Orele speciale de predare ale directorului școlii specializate

Imediat după prima zi de școală, 19 elevi din clasa a X-a de la Liceul Chu Van An pentru Elevi Supradotați din Hanoi au avut primele ore de curs predate chiar de directoarea liceului, lecții despre orientarea în carieră și cum să-și stabilească obiective pentru trei ani de liceu.

Dna Nguyen Thi Nhiep într-o lecție cu elevii de clasa a X-a înainte de noul an școlar - Foto: DANH KHANG

Timp de mulți ani, dna Nguyen Thi Nhiep, directoarea Liceului Chu Van An pentru Elevi Supradotați, a menținut clase de clasa I cu elevi de clasa a X-a pentru a discuta și dezvolta planuri de studiu și obiective.

Și după trei ani de studiu, a continuat să aibă lecțiile finale cu elevii de clasa a XII-a pentru a finaliza ceea ce plănuise, pregătindu-se pentru „trecerea prin poarta raiului”.

Însoțirea elevilor și a părinților

Împărtășind cu Tuoi Tre, directorul entuziast a spus: „Și când am fost director la alte școli, am menținut această practică. Pe lângă întâlnirile cu toți părinții elevilor de clasa a X-a la începutul anului și cu cei de clasa a XII-a la sfârșitul anului, am sesiuni de predare pentru elevi, împărțite în ture diferite.”

În prima oră de curs a anului, pe lângă informațiile despre școală, profesori și diverse regulamente pe care elevii trebuie să le respecte, directorul a discutat pe scurt cu elevii, folosind diagrame ușor de înțeles, astfel încât aceștia să poată vizualiza mai bine Programul de Învățământ General 2018 la nivel de liceu, regulamentele privind evaluarea și testarea, regulamentele privind examenele de absolvire a liceului, modificările admiterii la universitate și pregătirea documentelor pentru studii în străinătate...

În care, determinarea unei direcții de alegere a unei combinații de materii, corespunzătoare alegerii materiilor de examen pentru următorii trei ani, sunt aspecte cărora directorul le acordă o atenție deosebită pentru elevi.

„Toate combinațiile de materii opționale ale școlii mele includ fizică și chimie. Pentru a avea suficienți profesori de fizică și chimie pentru 100% dintre elevii școlii în anul școlar următor, trebuie să contractăm încă trei profesori.”

Decizia de a combina discipline de acest gen vine și din experiența urmăririi îndeaproape a studenților timp de 3-4 ani de implementare a noului program și constatării că fizica și chimia sunt discipline necesare pentru studenți în general, nu doar pentru studenții cu orientare profesională în inginerie și tehnologie.

„În prezent, majoritatea școlilor încă își organizează combinațiile de materii doar în funcție de propriile condiții. Dar dacă se gândesc cu adevărat la elevi, școlile pot avea în continuare cele mai convenabile planuri de aranjare a combinațiilor de materii, cele mai apropiate de nevoile elevilor și, mai ales, trebuie să depășească dificultățile din partea școlii pentru a implementa ceea ce este cerut și necesar pentru elevi în tendința actuală de alegere a școlilor de formare și a carierei și în următorii 4-5 ani”, a declarat dna Nhiep.

Potrivit ei, alegerea unui domeniu, alegerea mai întâi a unei cariere, apoi alegerea unei specializări și în final alegerea unei școli este ceva ce le reamintește mereu elevilor de clasa a X-a să facă. Iar în cadrul întâlnirii cu părinții de clasa a X-a, povestea consilierii în carieră timpurie pentru elevi este, de asemenea, ceva ce a petrecut mult timp împărtășind.

„În fiecare zi, în timp ce ieșiți în oraș sau luați masa împreună, puteți discuta cu copiii voștri despre viitoarele cariere. Începând de la carierele tradiționale de familie, până la cariere care prezintă interes pentru societate, cariere care se potrivesc personalității și calităților copiilor voștri.”

Nu te supăra dacă copilului tău îi place această slujbă astăzi și alta mâine. Deși interesele lui sunt incerte, asta arată că este interesat. Poți nota împreună cu copilul tău locurile de muncă care te interesează, iar lista respectivă se poate schimba pe parcursul celor trei ani de școală.

„Chiar dacă copiilor dumneavoastră nu le place ceva, puteți încerca să notați împreună cu ei locurile de muncă pe care le urăsc, de exemplu, ca o modalitate de a avea o bază pentru a cerceta informații și a găsi oportunități de a experimenta împreună cu ei. Aceasta este călătoria pe care o facem pentru a ne ajuta copiii să-și cultive visele”, a discutat dna Nhiep cu părinții și a spus că acesta este un lucru care ar trebui să-i însoțească pe copii mult timp, în loc să se gândească la el în apropierea perioadei de examene sau admitere.

Elevii de clasa a X-a de la Liceul Chu Van An pentru Supradotați își depășesc confuzia și discută cu profesoara lor părerile despre problemele ridicate de aceasta - Foto: DANH KHANG

Matricea de gestionare a timpului

În lecțiile sale cu elevii de clasa a X-a, specializați în literatură și matematică, dna Nhiep a pus accent pe abilitățile de gestionare a timpului, deoarece considera că acesta este cel mai dificil lucru, dar dacă este făcut bine, elevii ar scurta timpul necesar pentru a-și atinge obiectivele.

Le-a dat elevilor un tabel pentru a încerca să-și organizeze sarcinile în două grupe: importante și neimportante. În cadrul acestor două grupe, a separat sarcinile în „urgente” și „neurgente”. Cererea ei a fost ca elevii să-și prioritizeze sarcinile în ordine. Majoritatea elevilor au clasat sarcinile urgente și importante pe locul 1 (de exemplu, temele, care trebuie predate mâine).

Însă unii studenți aleg să pună sarcinile importante, dar nu urgente, pe primul loc (cum ar fi realizarea temelor pentru fiecare materie, învățarea unei limbi străine, exercițiile fizice etc.). Studenții care aleg această opțiune spun că sarcinile non-urgente, dar importante, sunt cele care trebuie calculate proactiv pentru fiecare zi. De exemplu, exercițiile fizice trebuie făcute în mod regulat și este necesar să se prioritizeze și să se programeze timpul adecvat conform unui interval de timp fix în fiecare zi pentru a le putea realiza.

Directorul este de acord cu această opinie, motivul fiind „dacă știi cum să-ți organizezi timpul în mod științific și corespunzător, poți rezolva sarcini importante în timpul săptămânii fără a fi nevoie să aștepți până la o situație «urgentă» pentru a o face”.

Un alt lucru pe care elevii l-au împărtășit în clasă a fost un punct pe care l-au discutat. În grupul de lucruri neimportante, profesorul a enumerat lucruri precum mersul la film, primirea corespondenței, participarea la petreceri de ziua de naștere (urgente) și mersul acasă (nu urgente). Mulți elevi au ales să acorde prioritate mersului la film, primirii corespondenței și petrecerilor de ziua de naștere, deoarece au considerat că acestea sunt sarcini oportune, care nu pot fi amânate. Cu toate acestea, unii elevi au spus că au vrut să acorde prioritate „mersului acasă” deoarece era o responsabilitate față de familia lor, în loc să se ocupe doar de ei înșiși.

Cu un singur tabel de date, schimbul dintre profesori și elevi devine mai deschis și arată, de asemenea, diferitele gânduri și perspective ale elevilor. Acest lucru arată că fiecare elev își poate construi în mod proactiv o „matrice temporală” care i se potrivește și se poate adapta flexibil.

Încrederea în sine, cum să stabilești obiective pe termen lung și scurt, împreună cu planuri de implementare, sunt lucrurile pe care dna Nguyen Thi Nhiep le-a discutat cu studenții, pe baza experiențelor acumulate de mulți dintre studenții din cursurile anterioare.

Să alegem calea cea dreaptă

A-i ajuta pe elevi să-și identifice obiectivele și planurile de implementare nu este doar o chestiune de timp, ci este prima bază pentru ca profesorii să-i însoțească timp de trei ani de studiu. În acest timp, elevii și părinții lor pot considera necesar să-și schimbe obiectivele și să aleagă o nouă direcție. Acesta este, de asemenea, un lucru bun, deoarece numai atunci când sunt proactivi și pozitivi, cu sprijinul adulților, elevii vor ști care direcție este potrivită pentru ei și cum să investească în studiile lor.

Dna NGUYEN THI NHIEP

Ai încredere și ascultă-mă

La întâlnirea cu părinții elevilor de clasa a X-a din anul școlar următor, răspunzând la întrebarea „Cum să vă însoțiți copilul?”, dna Nguyen Thi Nhiep a împărtășit: „Înțelegeți punctele forte și punctele slabe ale copilului dumneavoastră pentru a-l încuraja și a-l ajuta să-și depășească punctele slabe. Fiecare copil are un stil de învățare potrivit, așa că nu vă forțați copilul să urmeze un stereotip. Arătați întotdeauna încredere și ascultați gândurile și sentimentele copilului dumneavoastră.”

Cercetați și stabiliți obiective și planuri de studiu împreună cu copilul dumneavoastră. Nu vă plângeți de dificultățile comune. Nu puneți presiune pe copilul dumneavoastră în legătură cu notele. Încurajați-vă copilul să participe la multe activități experiențiale în spiritul studiului asiduu și al jocului intens. Fiți alături de el atunci când copilul dumneavoastră se împiedică.

VINH HA

Sursă: https://tuoitre.vn/nhung-gio-day-dac-biet-cua-co-hieu-truong-truong-chuyen-20250806091514218.htm