Nefolosirea materialelor din manuale pentru a crea subiecte de eseuri: Ce spun profesorii despre fezabilitate?

„Nicio surpriză”

Aceasta este afirmația dnei Duong Thanh Thuy - șefa grupului de literatură, Liceul și Școala Gimnazială Lomonosov, Hanoi .

„Acest regulament este în conformitate cu Programul de învățământ general din 2018.”

De fapt, programul a fost emis acum 6 ani, cu o orientare foarte clară din punct de vedere al caracteristicilor materiei, obiectivelor, cerințelor și conținutului educațional al acesteia, existând în același timp explicații și instrucțiuni specifice pentru implementarea programului.

„Mai mult, utilizarea materialelor din afara manualelor a fost implementată parțial în cadrul examenelor de admitere la clasa a X-a și al examenelor de absolvire a liceului de aproximativ 10 ani. Prin urmare, aceasta nu este o informație surprinzătoare, este dificil de implementat”, a spus dna Thuy.

Dna MLA, profesoară de literatură la un liceu din Hanoi, a mai spus: „În ultimii 3 ani, multe școli nu mai folosesc materiale din manuale în testele periodice. Sau Școala cu Manuale Conectate va folosi materiale din manualul Canh Dieu și invers, cu scopul de a ajuta elevii să se obișnuiască cu noile metode de testare și evaluare.”

Candidații care susțin examenul de absolvire a liceului din 2024 (Foto: Manh Quan).

S-a observat că în multe licee publice din Hanoi, cum ar fi Liceul Yen Hoa, Liceul Nguyen Thi Minh Khai, Liceul Xuan Phuong..., examenele semestriale la materia literatură din ultimii 3 ani nu mai folosesc materiale din manuale.

Același lucru se întâmplă și în școlile private.

Dna Duong Thanh Thuy a spus că, de la implementarea Programului de Educație Generală din 2018, Școala Gimnazială și Liceală MV Lomonosov nu a folosit niciunul dintre cele trei manuale actuale pentru a crea teste periodice pentru literatură.

„Pentru a putea face acest lucru, le permitem elevilor să exerseze și să aplice înțelegerea textelor citite în afara manualelor, imediat după ce termină de învățat genurile.”

În plus, departamentul se concentrează și pe conținutul programelor și cluburilor extracurriculare pentru a ajuta elevii să dezvolte obiceiuri de lectură extinse și să construiască o cultură a lecturii în școli.

Profesorii sunt instruiți să înțeleagă clar cerințele și metodele de predare adecvate, să definească clar obiectivele predării literaturii și să asigure dobândirea de către elevi a abilităților de citire, scriere, vorbire și ascultare.

„În special, în predarea cititului, subliniem cerința de a preda cititul în funcție de caracteristicile genului”, a declarat dna Thuy.

Puneți capăt învățării mecanice și predării prin modelare

Profesorii consultați au subliniat beneficiile punerii capăt situației în care elevii învață pe de rost și pe de rost, atunci când nu mai există situația în care elevii învață o lucrare și apoi susțin examene pe acea lucrare, așa cum se întâmpla în deceniile trecute.

Potrivit dnei Duong Thanh Thuy, această reglementare va rezolva complet problema predării și învățării mecanice, care le-a cauzat lipsă de inițiativă și creativitate elevilor și profesorilor timp de mulți ani.

Prin aplicarea acestei noi reglementări, profesorii și elevii vor studia și citi mai mult singuri, dezvoltându-și astfel mai bine propriile abilități.

În plus, în procesul de organizare a examenelor, creatorii de teste nu mai sunt limitați la domeniul de aplicare al materialelor, iar conținutul întrebărilor poate fi mai diversificat.

Examinatorii vor fi mai obiectivi atunci când nu sunt influențați de concluzii familiare despre lucrările din manuale.

Candidații care susțin examenul pentru clasa a X-a la Hanoi (Foto: Thanh Dong).

Dna NTH, profesoară de literatură în Quang Ninh , a adăugat: „Această reglementare nu afectează doar învățarea elevilor, ci, în primul rând, afectează metodele de predare ale profesorilor. Dacă nu va mai exista învățare mecanică, nu va mai exista nici predare model. De asemenea, profesorii trebuie să își îmbunătățească abilitățile profesionale pentru a-i îndruma pe elevi să dezvolte pozitivitate și inițiativă în abordarea operelor literare.”

Dna Duong Thanh Thuy a adăugat: „Nu ar trebui să ne facem griji că nefolosirea materialelor din manuale pentru testare îi va face pe elevi să piardă obiceiul de a citi profund și de a înțelege temeinic lucrarea.”

De fapt, pentru a îndeplini cerințele unui test periodic, elevii trebuie să aplice abilități bune de înțelegere a textului atât în ​​conținutul, cât și în forma acestuia.

Având în vedere sistemul de întrebări din test, elevii sunt obligați să citească textul cu atenție pentru a răspunde.

Dacă în trecut, elevii aveau obiceiul de a citi și înțelege pe baza cunoștințelor care le fuseseră furnizate, acum elevii pot citi și înțelege activ folosind strategii de lectură, permițându-le să exploreze liber textul, având astfel o bază pentru o înțelegere profundă și o senzație reală.

Riscurile reale

Dintr-o altă perspectivă, dna NTH consideră că există motive pentru ca părinții să își facă griji cu privire la schimbarea modului în care literatura este evaluată și testată.

Potrivit dnei H., a existat o situație în care pentru examenele de literatură sunt alese materiale nepotrivite, în afara manualelor, cum ar fi materiale prea lungi, ceea ce face dificilă accesarea și înțelegerea acestora de către elevii obișnuiți. Între timp, nici măcar elevii buni nu se pot descurca bine la test din cauza lipsei de timp.

S-a întâmplat, de asemenea, să se selecteze materiale de calitate slabă și materiale de origine neclară.

„Există lucrări preluate de pe internet, pe care apare doar numele autorului, fără a se ști cine este autorul, dacă este sau nu autorul real al operei și nici circumstanțele creării acesteia. Toate nu au nicio informație.”

Asta consider eu tabu în predarea literaturii. Profesorii sunt proactivi și creativi în alegerea materialelor, dar nu pot alege orice material le place.

Materialele selectate trebuie să asigure estetica, valoarea literară, originea clară și citarea completă.

Multe opere literare pot fi apreciate doar atunci când cititorul înțelege clar autorul și contextul în care a fost creată opera.

„Ca să nu mai vorbim de elevii generali, secțiunea de eseuri de apreciere literară din afara curriculumului va cauza dificultăți atât profesorilor, cât și elevilor dacă informațiile despre materiale sunt prea limitate”, a spus dna H.

Potrivit dnei H., noul program nu se concentrează pe cunoștințe, ci pe abilități, așadar testul se concentrează în mare măsură pe metode.

Acest lucru necesită ca profesorii să predea bine exploatarea caracteristicilor specifice genului, astfel încât elevii să nu fie derutați de texte pe care nu le-au mai citit niciodată.

„Dacă profesorii predau în detaliu structurile de cuvinte și propoziții, precum și figurile retorice, elevii vor avea dificultăți în a le recunoaște atunci când abordează texte noi.”

Ca să nu mai vorbim de faptul că există unități de cunoaștere care nu sunt consecvente în cele trei manuale. De exemplu, componentele izolate din manualul „Conectarea literaturii” au 4, în timp ce cartea „Zmeu” are 5.

„Profesorii sunt obligați să citească toate manualele actuale pentru a oferi metode complete elevilor”, a comentat dna H.

Recent, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis o dispecerat oficial care îndrumă implementarea sarcinilor în învățământul secundar pentru anul școlar 2024-2025.

Prin urmare, în evaluarea elevilor de gimnaziu și liceu la literatură, Ministerul solicită evitarea utilizării textelor și fragmentelor din manuale ca materiale pentru evaluarea abilităților de înțelegere a lecturii și de scriere în cadrul testelor periodice la această materie.

Această cerință este formulată pentru a depăși situația în care elevii doar memorează lecțiile sau copiază materialele disponibile.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a solicitat, de asemenea, Departamentelor de Educație și Formării Profesionale să consolideze construirea de baze de întrebări și matrici de teste pentru a-i pregăti pe elevii din clasele 9 și 12 să se familiarizeze cu noua orientare a examenelor conform Programului de Învățământ General 2018, inclusiv două examene importante: examenul de admitere la clasa a X-a din 2025 și examenul de absolvire a liceului din 2025.

Din 2025, examenul de literatură pentru admiterea la clasa a X-a și absolvirea liceului nu va mai folosi materiale din manuale, în conformitate cu orientarea Programului de Educație Generală 2018.

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-dung-ngu-lieu-sgk-de-ra-de-van-giao-vien-noi-gi-ve-tinh-kha-thi-20240805114823990.htm