Încurajarea cursanților să fie proactivi.

Opțiunea pentru localități de a alege o a treia materie pentru examenul de admitere la clasa a X-a este una dintre inovațiile notabile din regulamentul de admitere la liceu emis de Ministerul Educației și Formării Profesionale (MOET), aplicabil din sezonul de admitere 2025.

Examenul de admitere pentru clasa a X-a din 2025 va avea loc pentru prima dată în cadrul Programului de Învățământ General din 2018. Ministerul Educației și Formării Profesionale se așteaptă ca aplicarea noului program să ajute elevii să se dezvolte în mod cuprinzător în ceea ce privește abilitățile și calitățile, în loc să se concentreze doar pe câteva materii de bază.

Candidații care susțin examenul de admitere pentru clasa a X-a la Hanoi în 2024. Fotografie: Quang Vinh.

Anterior, multe localități organizau examene doar la Matematică, Literatură și Limbi străine, ceea ce ducea la neglijarea altor materii. Odată cu schimbarea celei de-a treia materii de examen la fiecare trei ani (nealegerea aceleiași materii mai mult de trei ani consecutivi), potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, examenele de admitere la liceu vor asigura trei principii: evitarea presiunii și cheltuielilor inutile pentru părinți; promovarea unei educații cuprinzătoare și unitare la nivel național; și, important, abordarea problemei elevilor care se concentrează doar pe anumite materii sau memorează răspunsuri specifice.

Statisticile arată că aproape 20 de localități au finalizat Limba Străină ca a treia materie în cadrul examenului de admitere la clasa a X-a pentru anul școlar 2025-2026. În prezent, doar provincia Vinh Phuc nu a ales Limba Străină ca a treia materie, planificând în schimb să utilizeze un examen pe discipline combinate. Motivul pentru care multe localități aleg Limba Străină, în special engleza, este de a motiva și încuraja elevii să își îmbunătățească învățarea limbilor străine în contextul integrării internaționale și de a face din limba engleză o a doua limbă în școli. Anunțul timpuriu permite, de asemenea, școlilor să planifice proactiv sesiunile de predare și recapitulare încă din semestrul al doilea, creând un mediu confortabil și favorabil atât pentru elevi, cât și pentru părinți.

În Hanoi, Departamentul Educației și Formării Profesionale nu a anunțat încă cea de-a treia materie pentru examenul de admitere la clasa a X-a în liceele publice pentru anul școlar 2025-2026. În ultimii ani, Hanoi a menținut o metodă stabilă de examen de admitere pentru clasa a X-a în liceele publice, cu trei materii: Matematică, Literatură și Limbă străină.

Ca răspuns la îngrijorările elevilor, părinților și profesorilor, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi a anunțat că a treia materie din cadrul examenului de admitere din 2025 pentru liceele publice va fi dezvăluită la sfârșitul lunii martie, ca și în anii precedenți. Potrivit domnului Tran The Cuong, directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi, metoda de admitere la clasa a X-a din Hanoi asigură respectarea reglementărilor, este adecvată situației actuale, nu provoacă stres elevilor și garantează calitatea predării și învățării.

Pe baza structurii și formatului examenului pentru clasa a X-a în anul școlar 2025-2026, emise de Ministerul Educației, școlile ar trebui să creeze baze de întrebări pentru testare și evaluare, în funcție de obiectivele de învățare cerute pentru fiecare materie, și să organizeze sesiuni de exerciții temeinice pentru elevi. În special pentru Literatură, școlile ar trebui să evite utilizarea textelor și fragmentelor din manuale ca materiale de testare și evaluare, pentru a preveni memorarea mecanică. De asemenea, Ministerul solicită școlilor gimnaziale să familiarizeze elevii cu structura și formatul examenului pentru fiecare materie și să consolideze recapitularea prin dezvoltarea de baze de întrebări și matrici de testare pentru fiecare materie.

Potrivit experților, organizarea examenului de admitere la clasa a X-a pentru a îndeplini noile cerințe ale Programului de Învățământ General din 2018 a intensificat, de asemenea, întrebarea „a învăța pentru a trece examenul sau a trece examenul pentru a învăța?”, odată cu inovațiile și ajustările sistemului de examinare. Scopul final al predării și învățării nu este doar ceea ce învață elevii, ci, mai important, ce abilități dobândesc și ce pot face ulterior. Pentru a realiza acest lucru, elevii trebuie să fie echipați cu metode eficiente de învățare și să dezvolte abilități de autoînvățare.

Acest lucru necesită o schimbare a metodelor de predare și învățare atât pentru profesori, cât și pentru elevi. De exemplu, literatura necesită competențe integrate în predare și învățare. Engleza trebuie să fie aplicabilă situațiilor din lumea reală. Iar matematica trebuie să respecte îndeaproape obiectivele de învățare.

Dr. Tran Van Anh, șef adjunct al departamentului de formare profesională de la Școala Ban Mai, a comentat că noul format de examen și exemplele de întrebări anunțate de Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi demonstrează clar concentrarea pe evaluarea competențelor elevilor. În loc să se testeze cunoștințele, elevii sunt evaluați pe baza competențelor specifice fiecărei materii.

Împărtășind sfaturile sale profesorilor, dna Van Anh a subliniat că prioritatea principală este ca departamentele de discipline să cerceteze și să dezvolte o bază de întrebări pentru materiile respective, urmând structura și formatul examenului. Profesorii din clasa a IX-a ar trebui să creeze în mod proactiv exerciții și întrebări bazate pe formatul de examen publicat și să ofere îndrumări pentru a ajuta elevii să se familiarizeze cu procesul de învățare și să îl stăpânească; de asemenea, ar trebui să îi îndrume pe elevi cu privire la metodele eficiente de studiu și de susținere a examenelor. Cât despre elevi, aceștia trebuie să își schimbe abordarea învățării. În loc să se concentreze pe subiecte specifice pentru examen, ar trebui să își dezvolte abilitățile de autoînvățare, combinând teoria cu practica și aplicând cunoștințele și abilitățile dobândite în situații din lumea reală. Ar trebui să ia în considerare cu atenție formatul și abordarea pentru diferite tipuri de întrebări; să studieze proactiv, să depună toate eforturile pentru a învăța și a evalua; să stăpânească fiecare materie și să exerseze exerciții pe măsură ce învață. Fiecare elev ar trebui să își stabilească obiective clare, adecvate abilităților sale individuale, pentru a-și atinge aspirațiile.

Sursă: https://daidoanket.vn/doi-moi-tuyen-sinh-lop-10-khich-le-su-chu-dong-cua-nguoi-hoc-10299521.html