Niciun control asupra ratei elevilor care intră în învățământul public în clasa a X-a

TP - Din 2025, la nivel național nu va mai exista control asupra ratei de înscriere în școlile publice de clasa a X-a. Acesta este conținutul pe care Ministerul Educației și Formării Profesionale îl dezvoltă în Decretul privind orientarea și orientarea în carieră în învățământ.

Nu doar elevii slabi merg la școala profesională.

Dr. Dong Van Ngoc, directorul Colegiului de Electromecanică din Hanoi, a declarat că ideea că elevii cu performanțe academice medii/slab nu ar trebui să susțină examenul de clasa a X-a și ar trebui să meargă la școala profesională este greșită. Deoarece nu toți elevii slabi merg la școala profesională. Multe instituții de învățământ profesional au în prezent standarde de admitere foarte ridicate, elevii obținând scoruri de peste 27 de puncte la examenul de absolvire a liceului.

Orientarea în carieră are scopul de a-i ajuta pe studenți să vadă viitorul, iar alegerea fiecăruia este modul în care să studieze în funcție de abilitățile, punctele forte și pasiunile lor.

Elevii din Hanoi susțin examenul de admitere la clasa a X-a. Foto: NGUYEN DUC

Potrivit domnului Ngoc, consilierea și orientarea în carieră trebuie să fie mai practice, mai specifice și mai experimentate. Orientarea și orientarea în carieră nu sunt în prezent sistematice, continue și tardive. În multe țări din întreaga lume , studenții sunt orientați și experimentează carierele foarte devreme în viață, sub diverse forme și nu conform unor obiective sau planuri.

Potrivit domnului Ngoc, stabilirea obiectivelor și planurilor pentru orientarea elevilor după școala secundară este o orientare politică. Important este cum se pune în aplicare acest program? Fiecare școală trebuie să construiască din timp un program de orientare și consiliere în carieră, să se coordoneze cu părinții și să creeze un spațiu în care elevii să poată experimenta.

Conform Strategiei de Dezvoltare a Educației pentru anul 2030, recent emisă, cu o viziune pentru anul 2045, rata de tranziție de la școala primară la cea secundară ajunge la 99,5%, iar de la gimnaziu la liceu și alte niveluri ajunge la 95%. Astfel, Guvernul nu mai stabilește rata de formare profesională după gimnaziu la 30-40%, așa cum era în perioada anterioară.

Conform notelor reporterului, programul din 2006 a „sărit” peste partea de consiliere în carieră, programul din 2018 a acordat atenție acestei probleme, dar în noul design a dedicat doar un anumit număr de perioade consilierii în carieră.

Elevii învață „în treacăt” sau unele școli nu acordă atenție, așa că este dificil să „absorbă”. Doar în unele licee private, orientarea și orientarea în carieră se desfășoară în mod constant, continuu și cu un proces adecvat fiecărei etape a elevului.

Profesorul asociat Dr. Tran Thanh Nam, director adjunct al Universității de Educație (Universitatea Națională Hanoi), a afirmat că nu ar trebui să existe o cotă cantitativă „fixă” în filiera de studii după gimnaziu și liceu. Educația ulterioară a elevilor depinde de capacitatea cursanților din fiecare localitate, de calitatea învățământului profesional sau de politicile de sprijinire a învățământului profesional, fiind dificil să te bazezi pe voința celor care implementează politica.

„Dacă este aplicată rigid, poate duce la probleme. De fapt, au existat cazuri în care profesorii din unele școli i-au încurajat pe elevii cu performanțe academice slabe să nu susțină examenul de admitere la liceele publice”, a declarat dl Nam. Dl Nam a propus că este necesar să se specifice reglementările în cadrul sistemului național de învățământ; să se clarifice „filierele” pe care absolvenții de gimnaziu le pot studia pentru a dezvolta cariere durabile. Să se asigure conectivitatea între programele de formare.

În continuare, este necesară consolidarea politicilor de muncă, ocupare a forței de muncă și salarizare, a oportunităților de dezvoltare a carierei pentru lucrătorii din învățământul profesional. Îmbunătățirea calității educației profesionale și implementarea consilierii în carieră și a experiențelor de carieră pentru elevi din timp, astfel încât aceștia să își poată înțelege cât mai repede propriile abilități și lumea carierei, piața muncii și traseele după terminarea gimnaziului, liceului etc.

Trebuie să se asigure 100% din locurile de studiu pentru studenți

Conform Strategiei de Dezvoltare a Educației până în 2030, recent emisă, cu o viziune până în 2045, rata de tranziție de la școala primară la cea secundară va ajunge la 99,5%, iar de la gimnaziu la liceu și alte niveluri va ajunge la 95%. Această strategie va intra în vigoare din 2025. Astfel, Guvernul nu va mai stabili rata de formare profesională după gimnaziu la 30-40%, așa cum era în perioada anterioară.

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a vorbit despre procesul de elaborare a strategiei în ultimii 2 ani, în care Ministerul Educației și Formării Profesionale a solicitat în mod repetat opiniile ministerelor și departamentelor cu privire la fiecare indicator al strategiei. În ceea ce privește rata de înscriere la școala gimnazială, șeful sectorului educație a declarat că în prezent nu există o bază convingătoare pentru această rată.

Baza programului de îndrumare și a orientării în carieră se bazează pe nevoile de voluntariat ale elevilor, iar statul trebuie să garanteze 100% din locurile școlare pentru elevi. În același timp, este necesar să se echilibreze raportul dintre programul de îndrumare și orientarea în carieră pentru localități, pentru a asigura investiții adecvate în școli și clase.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a declarat că solicită în prezent comentarii cu privire la un proiect de decret care reglementează orientarea și direcționarea în carieră în educație. Principiile orientării și direcționării în carieră în educație includ factori precum asigurarea armoniei dintre aspirațiile și abilitățile elevilor, tendințele de dezvoltare socio-economică și nevoile de resurse umane ale țării și localităților din fiecare perioadă.

Asigurați dreptul la orientare profesională și respectarea alegerilor studenților în ceea ce privește studiul și cariera. Orientarea profesională și programul de învățământ trebuie să fie sistematice și continue.

Activitățile de orientare profesională trebuie să diversifice formele de experiențe practice și să le integreze în programele de educație și formare profesională; orientarea profesională și orientarea profesională trebuie să meargă mână în mână cu asigurarea calității și a conexiunii dintre filierele de educație și formare profesională... Responsabilitatea Comitetelor Populare din provincii și orașe este de a determina raportul de orientare profesională conform îndrumărilor Ministerului Educației și Formării Profesionale.

În special, localitățile trebuie să se asigure că 100% dintre elevii de gimnaziu și liceu au acces la servicii profesionale de orientare și consiliere în carieră; cel puțin 20% dintre cursanții cu vârste cuprinse între 15 și 25 de ani urmează cursuri de învățământ profesional; rata de tranziție de la gimnaziu la liceu și alte niveluri trebuie să atingă cel puțin 95%.

Beneficiile eliminării impunerii cotelor de streaming

Dna Nguyen Thi Mai Hoa, vicepreședinta Comisiei pentru Cultură și Societate a Adunării Naționale, a declarat că, fără a li se impune cote de distribuire în flux continuu, școlile nu vor urmări realizările și vor controla mai bine predarea și învățarea suplimentară. Localitățile cărora nu li se impun cote de distribuire în flux continuu vor acorda prioritate deschiderii școlilor pentru a satisface nevoile de învățare ale elevilor.

Dna Hoa consideră că orientarea filierei vizează formarea resurselor umane adecvate nevoilor dezvoltării socio-economice. Cu toate acestea, eficiența filierei este, în general, foarte scăzută.

Conform raportului Ministerului Educației și Formării Profesionale, rata medie națională de transfer al elevilor după gimnaziu este de 17,8%. Unele localități ating doar sub 12%; departe de obiectivul Guvernului de a avea cel puțin 40% dintre absolvenții de gimnaziu care se formează la nivel elementar și intermediar până în 2025 (localitățile cu condiții socio-economice deosebit de dificile trebuie să atingă cel puțin 30%).

Nu mai există cote de acces la învățământul general, absolvenților de gimnaziu li se garantează dreptul de a accesa învățământul liceal. Foto: HOANG MANH THANG

Cu acest rezultat, obiectivul de eficientizare nu a fost atins, inclusiv criteriul „creșterea numărului de angajați, reducerea numărului de cadre didactice” în funcție de cerințele de resurse umane pentru a servi dezvoltarea socio-economică.

Acest lucru a dus la o serie de deficiențe educaționale, cum ar fi presiunea tot mai mare a examenului de admitere în clasa a X-a, situația răspândită a meditațiilor și învățării suplimentare, creșterea costurilor pe care părinții trebuie să le investească în copiii lor pentru a concura pentru un loc în liceele publice.

„În opinia mea, natura programului de îndrumare a elevilor după gimnaziu este de a-i ghida pe cursanți să aleagă o cale care să se potrivească abilităților, punctelor forte, aspirațiilor și circumstanțelor lor; în același timp, este potrivită și pentru cerințele de resurse umane ale societății și economiei, contribuind la ajustarea structurii nivelurilor de formare și a ocupațiilor”, a declarat dna Hoa.

Din fericire, Strategia de Dezvoltare a Educației până în 2030, cu o viziune pentru 2045, stabilește doar obiectivul de a atinge un nivel de absolvire a liceului și a altor niveluri cu 95% de la gimnaziu la alte niveluri și nu mai stabilește rata de formare profesională după gimnaziu, așa cum se întâmpla în perioada anterioară.

Potrivit dnei Nguyen Thi Mai Hoa, pentru a asigura succesul elevilor după școala secundară, localitățile sunt responsabile pentru asigurarea faptului că școlile satisfac nevoile de învățare ale elevilor, inclusiv prin sistemul de facilități de învățământ general și facilități de învățământ profesional de calitate. Statul trebuie să aibă politici privind forța de muncă și ocuparea forței de muncă, politici salariale și alte politici pentru lucrători prin intermediul formării profesionale; corelarea strânsă a învățământului profesional cu nevoile reale ale pieței muncii, rezolvarea dezechilibrului dintre cerere și ofertă, îmbunătățirea calității resurselor umane pentru a satisface cerințele dezvoltării socio-economice a țării și integrării internaționale.

Nghiem Hue

Sursă: https://tienphong.vn/khong-khong-che-ti-le-hoc-sinh-vao-lop-10-cong-lap-post1758902.tpo