Profesorii își inovează metodele, împiedicând elevii să devină dependenți de inteligența artificială.

Recent, utilizarea inteligenței artificiale de către studenți în procesul de învățare a devenit populară la mai multe niveluri. În loc să învețe, să analizeze sau să exerseze abilități de rezolvare a problemelor, mulți studenți tind să se bazeze în întregime pe instrumente de inteligență artificială pentru a finaliza temele, a recapitula și chiar pentru a crea conținut care necesită gândire individuală.

Nguyen Ngoc Tra My, elevă în clasa a IX-a la Școala Gimnazială Nguyen Hoanh Tu (secția Ha Huy Tap), a spus: „În prezent, în clasele terminale ca a noastră, volumul de teme este foarte mare, iar cunoștințele sunt, de asemenea, mai dificile și mai solicitante. Prin urmare, trebuie adesea să mă bazez pe instrumente de inteligență artificială pentru sprijin și le folosesc destul de des.”

Tot mai mulți studenți aplică inteligența artificială în studiile lor. *Ilustrație foto de pe internet*

Frecvența ridicată a utilizării inteligenței artificiale creează o realitate îngrijorătoare: elevii se obișnuiesc cu asistența instantanee, limitându-le treptat capacitatea de a învăța independent și dând semne de dependență de tehnologie.

Abordând inteligența artificială încă din gimnaziu, la Vo Nguyen Bao Chi (clasa a XI-a, Liceul Phan Dinh Phung), această tehnologie a devenit acum un „companion” familiar în studiu. „Ori de câte ori întâlnesc probleme dificile sau probleme de matematică care depășesc abilitățile mele, primul meu reflex este să mă gândesc imediat la instrumente de inteligență artificială pentru a găsi soluții”, a spus Chi.

În contextul în care studenții se confruntă din ce în ce mai mult cu presiunea notelor, a termenelor limită și a unui volum imens de teme, inteligența artificială apare ca o soluție ideală pentru optimizarea timpului și îmbunătățirea rezultatelor învățării. În procesul de predare și îndrumare a studenților pentru a realiza teme de cercetare științifică și lucrări de licență, Maestrul Bien Van Quyen - lector universitar al Facultății de Pedagogie (Universitatea Ha Tinh) a întâlnit numeroase cazuri în care studenții au trimis schițe și eseuri care erau în întregime produse ale inteligenței artificiale.

„Există studenți care, după ce primesc subiectele tezei, îmi trimit imediat schița și chiar scriu eseul la doar câteva minute după. La prima vedere, acele schițe și eseuri sunt foarte bine structurate și detaliate, însă studenții folosesc inteligența artificială pentru a scrie și copia totul. Cu doar câteva rânduri prompte, câteva secunde de așteptare, iar rezultatele sunt disponibile imediat. A cere inteligenței artificiale să «gândească pentru tine, să facă pentru tine» poate deveni ușor dependent, din cauza naturii «leneșe» a cursantului”, a spus maestrul Bien Van Quyen.

Utilizatorii care se bazează prea mult pe inteligența artificială pot deveni „sclavi digitali”. *Fotografie ilustrativă Internet*

În era digitală , utilizarea chatbot-urilor și a instrumentelor de inteligență artificială pentru învățare este o tendință inevitabilă. Din această cauză, mulți elevi abuzează în prezent de inteligența artificială, folosind-o chiar și pentru a copia la învățătură și la examene. Nu doar școlile, ci și mulți părinți sunt confuzi atunci când nu pot controla modul în care copiii lor utilizează inteligența artificială.

De asemenea, din cauza îngrijorării că fiul ei este prea dependent de tehnologie și leneș să gândească, până acum, când copilul ei este în clasa a VII-a, dna Vo Thi Tho din secția Tran Phu a început să-i permită copilului ei să acceseze instrumente de sprijin pentru învățare, cum ar fi ChatGPT sau Gemini... „Copilul meu se poate gândi la multe exerciții de făcut singur, dar dacă sunt puțin neglijentă, va cere inteligența artificială. Vreau ca fiul meu să aibă acces la tehnologie, dar mă tem și că va fi prea dependent. Cel mai greu lucru este să nu știu cum să o adaptez corespunzător”, a exprimat dna Tho.

Dna Vo Thi Tho își îndrumă copilul să utilizeze instrumentul Chatbot cu inteligență artificială.

IA are zeci de instrumente diferite care satisfac numeroase nevoi ale elevilor. Între timp, accesul la tehnologie pentru elevi în epoca actuală este destul de ușor, așa că este dificil să se evite riscul de „învățare a IA pentru ei”. Pentru a împiedica elevii să abuzeze de IA, este nevoie nu doar de conștientizarea și percepția elevilor, ci și de control parental și îndrumare adecvată din partea profesorilor și școlilor. Acest lucru necesită, de asemenea, ca profesorii să se adapteze la o nouă realitate și să aibă o modalitate de a orienta IA pentru a deveni un instrument de sprijin pentru gândire, nu o scurtătură pentru elevi pentru a face față.

În loc să interzică inteligența artificială, mulți profesori și școli au ales să meargă pe tehnologie, toate cu unicul scop de a crea o experiență suficient de captivantă pentru elevi, îndrumându-i să utilizeze corect acest instrument. Dna Phan Thi Hong Ha - Școala Gimnazială Nguyen Hoanh Tu (Sectorul Ha Huy Tap) a declarat: „La nivel gimnazial, majoritatea elevilor sunt familiarizați cu și au acces la inteligența artificială, așa că creștem integrarea inteligenței artificiale în predarea lecțiilor. De acolo, ajutăm elevii să utilizeze cu încredere inteligența artificială, să înțeleagă câteva principii de bază și să proiecteze și să ajusteze instrumente simple de inteligență artificială...”.

Profesorii promovează aplicarea inteligenței artificiale în clasele lor.

În același timp, mulți profesori aleg să schimbe modul în care evaluează abilitățile elevilor. „Odată cu dezvoltarea puternică a instrumentelor de inteligență artificială, suntem forțați să schimbăm modul în care evaluăm abilitățile elevilor. Nu ne mai putem baza exclusiv pe teste sau produse finale, deoarece este dificil să se determine care rezultate sunt realizate de elevi și care sunt susținute de inteligența artificială. În schimb, profesorii trebuie să monitorizeze întregul proces, să crească forma întrebărilor și răspunsurilor și să dirijeze schimburile de replici pentru a evalua corect abilitățile și a limita situația în care elevii depind de inteligența artificială pentru a face acest lucru pentru ei”, a declarat dna Ngo Thi Hang Nga - profesoară la Școala Gimnazială Nguyen Du (secția Thanh Sen).

Mulți profesori aleg să schimbe modul în care evaluează abilitățile elevilor pentru a limita abuzul de inteligență artificială în învățare.

IA nu este doar o chestiune de tehnologie, ci și o chestiune de perspectivă educațională în noua eră. Cum să-i facem pe elevi să nu copieze rezultatele, ci să-i forțăm să gândească și să raționeze? Răspunsul constă într-o schimbare cuprinzătoare de la modul de proiectare a prelegerilor, de evaluare a competențelor, la orientarea clară a abordărilor cognitive în spațiul digital. Inteligența artificială schimbă modul în care învățăm, dar inovația proactivă a profesorilor și simțul responsabilității elevilor sunt factorii decisivi pentru ca IA să devină un companion activ, dând aripi gândirii și creativității pentru tinerii de astăzi.