut abține să nu mă întreb: Dacă examenul din acel an ar fi fost același ca acum, aș fi reușit să obțin 8 puncte în 50 de minute?

Ca să fiu sincer, a fost foarte dificil, chiar dacă la vremea respectivă atinsesem nivelul C1 la limba engleză și mă pregăteam să studiez în străinătate. Pentru că, de fapt, în 12 ani de studiu, modul în care am abordat și am învățat această limbă a fost destul de general, neconcentrându-mă pe abilități academice de procesare de text ca acum.

Având scorul de 8.0 la IELTS Reading încă din clasa a XII-a, am constatat că IELTS este conceput mai clar ca format, având ca scop evaluarea capacității de a utiliza limbajul în studiu și în viața reală. În opinia mea, deși secțiunea de înțelegere a textului citit din IELTS are o anumită complexitate, cu „capcane” de întrebări sau răspunsuri, tot nu este la fel de „dificilă” ca recentul examen de liceu.

Poate cea mai mare diferență dintre IELTS și examenul de engleză pentru liceu din 2025 constă în faptul că: IELTS mă ajută să simt că sunt evaluat pe baza abilităților mele lingvistice, în timp ce examenul de absolvire mă face să joc rolul unui lingvist care „decodează”.

Chiar și acum, după 4 ani de studiu în Canada și Australia, am terminat testul doar în termenul limită și am greșit 5/40 de întrebări. Mai mult, în timpul testului, m-am îndoit de multe ori de mine, pentru că a trebuit să citesc întrebările iar și iar și tot mi s-au părut dificil să le înțeleg.

I-am trimis acest test unui prieten, tot student internațional (din liceu), care locuiește în Australia de aproape 10 ani și urmează studii în administrarea afacerilor. A petrecut 50 de minute completând testul și a fost uimit pentru că „nu a mai întâlnit niciodată un text în care vorbitorul nativ să scrie într-un mod atât de dificil de înțeles”.

În general, consider că examenul de absolvire a liceului din 2025 la limba engleză este prea mult pentru candidații de nivel B1, când au un vocabular și o înțelegere limitate a problemelor sociale.

Dintr-o perspectivă personală, chiar dacă sunt obișnuit să folosesc engleza academică în fiecare zi, încă mă simt presat când mă apropii de examenul de absolvire a liceului din 2025. Acest lucru mă face să înțeleg mai bine stresul și confuzia candidaților atunci când citesc și susțin acest examen.

Cred că, fiind un examen de absolvire, examenul de engleză trebuie reechilibrat între cerințele de clasificare și adecvarea generală pentru a asigura echitatea pentru toți candidații.

Conform Vietnamnet

Sursă: https://tienphong.vn/du-hoc-4-nam-cung-vat-va-voi-de-tieng-anh-thi-tot-nghiep-thpt-post1757336.tpo