Profesorii își inovează metodele, împiedicând elevii să devină dependenți de inteligența artificială.

(Baohatinh.vn) - Deși inteligența artificială devine din ce în ce mai familiară elevilor, faptul că mulți dintre ei abuzează sau chiar devin dependenți de acest instrument provoacă îngrijorare în rândul profesorilor și părinților din Ha Tinh.

Báo Hà Tĩnh•10/12/2025

Recent, utilizarea inteligenței artificiale în învățare a devenit comună în rândul elevilor de la multe niveluri educaționale. În loc să cerceteze, să analizeze sau să dezvolte independent abilități de rezolvare a problemelor, mulți elevi tind să se bazeze în întregime pe instrumente de inteligență artificială pentru a finaliza temele, a revizui materiale și chiar conținut care necesită gândire critică individuală.

Nguyen Ngoc Tra My, elevă în clasa a IX-a la Școala Gimnazială Nguyen Hoanh Tu (secția Ha Huy Tap), a spus: „În prezent, în clasele terminale, ca ale noastre, volumul de teme este foarte mare, cunoștințele sunt dificile, iar cerințele sunt mai mari. Prin urmare, trebuie adesea să mă bazez pe instrumente de inteligență artificială pentru sprijin și le folosesc destul de des.”

Tot mai mulți studenți aplică inteligența artificială în studiile lor. *(Imagine doar cu scop ilustrativ - Internet)*

Frecvența ridicată a utilizării inteligenței artificiale creează o realitate îngrijorătoare: elevii se obișnuiesc cu asistența instantanee, limitându-le treptat capacitatea de a învăța independent și dând semne de dependență de tehnologie.

Expusă inteligenței artificiale încă din gimnaziu, Vo Nguyen Bao Chi (clasa a XI-a, Liceul Phan Dinh Phung) a descoperit acum această tehnologie ca pe un „companion” familiar în studiile sale. „Ori de câte ori întâlnesc probleme dificile sau probleme de matematică care depășesc capacitățile mele, prima mea reacție este să mă gândesc la instrumente de inteligență artificială pentru a găsi soluția”, a împărtășit Chi.

În contextul în care studenții se confruntă din ce în ce mai mult cu presiunea notelor, a termenelor limită și a volumului masiv de muncă, inteligența artificială (IA) apare ca o soluție ideală pentru optimizarea timpului și îmbunătățirea rezultatelor academice. În timpul activităților didactice și de îndrumare a studenților în proiecte de cercetare științifică și lucrări de licență, maestrul Bien Van Quyen - lector universitar în cadrul Facultății de Educație (Universitatea Ha Tinh) - a întâlnit numeroase cazuri în care studenții au prezentat schițe și eseuri create în întregime cu ajutorul inteligenței artificiale.

„Unii studenți, după ce primesc subiectul tezei, îmi trimit schița sau chiar întregul eseu în câteva minute. La prima vedere, aceste schițe și eseuri par foarte bine structurate și detaliate; cu toate acestea, studenții folosesc inteligența artificială pentru a scrie și copia totul. Cu doar câteva rânduri prompte și câteva secunde de așteptare, obțin rezultatul. Practica de a te baza pe inteligența artificială pentru a «gândi pentru tine» devine ușor captivantă din cauza «lenei» inerente a cursanților”, a spus maestrul Biện Văn Quyền.

Utilizatorii care devin excesiv dependenți de inteligența artificială pot deveni „sclavi digitali”. *(Imagine ilustrativă de pe internet)*

În era digitală , utilizarea chatbot-urilor și a instrumentelor de inteligență artificială pentru învățare este o tendință inevitabilă. Cu toate acestea, acest lucru a dus și la un număr semnificativ de elevi care abuzează de inteligența artificială, folosind-o chiar și pentru a copia la studii și examene. Nu doar școlile, ci și mulți părinți se luptă să controleze modul în care copiii lor utilizează inteligența artificială.

Deoarece era îngrijorată că fiul ei va deveni prea dependent de tehnologie și va gândi cu leneșie, dna Vo Thi Tho din secția Tran Phu a început să-i prezinte copilului ei instrumente de sprijin pentru învățare, precum ChatGPT sau Gemini, abia după ce acesta a intrat în clasa a VII-a... „Multe exerciții le poate rezolva singur, dar dacă sunt chiar și puțin distrasă, va cere ajutorul inteligenței artificiale. Îmi doresc ca fiul meu să aibă acces la tehnologie, dar mi-e și teamă că va deveni prea dependent. Cel mai greu lucru este să nu știu cum să adaptez lucrurile în mod corespunzător”, a spus dna Tho.

Dna Vo Thi Tho își îndrumă copilul în utilizarea instrumentului chatbot cu inteligență artificială.

IA oferă zeci de instrumente diferite pentru a satisface o gamă largă de nevoi ale elevilor. Între timp, ușurința accesului la tehnologie pentru elevi în epoca actuală face inevitabil riscul ca „IA să-și facă temele în locul lor”. Prevenirea utilizării greșite a IA de către elevi necesită nu doar conștientizarea și înțelegerea din partea elevilor, ci și supravegherea părinților și îndrumarea adecvată din partea profesorilor și a școlilor. Acest lucru necesită, de asemenea, ca profesorii să se adapteze la această nouă realitate și să găsească modalități de a ghida elevii astfel încât IA să devină un instrument care să sprijine gândirea critică, nu o scurtătură care să îi ajute să facă față testului.

În loc să interzică inteligența artificială, mulți profesori și școli au ales să adopte această tehnologie, toate cu scopul de a crea experiențe captivante pentru elevi și de a-i îndruma să utilizeze corect acest instrument. Dna Phan Thi Hong Ha de la Școala Gimnazială Nguyen Hoanh Tu (Sectorul Ha Huy Tap) a declarat: „La nivelul școlii gimnaziale, majoritatea elevilor sunt deja familiarizați și expuși la inteligența artificială, așa că sporim integrarea inteligenței artificiale în lecțiile noastre. Acest lucru îi ajută pe elevi să utilizeze cu încredere inteligența artificială, să înțeleagă câteva principii de bază și să proiecteze și să ajusteze instrumente simple de inteligență artificială...”

Profesorii aplică din ce în ce mai mult inteligența artificială în lecțiile lor.

În același timp, mulți profesori aleg să schimbe modul în care evaluează abilitățile elevilor. „Odată cu dezvoltarea rapidă a instrumentelor de inteligență artificială, suntem forțați să schimbăm modul în care evaluăm abilitățile elevilor. Nu ne mai putem baza exclusiv pe teste sau produse finale, deoarece este foarte dificil să se determine care rezultate sunt munca proprie a elevului și care sunt asistate de inteligența artificială. În schimb, profesorii trebuie să monitorizeze întregul proces, să crească utilizarea sesiunilor de întrebări și răspunsuri și a discuțiilor directe pentru a evalua cu exactitate abilitățile și a limita dependența elevilor de inteligența artificială pentru a-și face treaba”, a declarat dna Ngo Thi Hang Nga, profesoară la Școala Gimnazială Nguyen Du (secția Thanh Sen).

Mulți profesori aleg să schimbe modul în care evaluează abilitățile elevilor pentru a limita utilizarea abuzivă a inteligenței artificiale în învățare.

IA nu este doar o problemă tehnologică, ci o chestiune de perspectivă educațională în noua eră. Cum putem împiedica elevii să copieze pur și simplu rezultatele, forțându-i în schimb să gândească și să raționeze independent? Răspunsul constă într-o trecere cuprinzătoare de la proiectarea lecțiilor și evaluarea competențelor la îndrumări clare despre cum să abordăm spațiul digital. Inteligența artificială schimbă modul în care învățăm, dar inovația proactivă a profesorilor și simțul responsabilității elevilor vor fi decisive în a face din IA un companion pozitiv, încurajând gândirea critică și creativitatea în rândul tinerilor de astăzi.