Folosind grila comună de admitere la universitate: 110 puncte GPA sunt egale cu 22 de puncte de absolvire?

(Dan Tri) - Regulamentul privind o grilă comună de punctaj pentru toate metodele de admitere la universitate în 2025, conform proiectului de circulară al Ministerului Educației și Formării Profesionale, a atras atenția părinților și a elevilor.

Evaluarea abilităților cu un procent de top de 0,8% este echivalentă doar cu evaluarea abilităților cu un procent de top de 52,9% la examenul de absolvire?

Proiectul Circularei privind regulamentul de admitere la universitate al Ministerului Educației și Formării Profesionale (MOET) conține 3 puncte noi notabile legate de admiterea anticipată.

În primul rând, cota de admitere anticipată nu trebuie să depășească 20%. În al doilea rând, metodele de admitere trebuie convertite la o scală comună. În al treilea rând, pragul de admitere anticipată după conversie nu trebuie să fie mai mic decât pragul de admitere.

Reglementările privind utilizarea unei scale comune de notare în admiterea la universitate reprezintă cea mai dezbătută problemă în prezent. Cum să se asigure echitatea pentru toți candidații dacă metodele de admitere trebuie să utilizeze aceeași scale de notare, în timp ce sistemul de referință original este diferit, este o „bătaie de cap” pentru instituțiile de învățământ.

Candidații care susțin examenul de absolvire a liceului din 2024 la Hanoi (Foto: Manh Quan).

Prin urmare, dacă scala comună utilizată este o scală de 30 de puncte bazată pe combinarea a 3 materii de la examenul de absolvire a liceului, este ușor de observat că scorurile convertite ale diferitelor metode de admitere nu evaluează corect adevărata natură a abilităților candidaților la examenul respectiv.

De exemplu, testul de evaluare a gândirii al Universității de Știință și Tehnologie din Hanoi are un scor maxim de 100. În 2024, doar 20/20.000 de candidați care au susținut acest examen au obținut un scor peste 90, o rată de 0,1%.

Dacă sunt convertite la o scală generală de 30, 90 de puncte la evaluarea gândirii sunt echivalente doar cu 27 de puncte la examenul de absolvire a liceului. Formula de calcul este următoarea: Scorul conversiei = Scorul evaluării gândirii x 30/100.

La examenul de absolvire a liceului din 2024, numărul candidaților care au obținut 27 de puncte la categoria A00 a fost de 13.346 dintr-un total de 343.813 candidați care au susținut examenul, reprezentând 3,8%.

În mod similar, testul de evaluare a competențelor al Universității Naționale din Hanoi are un scor maxim de 150. În 2024, la acest examen au participat 100.633 de candidați. Procentul de candidați care au obținut scoruri peste 110/150 este de 0,8%. Dacă se convertește la o scală de 30, aplicând formula Scor de conversie = Scor de evaluare a competențelor x 30/150, 110 puncte de evaluare a competențelor sunt echivalente cu 22 de puncte la examenul de absolvire a liceului.

Anul trecut, până la 52,9% dintre candidații care au susținut examenul A00 au obținut un scor de 22.

90/100 de puncte pentru evaluarea gândirii sau 110/150 de puncte pentru evaluarea abilităților sunt scoruri foarte mari pentru aceste două examene.

Candidații care obțin unul dintre aceste două scoruri au șanse garantate de a fi admiși la toate specializările/programele de formare cu cele mai mari scoruri de referință ale universităților de top - care utilizează aceste două certificate pentru admiterea anticipată.

Cu 27 de rezultate la examenele de absolvire a liceului, candidații pot pica Universitatea Națională de Economie la aproximativ 50% din specializări și programe de formare.

De asemenea, trebuie adăugat că procentul candidaților care obțin peste 70/100 de puncte la evaluarea gândirii din 2024 este de doar 9%, în timp ce acest scor este echivalent doar cu 21 de puncte la examenul de absolvire a liceului, aproximativ egal cu media scorului din intervalul de scor A00.

Metode de admitere timpurie	Scorul convertit la 27 de puncte pentru examenul de absolvire a liceului	Procentul de candidați care promovează
SÂMBĂTĂ	1440/1600	7%
Evaluarea gândirii	90/100	0,1%
Evaluarea capacității Universității Naționale din Hanoi	135/150	0%
Evaluarea capacității Universității Naționale din Ho Chi Minh City	1080/1200	0,1%

Dacă regulamentul privind utilizarea unei scale comune este adoptat, împreună cu regulamentul conform căruia scorul de referință pentru admiterea timpurie, atunci când este convertit, nu poate fi mai mic decât scorul de referință pentru admiterea generală, școlile vor întâmpina mari dificultăți în găsirea unei formule de admitere adecvate.

Pe de altă parte, trecerea la o scală comună va fi dificilă cu metode de admitere combinate, utilizând certificate și condiții multiple.

În ultimii doi ani, o serie de universități au adoptat o scală comună de notare pentru toate metodele de admitere timpurie, inclusiv Universitatea Națională de Economie.

Școala convertește toate certificatele de admitere timpurie, cum ar fi SAT, ACT, evaluarea aptitudinilor, evaluarea gândirii... la o scală de 30 de puncte.

Inițial, planul de admitere la universitate din 2024 al Universității Naționale de Economie a recomandat luarea în considerare a tuturor metodelor prin intermediul scorului convertit și luarea în considerare de la cel mai mare la cel mai mic până la epuizarea cotei. Cu toate acestea, candidații au afirmat că această metodă ar crea disparități și inegalitate între metodele de admitere.

Mai exact, cu metoda de conversie pe o scală de 30, un candidat cu un scor SAT de 1.200 este considerat ca având 22 de puncte de conversie, în timp ce un candidat cu un scor de 85 la evaluarea abilităților este considerat ca având doar 17 puncte de conversie.

Dacă un candidat dorește să obțină un scor echivalent cu SAT 1.200, scorul pe care trebuie să îl obțină este de 112,5, ceea ce îl plasează în top 1,09% din națiune.

După primirea feedback-ului de la candidați, Universitatea Națională de Economie a revizuit planul de admitere în direcția împărțirii unor cote mici pentru fiecare grupă de admitere.

Grupa de admitere SAT/ACT are 5% din cotă. Grupa care acceptă admiterea pe baza scorurilor de la evaluarea abilităților și a scorurilor de la evaluarea gândirii are 45% din cotă. Grupa care acceptă admiterea pe baza scorurilor de la examenele de absolvire a liceului combinate cu certificatele internaționale de limba engleză are 30% din cotă.

Această opțiune este bine primită, deoarece asigură echitatea între metode.

Conceptul de „admitere timpurie” trebuie definit clar.

Profesorul Dr. Nguyen Dinh Duc a declarat că trecerea la o scală de notare a examenului de absolvire cu 3 materii este forțată și nefondată.

„Reperul de admitere al metodelor depinde de dificultatea examenului și de cota de admitere a fiecărei metode. Această conversie se face în mod echitabil doar atunci când există similaritate sau echivalență a matricei examenului.”

De exemplu, testul de aptitudini al Universității Naționale din Hanoi este un test dificil. Până în prezent, niciun student nu a obținut un scor perfect, iar numărul studenților care au obținut peste 130/150 de puncte poate fi numărat pe degetele unei mâini.

Candidații care susțin examenul de absolvire a liceului din 2024 în orașul Ho Și Min (Foto: Nam Anh).

„Mai mult, în ultimii ani, examenul de liceu a servit doar celui mai înalt obiectiv de absolvire a liceului, în timp ce alte metode au servit admiterii la universitate. Nivelul de diferențiere este la un nivel complet diferit și nu poate fi convertit mecanic”, a afirmat profesorul Nguyen Dinh Duc.

Profesorul a evaluat, de asemenea, că examenul de absolvire a liceului din 2025, anunțat de Minister, are o diferențiere destul de bună. Cu toate acestea, pentru a utiliza metoda „2 în 1” pentru a combina admiterea la universitate în cel mai bun mod, pentru a reduce povara asupra școlilor și pentru ca candidații să evite participarea la examene suplimentare de evaluare a capacității, sunt necesare discuții suplimentare.

Pornind de aici, profesorul Dr. Nguyen Dinh Duc a afirmat că ar trebui reglementat doar scorul minim dintre metode, care poate fi echivalent sau proporțional unul cu celălalt printr-un anumit coeficient k, în funcție de dificultate și diferențierea nivelului candidaților.

Potrivit profesorului Duc, opțiunile prevăzute în proiectul de regulament se aplică doar admiterii pe baza foilor matricole de liceu. Este și mai neînțelept să se ia în considerare foile matricole pentru toți cei 12 ani de școlarizare, de la școala primară până la absolvirea liceului, ca bază pentru admiterea la universitate.

În special, profesorul Nguyen Dinh Duc a subliniat că conceptul de „admitere anticipată” trebuie definit clar în Regulament pentru a se face distincția între rezultatele admiterii bazate pe dosarele academice și rezultatele admiterii bazate pe examene independente, deoarece rata de admitere, cotele și metodele sunt diferite.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc susține restricționarea timpului și a cotei pentru admiterea timpurie pe baza rezultatelor academice. Timp de mulți ani, rezultatele evaluărilor bazate pe rezultatele academice au fost întotdeauna mai mari decât rezultatele din liceu.

„Situația clemenței și a indulgenței în evaluarea bazată pe dosarele academice este o realitate. Prin urmare, este necesar un control pentru a îmbunătăți calitatea informațiilor și a demonstra rolul de management statal al Ministerului Educației și Formării Profesionale”, a declarat profesorul Duc.

În ceea ce privește regulamentul care asigură că scorul de admitere după conversie nu este mai mic decât scorul de admitere din runda generală planificată de admitere, prof. dr. Nguyen Dinh Duc a declarat că acest lucru este potrivit doar pentru metoda de admitere bazată pe dosarele academice. Echivalarea cu alte metode este neștiințifică și nu este potrivită pentru realitate.

Totodată, profesorul Duc a propus ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să sprijine organizarea înscrierilor pentru toate etapele de admitere, pentru toate metodele, asigurând echitatea și egalitatea între etapele de admitere.

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/dung-thang-diem-chung-tuyen-sinh-dh-110-diem-dgnl-bang-22-diem-tot-nghiep-20241129114732460.htm