Sprijin parental

N MEDITAȚII ÎN AFARA ORELE DE ORĂ

La o sesiune recentă de instruire a Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min pe tema educației incluzive, dna Ho Thi Giau, învățătoare la Școala Primară An Khanh (orașul Thu Duc, orașul Ho Și Min), a împărtășit o poveste emoționantă despre niște elevi din clasa ei care se integrau, dar aveau dificultăți de învățare. La începutul anului școlar, era un elev din clasa a doua care nu putea scrie propoziții, cuvinte sau gramatică corect și nu putea înțelege ce scria atunci când citea un paragraf. În afara orelor de curs, ea îl medita adesea în privat, îndrumându-l cu blândețe pas cu pas. În același timp, dna Giau făcea fotografii cu scrierile sale și îi punea la curent pe părinți cu dificultățile cu care se confrunta, astfel încât aceștia să poată petrece mai mult timp cu el acasă. Până la sfârșitul anului, acest elev scrisese foarte frumos, iar propozițiile sale erau clare.

„Fiecare elev integrat are propria sa cale. Modul în care aleg este să urmez acea cale împreună cu el, petrecând mai mult timp îndrumându-i după școală, ajutându-i să se perfecționeze. Fiecare profesor trebuie, de asemenea, să asculte, să observe mai mult, să simpatizeze și să împărtășească cu elevul și să stea mai mult de vorbă cu familia elevului pentru a avea mai multă grijă de elev și a-l educa mai bine”, a spus dna Giau.

Dna Tran Thi Hoai Nghi petrece întotdeauna timp suplimentar dând meditații copiilor la studii de integrare la școala primară.

Cu 18 ani de experiență în predare, dna Tran Thi Hoai Nghi, învățătoare la Școala Primară Kim Dong (districtul Go Vap), are 7 ani de experiență în educația incluzivă pentru elevii cu dizabilități. În acest an școlar, este diriginte la clasa a IV-a, care are, de asemenea, elevi incluzivi. În prezent, în curs de finalizare a tezei de master, dna Nghi lucrează la tema „Gestionarea activităților de educație incluzivă pentru elevii cu dizabilități în școlile primare din districtul Tan Binh”.

Dna Nghi a spus că integrarea fiecărui copil are propria poveste, cea mai bună modalitate de a-i ajuta este să-i însoțești mai mult, în timpul pauzei, la sfârșitul orei, cucerind cu răbdare fiecare cunoaștere împreună cu ei și încurajându-i să se străduiască mai mult în fiecare zi.

CÂND COPIII SUNT ORBANȚI PENTRU A ÎȘI ÎNȚELEGE PRIETENII CU DEFICIENȚE DE VEDERE

Într-o declarație acordată reporterului Thanh Nien , dl. Do Minh Hoang Duc, expert din cadrul Departamentului de Învățământ Primar al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh, a declarat că, în prezent, orașul are aproape 4.500 de elevi cu dizabilități care studiază în 467 de școli primare. Aproape fiecare școală are elevi integrați. Inițial, unii profesori ar putea ezita să accepte elevi cu dizabilități în clasele lor, deoarece aceștia vor trebui să se confrunte cu mai multe probleme în clasă, iar alți părinți se tem că elevii cu dizabilități le vor afecta copiii...

Dna Nhu Y, profesoară la Școala Specială Tuong Lai, intervine individual pentru copii.

„Totuși, educația este echitabilă pentru toți copiii. Atunci când copiii sunt integrați în programa școlară, au un mediu în care să-și dezvolte abilitățile, să se joace, să studieze și să lucreze în grupuri, ca orice alt elev. Datorită acestui mediu, ei se dezvoltă mai bine”, a spus dl Duc.

Dl. Duc a enumerat școlile primare din orașul Ho Și Min care au avut rezultate foarte bune în domeniul educației incluzive în ultimii ani, cum ar fi Școala Primară Nguyen Thien Thuat (Districtul 3) cu singurul model „semi-incluziv” din orașul Ho Și Min. Toți copiii integrați învață într-o singură clasă, într-o școală primară normală, cu mulți profesori cu multă experiență în educarea copiilor speciali. Sau Școala Primară Tran Quang Co (Districtul 10) predă, de asemenea, elevi integrați și se bucură de încrederea părinților...

Dl. Duc a spus că profesorii din școlile primare incluzive au metode foarte bune de a-i ajuta pe elevi să empatizeze cu prietenii lor speciali. De exemplu, un prieten văzător poate juca un joc legat la ochi, poate sta într-un singur loc și poate aștepta ca prietenul său orb să vină să-l ajute. Când sunt singuri, incapabili să vadă lumina, copiii vor simți frică, vor empatiza mai mult cu prietenul lor orb și îl vor ajuta mai mult. Sau școlile organizează turnee sportive , schimburi culturale, fiecare echipă are câțiva prieteni integrați, astfel încât elevii să înțeleagă că prietenii lor sunt și ei foarte talentați...

Sau profesorii fac colțuri pentru a prezenta lucrările manuale ale elevilor cu dizabilități, astfel încât toată lumea să înțeleagă că persoanele cu dizabilități pot face multe lucruri ca și oamenii normali.

ATENȚIE SPECIALĂ PENTRU EDUCAȚIA INCLUZIVĂ

La ședința de sinteză a anului școlar 2022-2023 și de repartizare a sarcinilor pentru anul școlar 2023-2024 pentru învățământul primar, care a avut loc pe 21 august, conducerea Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min au subliniat în repetate rânduri că educația incluzivă va continua să beneficieze de atenție și în noul an școlar, asigurând o educație echitabilă și umană pentru toți elevii.

În special, pe 29 august, secretarul Comitetului de Partid din orașul Ho Și Min, Nguyen Van Nen, a avut o sesiune de lucru cu Comitetul Popular din orașul Ho Și Min, Departamentul de Propagandă al Comitetului de Partid al orașului și cu liderii Departamentului de Educație și Formare Profesională al orașului, privind pregătirile pentru noul an școlar. Aici, dl Nguyen Van Nen a subliniat că, în noul an școlar, sectorul educației trebuie să acorde mai multă atenție elevilor cu tulburări de dezvoltare, dificultăți de comunicare și interacțiune socială; elevilor integrați și specializați. Sectorul trebuie să aibă soluții practice pentru a-i ajuta să se integreze în comunitate și să își maximizeze abilitățile. În același timp, este necesar să se construiască programe educaționale și medii de învățare adecvate pentru fiecare grup de elevi, să se promoveze propaganda, să se creeze gradul de conștientizare a părinților și a comunității cu privire la educația integrată și specializată pentru a ajuta la eliminarea prejudecăților, să se creeze condiții favorabile pentru ca elevii integrați și specializați să se integreze în comunitate. Familiile, comunitățile și școlile colaborează îndeaproape pentru a forma un sistem cuprinzător de sprijin pentru elevii integrați și specializați...

Într-o discuție cu reporterul Thanh Nien, dl. Do Minh Hoang Duc a declarat că, în perioada următoare, Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh va organiza în mod regulat sesiuni de formare și seminarii privind educația echitabilă și incluzivă, ajutând astfel profesorii să dobândească mai multe cunoștințe despre educația incluzivă pentru elevi.

Distincția dintre dificultățile de învățare și dizabilitățile de învățare

În timpul sesiunii de instruire privind educația echitabilă pentru copiii cu dizabilități, destinată învățământului primar din orașul Ho Chi Minh, la mijlocul lunii august, doctorul în psihologie Hoang Van Hieu, care lucrează la Departamentul de Sprijin pentru Educație Incluzivă din cadrul Centrului pentru Sprijinirea Dezvoltării Educației Incluzive pentru Persoanele cu Dizabilități din orașul Ho Chi Minh (Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh), a subliniat un tip de dizabilitate care este clar evidențiat atunci când copiii sunt la școala primară și este ușor de confundat cu fenomenul copiilor speciali, al copiilor leneși, adică al dizabilităților de învățare. Aceștia sunt, de asemenea, copii cu nevoi educaționale speciale, mulți oameni numindu-i adesea „copii dificili”.

Maestrul în psihologie Hoang Van Hieu a afirmat că dificultățile de învățare sunt ușor de confundat cu alte tulburări, având simptome care se suprapun cu tulburarea din spectrul autist, tulburarea de deficit de atenție și hiperactivitate și dizabilitatea intelectuală. Cele patru domenii principale ale dificultăților de învățare cu care se pot confrunta copiii sunt dificultățile de citire, scriere, limbaj și matematică.

Maestrul în psihologie Hoang Van Hieu a remarcat că profesorii trebuie să facă o distincție clară între dificultățile de învățare și dificultățile de învățare. Dacă copiii au dificultăți simple de învățare, aceste dificultăți sunt doar temporare, nu primesc suficientă atenție din partea familiilor sau a profesorilor și le lipsesc resursele materiale, dar atunci când condițiile permit, își vor recupera prietenii mai târziu. În ceea ce privește dificultățile de învățare, chiar dacă acest elev are suficiente resurse, nu există nicio îmbunătățire sau nivelul de îmbunătățire nu este mare.

Tulburarea din spectrul autist este o dizabilitate?

Dna Nguyen Thi Nhu Y, profesoară la Școala Specială Tuong Lai (Districtul 5, orașul Ho Și Min), a declarat: „Conform Circularei nr. 01/2019/TT-BLDTBXH din 2 ianuarie 2019 a Ministerului Muncii, Invalizilor și Afacerilor Sociale, tulburarea din spectrul autist este considerată oficial o formă de dizabilitate în Vietnam și se acordă un certificat de dizabilitate.”

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-nhung-diem-tua-cua-phu-huynh-185230831141057449.htm