Inovație în învățământul profesional în direcția transparenței și eficienței

Pe 9 iulie, Subcomitetul pentru Învățământ Profesional din cadrul Consiliului Național pentru Educație și Dezvoltarea Resurselor Umane a ținut o ședință pentru a comenta proiectul de Lege privind Învățământul Profesional (modificat). Reuniunea a fost prezidată de ministrul adjunct Hoang Minh Son.

La întâlnire au participat dna Nguyen Thi Mai Hoa - vicepreședinta Comisiei pentru Cultură și Societate a Adunării Naționale; reprezentanți ai Aparatului Guvernului; ministerelor, sectoarelor; Consiliului Național pentru Educație și Dezvoltarea Resurselor Umane; Comitetul de redactare, Echipa editorială a Legii privind învățământul profesional (modificată); unități din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale ; alături de experți, companii...

Într-un raport transmis în cadrul întâlnirii, dna Nguyen Thi Viet Huong - director adjunct al Departamentului de Învățământ Profesional și Educație Continuă (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a declarat: „Proiectul de Lege privind Învățământul Profesional (modificat) include 9 capitole și 50 de articole preconizate, standardizând 5 politici prezentate Guvernului .”

Acestea sunt: inovarea structurii sistemului de învățământ profesional; inovarea programelor și organizațiilor de formare și asigurarea calității învățământului profesional; promovarea rolului întreprinderilor și consolidarea cooperării internaționale în învățământul profesional; sporirea mobilizării resurselor și îmbunătățirea eficienței managementului și utilizării finanțelor și activelor pentru învățământul profesional; inovarea mecanismului de management de stat în domeniul învățământului profesional în direcția transparenței și eficienței.

Dna Nguyen Thi Viet Huong - Director adjunct al Departamentului de Educație Profesională și Educație Continuă (Ministerul Educației și Formării Profesionale).

„Am analizat cu atenție fiecare punct și fiecare clauză din proiect, urmând îndeaproape cerințele pentru a-l putea prezenta consiliului, în spiritul atribuirii a «6 sarcini clare»: oameni clari, muncă clară, timp clar, responsabilitate clară, autoritate clară și rezultate clare, conform solicitării prim-ministrului”, a declarat dna Nguyen Thi Viet Huong.

Proiectul de Lege privind învățământul profesional (modificat) adaugă numeroase elemente orientate spre reformă, în special recunoașterea programelor de învățământ secundar vocațional - un model integrat între cunoștințele culturale generale și competențele vocaționale pentru elevii de după terminarea studiilor secundare. În plus, proiectul extinde autonomia instituțiilor de învățământ profesional, specifică reglementări privind cadrele didactice conferențiale, ridică standardele programelor de formare și ale sistemelor de asigurare a calității.

În special, multe reglementări au fost ajustate, scurtate sau transferate în legi conexe pentru a reduce duplicarea și procedurile administrative, creând condiții mai favorabile pentru organizațiile și persoanele care participă la activități de învățământ profesional. Conținutul care nu mai este adecvat, cum ar fi clasificarea unităților, condițiile de separare și fuziune, procedurile de cooperare internațională în formare..., a fost eliminat sau delegat Guvernului pentru îndrumări detaliate.

În același timp, proiectul adaugă reglementări privind recunoașterea rezultatelor învățării și a competențelor acumulate; extinde materiile de învățământ superior și intermediar, cum ar fi instituțiile de învățământ artistic și instituțiile forțelor armate; permite instituțiilor de învățământ profesional să investească în străinătate, în conformitate cu tendința integrării cuprinzătoare.

Proiectul de lege are multe progrese.

Unul dintre cele mai interesante subiecte ale întâlnirii a fost includerea modelului de liceu vocațional în proiectul de lege. Dr. Le Truong Tung - Președintele Consiliului de Administrație al Universității FPT, a comentat: „Acest proiect prezintă numeroase progrese, programul de liceu vocațional fiind un mare pas înainte, contribuind la o încadrare eficientă și la extinderea oportunităților de învățare pentru elevi după gimnaziu.”

Cu toate acestea, Dr. Le Truong Tung și-a exprimat, de asemenea, îngrijorarea față de faptul că programul de învățământ secundar vocațional este reglementat ca fiind echivalent cu liceul din punct de vedere al diplomei, dar nu organizează un examen de absolvire. Acest lucru, potrivit lui, trebuie luat în considerare pentru a asigura echitatea și consecvența între sistemele de formare.

Împărtășind aceeași opinie, dna Nguyen Thi Thu Dung - directoarea Colegiului Medical Thai Binh, a sugerat că este necesar să se definească clar raportul dintre conținutul programului de învățământ secundar vocațional, în care cel puțin 2/3 din timp ar trebui dedicat culturii generale, iar 1/3 formării profesionale. Acest lucru nu numai că îi ajută pe studenți să aibă suficiente cunoștințe pentru a susține examenul de admitere la universitate, dacă este necesar, dar asigură și dobândirea de competențe profesionale la nivelul corespunzător.

A luat cuvântul dna Nguyen Thi Mai Hoa - vicepreședinta Comisiei pentru cultură și afaceri sociale a Adunării Naționale.

Propunerea a fost făcută de Dr. Pham Do Nhat Tien - fost ministru adjunct al Educației și Formării Profesionale.

Dna Nguyen Thi Mai Hoa - vicepreședinta Comisiei pentru Cultură și Societate a Adunării Naționale, a evaluat: Modelul de școală secundară profesională poate ajuta la eliminarea blocajelor în eficientizare și conectare, dar este necesar să se definească clar dacă se vor construi școli secundare noi sau se vor converti cele existente. Implementarea trebuie pregătită sincron în ceea ce privește programa, facilitățile și personalul didactic.

Prof. Dr. Dao Dang Phuong - Președintele Consiliului de Administrație al Universității Centrale de Educație Artistică și-a exprimat acordul profund cu orientarea proiectului și a declarat: „Arta trebuie educată devreme și sistematic. Dacă modelul școlii secundare vocaționale este implementat în mod corespunzător, se vor crea condiții pentru ca elevii să aibă atât o bază culturală, cât și să își dezvolte abilități profesionale într-un mod sistematic.”

Participând la exprimarea opiniilor privind rolul întreprinderilor, Dr. Le Dong Phuong - fost director al Centrului pentru Cercetare în Învățământul Superior (Institutul de Științe ale Educației din Vietnam) a afirmat că extinderea participării întreprinderilor este o tendință inevitabilă. Cu toate acestea, nu toate întreprinderile sunt calificate să organizeze cursuri de formare. Prin urmare, ar trebui să existe reglementări stricte privind condițiile, capacitatea și responsabilitățile întreprinderilor atunci când participă la învățământul profesional - așa cum au făcut multe țări industrializate.

Dr. Pham Do Nhat Tien - fost ministru adjunct al Educației și Formării Profesionale a propus necesitatea adăugării unui articol separat privind descentralizarea managementului în învățământul profesional. Este necesar să se atribuie Comitetului Popular provincial dreptul de a gestiona uniform instituțiile de învățământ profesional din zonă. Aceasta este o condiție prealabilă pentru ca localitățile să coordoneze proactiv resursele și să reorganizeze sistemul în funcție de nevoile reale de resurse umane.

Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Hoang Minh Son, a rostit observații finale în cadrul reuniunii.

Demonstrați viziune pe termen lung, îndepliniți cerințele de dezvoltare

În încheierea întâlnirii, viceministrul educației și formării profesionale, Hoang Minh Son, a subliniat: „Legea revizuită privind învățământul profesional nu numai că înlocuiește legea actuală, ci trebuie să demonstreze și o viziune pe termen lung, îndeplinind cerințele de dezvoltare în contextul unei integrări internaționale puternice și al transformării digitale.”

Este foarte important să se determine domeniul de aplicare al Legii. Este necesar să se clarifice faptul că învățământul profesional include doar niveluri din cadrul sistemului național de învățământ, cum ar fi învățământul primar, gimnazial, liceul profesional și liceul. Formele de formare profesională oferite de întreprinderi și organizații internaționale nu intră în domeniul de aplicare al Legii, deoarece statul nu poate gestiona toate modelele de formare profesională în afara sistemului.

În același timp, legea trebuie să creeze o bază pentru recunoașterea competențelor și a certificatelor de formare, promovând astfel învățarea pe tot parcursul vieții și sporind competitivitatea lucrătorilor.

În ceea ce privește modelul de liceu vocațional, viceministrul a spus că este posibil să fie denumit în funcție de domeniul specific, cum ar fi „liceu tehnic”, „liceu de artă” etc., în funcție de orientarea formării. Cel mai important lucru este să se asigure un program adecvat, o echipă cu expertiză solidă și o foaie de parcurs clară pentru implementare.

Ministrul adjunct susține, de asemenea, reglementarea lectorilor asociați în cadrul facultății de drept, dar observă că este nevoie de o definiție clară. Lectorii trebuie să aibă numiri și atribuții clare, asigurând responsabilitatea și calitatea, la fel ca și lectorii titulari. Evitați abuzul de acest concept pentru cazurile de lectori invitați fără angajament pe termen lung.

Viceministrul Hoang Minh Son a sugerat promovarea activității de comunicare, în special pe modelul de liceu vocațional - un conținut relativ nou, astfel încât opinia publică și subiectele relevante să le poată înțelege corect, creând un consens în societate.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-nghe-nghiep-trong-giai-doan-moi-post739052.html