Aspirația de a aduce educația vietnameză în top 20 mondial

GD&TĐ - Rezoluția 71-NQ/TW a Biroului Politic (Rezoluția 71) stabilește obiectivul ca, până în 2045, Vietnamul să construiască un sistem național de învățământ modern, echitabil și de înaltă calitate, clasat printre primele 20 de țări din lume.

Acest obiectiv demonstrează atât o viziune strategică, cât și scoate la iveală nevoia unei inovații profunde, astfel încât educația să devină cu adevărat o forță motrice cheie pentru dezvoltarea națională.

Avantaj competitiv

Afirmând că acest obiectiv este atât inovator, cât și provocator, Dr. Nguyen Van Cuong (Universitatea din Potsdam, Germania) a declarat că Vietnamul are baza pentru a-l realiza. În timpul procesului de renovare, educația țării noastre a obținut numeroase realizări remarcabile, în special din anul 2000, printr-o serie de proiecte implementate la toate nivelurile de învățământ.

Învățământul general a înregistrat clasamente înalte în numeroase sondaje internaționale, în timp ce economia a menținut un ritm rapid de creștere, prognozându-se că va continua să prospere și să se îndrepte spre obiectivul de a deveni o țară cu venituri ridicate până în 2045. Tradiția vietnameză de studiositate și respect pentru educație, combinată cu politicile și direcțiile inovatoare ale Partidului din Rezoluția 71, sunt forțe motrice importante pentru a transforma aspirațiile educaționale în realitate.

Potrivit Dr. Pham Van Gieng, director adjunct al Liceului și Școlii Pedagogice (din cadrul Universității Naționale de Educație din Hanoi 2), obiectivul de a aduce Vietnamul în grupul celor 20 de țări cu educație modernă, echitabilă și de calitate demonstrează hotărârea politică puternică a Partidului și Statului și este în concordanță cu aspirația de a construi o țară puternică la mijlocul secolului XXI.

Realizările practice în universalizare, îmbunătățirea calității echipei și inovarea programului stau la baza credinței în fezabilitate. Aceasta este, de asemenea, o tendință inevitabilă atunci când educația devine o forță motrice pentru competitivitatea națională. „Dacă ratăm această oportunitate de aur, vom rămâne în urmă în era cunoașterii. Cred că Vietnamul își va atinge obiectivele dacă menținem o determinare politică ridicată și primim consensul întregii societăți”, a subliniat Dr. Pham Van Gieng.

De asemenea, optimist în ceea ce privește perspectivele educației din Vietnam, dl. Ngo Huy Tam - expert în educație, master în design curricular la Universitatea din Houston (SUA) - a comentat că, privind imaginea de ansamblu, educația din Vietnam a creat puncte forte, devenind o bază solidă pentru credința în obiective mari. În anumite criterii, Vietnamul nu numai că depășește multe țări în curs de dezvoltare, dar se apropie, ba chiar egalează, unele țări dezvoltate.

Unul dintre punctele forte remarcabile este performanța academică remarcabilă a elevilor vietnamezi în clasamentele internaționale. Conform rezultatelor PISA 2022, scorurile elevilor vietnamezi la matematică sunt apropiate de media OCDE, în timp ce scorurile la lectură și științe, deși mai mici decât media OCDE, sunt încă mult peste media țărilor în curs de dezvoltare.

În mod notabil, procentul elevilor care ating nivelul minim (Nivelul 2 sau superior) la toate cele trei materii: Matematică (72%), Citire (77%) și Științe (79%) este mai mare decât media OCDE. Această realizare este confirmată și de Programul SEA-PLM 2019, când elevii de școală primară vietnamezi s-au clasat pe primul loc la toate cele trei competențe incluse în studiu: Citire, Scriere și Matematică.

Succesul educațional al Vietnamului este cu atât mai remarcabil în contextul situației sale economice modeste. Un raport al publicației The Economist arată că elevii vietnamezi nu numai că îi depășesc pe cei din Malaezia și Thailanda, dar obțin și scoruri mai mari decât elevii din țări mult mai bogate, precum Regatul Unit și Canada.

Între timp, potrivit Băncii Mondiale, PIB-ul pe cap de locuitor al Vietnamului va ajunge în 2024 la doar 4.717 dolari, plasându-l în grupul cu venituri medii-inferioare. Decalajul dintre potențialul economic limitat și realizările educaționale remarcabile creează un „paradox pozitiv”, dovedind că calitatea educației nu depinde exclusiv de finanțare.

„Vietnam a găsit pârghii mai eficiente decât banii: un mecanism strict de management, sprijin familial și valori culturale care valorizează învățarea. Acești factori non-economici devin «avantaje competitive» speciale, ajutând sistemul educațional să atingă o eficiență ridicată chiar și în condiții de resurse limitate”, a declarat dl. Ngo Huy Tam.

Profesori și elevi de la Liceul Hoang Cong Chat (Thanh An, Dien Bien). Fotografie: NTCC

Provocările merg mână în mână cu oportunitățile

În ciuda numeroaselor sale avantaje, sistemul educațional vietnamez, aflat în drumul său spre primele 20 de țări din lume, se confruntă încă cu numeroase obstacole. Cea mai mare provocare, potrivit Dr. Nguyen Van Cuong, este calitatea personalului, în special a lectorilor universitari, și facilitățile instituțiilor de învățământ. În prezent, unele dintre universitățile de top din Vietnam au devenit centre de cercetare științifică.

Cu toate acestea, în întregul sistem, calificările lectorilor și capacitatea școlilor sunt încă semnificativ în urma criteriilor de a deveni universități și centre de cercetare și transfer tehnologic de top la nivel mondial.

În plus, deși în ultimii ani s-au concentrat investițiile în facilități, multe școli încă nu dispun de echipamente, facilități pentru practică, experimente și cercetare științifică. Acest lucru face ca legătura dintre teorie și practică să nu fie optim eficientă, iar principiul „învățării prin acțiune” nu a fost implementat cu adevărat în mod sincron.

Dr. Pham Van Gieng a subliniat, de asemenea, provocările instituționale, financiare și legate de resursele umane. Mecanismele și politicile trebuie să fie suficient de deschise pentru a încuraja inovația și a promova autonomia. Resursele financiare trebuie investite într-un mod concentrat, sustenabil și pe termen lung. Resursele umane, în special profesorii, trebuie tratate în mod echitabil, iar capacitățile acestora trebuie să fie instruite și îmbunătățite continuu.

Privind țări precum China, Coreea de Sud sau Singapore, putem observa că acestea investesc masiv în educație și, în același timp, construiesc un mecanism consistent pentru dezvoltarea talentelor. Comparativ cu acestea, Vietnamul nu numai că trebuie să rezolve problema resurselor limitate, dar trebuie și să conceapă instituții mai flexibile dacă dorește să realizeze progrese reale.

Dl. Ngo Huy Tam a comentat că succesul actual al educației vietnameze se bazează în principal pe tradiția unei societăți bazate pe învățare, pe eforturile individuale și pe dedicarea profesorilor. Cu toate acestea, sistemului îi lipsește încă coeziune și nu funcționează eficient în raport cu potențialul său.

Obiectivele Rezoluției 71 necesită schimbări profunde și cuprinzătoare în gândire, modele de management și resurse, mai ales în contextul în care sistemul educațional actual prezintă încă numeroase deficiențe. Accesul la educație este inegal, facilitățile și personalul didactic nu corespund cerințelor, având în vedere consecințele pe termen lung, cum ar fi „boala performanței”.

Principalele bariere includ mentalitatea și cultura, resursele umane și provocările legate de infrastructură, personalul didactic rămânând un blocaj major în acest sens. Deși au fost emise multe politici și linii directoare importante, procesul de instituționalizare și finalizare a cadrului legal pentru implementare rămâne lent și inconsistent.

Orele de curs la Liceul și Școala Gimnazială (Universitatea Națională de Educație din Hanoi 2).

Factorul decisiv sunt oamenii

Dr. Pham Van Gieng a afirmat că resursele umane sunt factorul cheie pentru ca Vietnamul să își atingă obiectivele din Rezoluția 71. Orice reformă, instalație sau tehnologie are sens doar atunci când este operată de o echipă de manageri și educatori dedicați și profesioniști și, în același timp, li se oferă condiții pentru dezvoltarea carierei pe termen lung.

„Școala Gimnazială și Liceul Pedagogic construiesc un mediu de învățare modern, conectat direct la Universitatea Pedagogică 2 din Hanoi, unde fiecare profesor este atât profesor, cât și elev, instruindu-se constant pentru a-i însoți pe elevi. Investiția în oameni este cea mai scurtă cale de a ajuta Vietnamul să își atingă principalele obiective educaționale”, a declarat Dr. Pham Van Gieng.

Rezoluția 71 a stabilit puncte de vedere, sarcini și soluții cuprinzătoare pentru a realiza obiectivul dezvoltării educaționale. Dr. Nguyen Van Cuong (Universitatea din Potsdam, Germania) a subliniat câțiva factori cheie.

În primul rând, este necesară gestionarea și îmbunătățirea calității personalului didactic, împreună cu consolidarea facilităților și echipamentelor educaționale. Este nevoie de politici inovatoare și sincrone, de la formare, plasament, la tratament și utilizare a resurselor umane. În special, politica de creștere a alocațiilor preferențiale pentru profesorii de preșcolar și școală primară, enunțată în Rezoluția 71, este considerată un pas important înainte, contribuind la motivarea și încurajarea personalului să se simtă în siguranță în angajamentul său pe termen lung față de profesie.

Al doilea factor este promovarea autonomiei instituțiilor de învățământ și a personalului didactic, în special la nivel universitar. Împuternicirea și crearea condițiilor pentru ca profesorii, lectorii și școlile să își maximizeze responsabilitățile va contribui la implementarea eficientă a obiectivelor predării și cercetării științifice.

În plus, este necesar să se asigure o legătură strânsă între dezvoltarea educației și formării profesionale cu știința, tehnologia și socio-economia. Educația nu poate fi separată de știință și tehnologie sau de socio-economie; dimpotrivă, dezvoltarea educației este fundamentul promovării științei, tehnologiei și socio-economiei.

În cele din urmă, și cel mai important, este reînnoirea conștientizării, în special a gândirii educaționale. Opinia conform căreia „educația și formarea profesională determină viitorul națiunii” afirmă că educația este politica națională principală. Această conștientizare trebuie să fie înțeleasă pe deplin și demonstrată clar în politicile de investiții. Investițiile în educație nu sunt doar pentru bunăstarea socială, ci și pentru dezvoltare, care este decisivă pentru viitorul țării.

În ceea ce privește conștientizarea și gândirea educațională, Rezoluția 71 subliniază opiniile privind obiectivele, principiile și metodele educaționale. Rezoluția continuă obiectivul de a construi o persoană vietnameză complet dezvoltată, bazată pe principiile educaționale care au fost formulate încă din primele zile de la fondarea națiunii.

Prin urmare, educația trebuie să asigure armonia dintre universalitate și elitism, dintre comprehensiune și specializare, dintre identitatea națională și standardele globale. Dezvoltarea unei educații bazate pe fundamente culturale și valori tradiționale, absorbind chintesența umanității, cu scopul de a forma cetățenii vietnamezi pentru a deveni cetățeni globali.

Rezoluția 71 afirmă, de asemenea, rolul fundamental al educației preșcolare și generale în modelarea personalității, dezvoltarea calităților și capacităților elevilor, continuând spiritul Rezoluției 29-NQ/TW. Dr. Nguyen Van Cuong a comentat: „Rezoluția 71 nu înlocuiește, ci moștenește și continuă rezoluțiile anterioare, concentrându-se în același timp pe rezolvarea celor mai importante probleme. Implementarea deplină și creativă a punctelor de vedere, sarcinilor și soluțiilor stabilite în Rezoluție este garanția realizării obiectivelor inovatoare de dezvoltare educațională.”

Obiectivul de a aduce educația din Vietnam în topul primelor 20 de țări din lume până în 2045, enunțat în Rezoluția 71, reprezintă o mare aspirație și, în același timp, o importantă „stea călăuzitoare”. Acest obiectiv reflectă credința și încrederea Vietnamului în contextul integrării internaționale.

Acesta nu este doar un număr simbolic, ci devine și o forță motrice puternică pentru inovarea sistemului cuprinzător, afirmând rolul decisiv al educației în viitorul și destinul țării. - Dl. Ngo Huy Tam - Master în Design Curricular, Universitatea din Houston (SUA)

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/khat-vong-dua-giao-duc-viet-nam-vao-top-20-the-gioi-post750090.html