Rezoluția 71: Universitatea digitală - aplicarea inteligenței artificiale pentru a deschide calea inovării educaționale

Rezoluția nr. 71-NQ/TW din 22 august 2025 a Biroului Politic privind „progresul în dezvoltarea educației și formării profesionale” subliniază rolul cheie al resurselor umane de înaltă calitate în noua etapă de dezvoltare.

Rezoluția stabilește cerința de a construi un învățământ universitar modern, integrat la nivel internațional, asociat cu știința, tehnologia și inovația.

În special, dezvoltarea Inteligenței Artificiale (IA) și îmbunătățirea calității personalului didactic sunt considerate doi piloni importanți, contribuind la realizarea de progrese pentru industrializarea și modernizarea țării.

În contextul Rezoluției nr. 71-NQ/TW, care impune necesitatea unei inovări fundamentale și cuprinzătoare în educație și formare profesională, multe universități din regiunea Centrală și-au început parcursul transformării digitale. De la sălile de curs din Da Nang până la sălile de curs din Quy Nhon (Gia Lai), Inteligența Artificială (IA) apare treptat ca un instrument puternic de sprijin, deschizând noi direcții în îmbunătățirea calității predării și a administrării universitare.

Anterior, planificarea lecțiilor, testarea și evaluarea rezultatelor învățării studenților se bazau în mare măsură pe experiența personală a lectorilor. Cu toate acestea, cu ajutorul inteligenței artificiale, acest proces a devenit mai rapid, mai flexibil și mai personalizat.

Maestrul Le Vu, directorul Centrului pentru Resurse de Învățare și Comunicare din cadrul Universității de Învățământ Tehnic (Universitatea din Danang), a declarat: „Universitățile din zonă, în special, și multe școli de toate nivelurile, sunt dornice să le ofere profesorilor acces la instrumente de inteligență artificială. Aceste instrumente vor contribui la o mai mare vivacitate a prelegerilor, iar profesorii vor avea mai mult timp liber pentru a-l investi în conținutul prelegerilor.”

De fapt, unii lectori din Da Nang au testat aplicații de inteligență artificială pentru a concepe planuri de lecție interactive, a sugera automat materiale de referință, situații ilustrative; a sprijini testarea și evaluarea, cum ar fi: notarea automată cu variante multiple de răspuns, analiza datelor de învățare pentru a detecta lacunele în cunoștințe. Inteligența artificială poate chiar sugera conținut de învățare suplimentar pentru fiecare elev, în funcție de nivelul său de înțelegere.

Curs de instruire în domeniul inteligenței artificiale pentru lectorii de la Universitatea de Educație Fizică și Sport Da Nang. (Foto: Xuan Quy/VNA)

Potrivit doamnei Nguyen Thi Hai Vy, șef adjunct al Departamentului de Știința Informației Bibliotecare și Cooperare Internațională din cadrul Universității de Sport și Educație Fizică Da Nang: „Aplicarea inteligenței artificiale în cercetarea științifică este foarte utilă pentru lectori. Aceasta ajută la analiza datelor, a datelor sportive, a subiectelor care necesită date aprofundate, cercetări sau videoclipuri cu mișcări sportive. Nu se oprește doar aici, ci școala a elaborat un plan pentru viitorul apropiat de a continua să organizeze sesiuni de instruire privind utilizarea inteligenței artificiale îmbunătățite pentru lectori, pentru a le îmbunătăți capacitatea de a aplica în predare și cercetare.”

Într-o unitate specifică, cum ar fi Universitatea de Educație Fizică și Sport din Da Nang, aplicarea inteligenței artificiale în management și predare a fost implementată de timpuriu de către școală. Tot personalul și lectorii au participat la cursuri de formare de bază pentru a accesa cele mai eficiente instrumente de inteligență artificială.

Totuși, abordarea inițială a acestei tehnologii nu este ușoară. Profesorii tineri sunt adesea mai receptivi, în timp ce unii profesori experimentați sunt încă rezervați, necesitând mai mult timp de instruire și asistență tehnică.

La Universitatea Quy Nhon, aplicațiile de inteligență artificială au fost implementate sincron în multe aspecte. Dr. Le Xuan Vinh, șeful departamentului de formare al universității, a declarat că universitatea a coordonat organizarea de cursuri de formare despre Copilot AI și Microsoft 365 pentru lectori și specialiști, concentrându-se pe abilități precum: utilizarea GenAI pentru a crea text, imagini, audio, video; aplicarea inteligenței artificiale în notarea, evaluarea și analiza datelor de învățare pentru a personaliza predarea și învățarea.

Școala nu se oprește doar la formarea internă, ci se concentrează și pe construirea infrastructurii tehnologice, investind în laboratoare moderne de inteligență artificială cu rețele Ethernet de super-viteză de 400G și echipamente pentru proiectarea cipurilor, testarea și securitatea rețelelor - domenii strâns legate de aplicațiile de inteligență artificială.

În același timp, Universitatea Quy Nhon a lansat un program de masterat în Știința Datelor, colaborând îndeaproape cu agenții și companii pentru a lega instruirea cu practica. În același timp, școala însoțește activ comunitatea.

Profesorii de la Facultatea de Tehnologie Electronică a Universității de Industrie din Ho Chi Minh City îi îndrumă pe studenți în studiul și cercetarea lor la Laboratorul IoT și IA. (Foto: Thanh Vu/VNA)

În iunie 2025, școala a colaborat cu Comitetul Popular Provincial Gia Lai pentru a organiza un curs de formare în domeniul transformării digitale pentru aproape 7.000 de cadre, funcționari publici și angajați din sectorul public - unul dintre cele mai ample programe realizate vreodată.

Școala colaborează, de asemenea, cu mari companii de tehnologie, cum ar fi FPT Software Quy Nhon și TMA Solutions, pentru a conecta formarea, cercetarea și aplicațiile.

Conducătorii Universității Quy Nhon au afirmat că inteligența artificială este o tendință inevitabilă, dar pentru a o exploata eficient, este nevoie de o foaie de parcurs specifică, investiții sincrone în infrastructură și construirea de standarde de competență digitală pentru lectori. Dacă pur și simplu urmăm această tendință, vom ajunge la o risipă de resurse.

În general, inteligența artificială aduce multe instrumente noi în serviciul muncii didactice. Cu toate acestea, acest instrument nu poate înlocui lectorul. Rolul cheie al oamenilor în educație este încă incontestabil. Profesorii sunt cei care ghidează, conectează și cultivă gândirea critică a studenților - lucruri pe care mașinile cu greu le pot face.

Prin urmare, în procesul de transformare digitală, IA ar trebui văzută ca un „companion”, care contribuie la îmbunătățirea eficacității predării, învățării și administrării, nu înlocuind rolul central al oamenilor. Universitățile digitale sunt cu adevărat sustenabile doar atunci când sunt construite pe o fundație de resurse umane cu capacitate digitală, creativitate și flexibilitate.

De la primele semnale din Da Nang, Quy Nhon și până la unități specifice precum Universitatea de Educație Fizică și Sport, se poate observa că procesul de aplicare a inteligenței artificiale în învățământul superior din regiunea centrală prinde treptat contur.

Drumul care ne așteaptă este încă plin de provocări, dar dacă știm cum să profităm de ea, inteligența artificială va deveni o forță motrice importantă pentru inovare în învățământul superior vietnamez, contribuind la integrarea treptată cu tendințele internaționale.

(TTXVN/Vietnam+)

Sursă: https://www.vietnamplus.vn/nghi-quyet-71-dai-hoc-so-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-mo-duong-doi-moi-giao-duc-post1065968.vnp