Promovarea realizărilor a 10 ani de inovare în educație și formare - Lecția 5: Rezolvarea problemei resurselor umane pentru dezvoltarea socio-economică

De-a lungul anilor, dezvoltarea educației și formării profesionale a respectat întotdeauna punctul de vedere conform căruia „Dezvoltarea educației și formării profesionale trebuie să fie legată de nevoile dezvoltării socio- economice și ale apărării naționale...”. De la învățământul profesional până la învățământul superior (ÎS), au existat progrese în ceea ce privește formarea și furnizarea de resurse umane pentru dezvoltarea socio-economică a țării, dar, în comparație cu regiunea și cu restul lumii, există încă un decalaj mare.

Nicio descoperire încă

Conform evaluării Ministerului Educației și Formării Profesionale, calitatea învățământului superior în perioada 2013-2023 (10 ani de la implementarea Rezoluției 29), deși a fost îmbunătățită semnificativ atât cantitativ, cât și calitativ, nu a îndeplinit încă cerințele privind calitatea resurselor umane, în special a resurselor umane de înaltă calitate; dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaștere. Scara formării profesionale la nivel universitar a crescut, dar este concentrată în sectoare și domenii cu potențial ridicat de socializare, cum ar fi economia, finanțele sau sectoare cu nevoi mari de resurse umane, în timp ce sectoarele științelor fundamentale și științelor sociale nu sunt atractive pentru cursanți. Majoritatea instituțiilor de învățământ superior se concentrează în principal doar pe activități de formare, în special pe formarea profesională universitară, și nu au acordat o atenție adecvată investițiilor în formarea postuniversitară și cercetarea științifică...

Profesorii îi îndrumă pe studenți în cadrul instruirii practice la laboratorul de tehnologie a microcipurilor al Universității de Tehnologie (Universitatea Națională din Vietnam, orașul Ho Chi Minh). Fotografie: THANH HUNG

Deși numărul personalului științific și tehnologic a crescut, există o lipsă de oameni de știință de top, capabili să conducă noi direcții de cercetare și să implementeze sarcini naționale la nivel regional și internațional; motivația și entuziasmul unei părți a personalului științific și tehnologic nu sunt ridicate.

Analiza scării totale de formare profesională la toate nivelurile de învățământ superior arată că scara formării postuniversitare de masterat reprezintă doar aproximativ 5%, în timp ce formarea doctorală reprezintă aproximativ 0,6% (mult mai mică decât în alte țări din regiune și din lume); în care, scara formării postuniversitare în STEM (știință, tehnologie, inginerie și matematică) este mult mai mică, nivelul masterat atinge doar peste 2%, iar nivelul doctorat atinge doar aproximativ 0,3% și tinde să continue să scadă. Proporția scăzută a formării postuniversitare înseamnă că capacitatea de cercetare, inovare și stăpânire a tehnologiei va fi, desigur, foarte scăzută.

Conform Departamentului de Învățământ Superior (Ministerul Educației și Formării Profesionale), în perioada 2013 - 2023, sistemul de învățământ superior din Vietnam a făcut progrese mari, dar nu suficienți pentru a reduce decalajul față de țările avansate din regiune și din lume. Raportul Global Innovation Index al Organizației Mondiale a Proprietății Intelectuale prezintă doi indici principali legați de învățământul superior, inclusiv indicele TE (Învățământ Terțiar) și indicele de cercetare și dezvoltare (C&D): în 2013, acești doi indici ai Vietnamului s-au clasat pe locurile 111 și 123 din 142 de țări, în urma a 5 țări din regiunea Asiei de Sud-Est (Singapore, Malaezia, Thailanda, Filipine și Indonezia); în 2023, indicele TE a crescut cu 22 de locuri, ajungând la 89/132 și clasându-se în urma a 4 țări din regiune (Singapore, Thailanda, Malaezia și Filipine), iar indicele C&D a crescut cu 79 de locuri, ajungând la 44/132 și clasându-se în urma a 3 țări din regiune (Singapore, Malaezia și Indonezia).

Conform Ministerului Educației și Formării Profesionale, Rezoluția celui de-al 13-lea Congres al Partidului a identificat 3 progrese strategice: (1) Perfecționarea sincronizării instituțiilor; (2) Dezvoltarea resurselor umane, în special a resurselor umane de înaltă calitate; (3) Construirea unui sistem de infrastructură. Cele două progrese strategice privind instituțiile și construcția de infrastructură au beneficiat de investiții puternice în resurse din partea Partidului Central și a Statului; între timp, progresul strategic privind resursele umane nu a fost clar. Prin urmare, sectorul educației a propus ca Biroul Politic să accepte politica de a avea un Program Național Țintă pentru a sprijini sectorul educației în implementarea rezoluțiilor Adunării Naționale și ale Guvernului privind educația și formarea profesională, contribuind la formarea unor resurse umane de calitate pentru a servi cauza dezvoltării socio-economice a localității și a întregii țări.

Concentrare pe resurse umane de înaltă calitate

Potrivit Dr. Nguyen Thi Mai Hoa, vicepreședinta Comisiei pentru Cultură și Educație a Adunării Naționale, dezvoltarea resurselor umane, în special a resurselor umane de înaltă calitate, este identificată ca una dintre principalele soluții strategice inovatoare pentru a satisface cerințele de promovare a industrializării și modernizării țării în noua perioadă, contribuind activ la procesul de transformare fundamentală și cuprinzătoare a economiei și a vieții sociale bazate pe fundamentul științei - tehnologiei, inovării, construind o economie independentă, autosuficientă și proactivă, integrându-se activ și profund în comunitatea internațională, dezvoltându-se rapid și durabil.

Din perspectiva unităților de formare, profesorul asociat dr. Nguyen Minh Tam, vicepreședintele Universității Naționale Ho Chi Minh City, a declarat: „În contextul actual, autonomia universitară pentru ca învățământul superior să facă progrese este o tendință inevitabilă. Cu toate acestea, bugetul de investiții pentru educație nu este mare, așa că este dificil să se realizeze un progres în resursele umane, în special în resursele umane de înaltă calitate și resursele umane de înaltă tehnologie. A vorbi despre resurse umane de înaltă calitate înseamnă a vorbi despre rolul învățământului superior. Prin urmare, în ceea ce privește politicile macro, este necesar să se creeze investițiile în formare și cercetare în industrii și domenii cheie pentru a promova inovația, a promova startup-urile, cercetarea științifică de vârf și a servi dezvoltării socio-economice.”

Potrivit profesorului asociat Dr. Hoang Minh Son, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Științele Naturii, Științele Vieții, Matematica și Statistica (prescurtat SM) sunt domenii fundamentale și esențiale pentru dezvoltarea științifică, tehnologică și socio-economică a fiecărei țări. Cu toate acestea, conform datelor privind înscrierile la universitățile regulate din 2022, numărul studenților înscriși la SM reprezintă aproximativ 1,5% din totalul noilor înscrieri, mult mai mic decât media de 7% din țările din Asia-Pacific (OCDE)...

Prin urmare, în cadrul Proiectului privind dezvoltarea resurselor umane de înaltă calitate pentru a servi dezvoltarea high-tech, se concentrează sectorul SM, împreună cu o serie de sectoare cheie de inginerie și tehnologie, și se vor propune numeroase soluții atât pentru cursanți, cât și pentru instituțiile de învățământ superior. Ministerul Educației și Formării Profesionale se va coordona cu Ministerul Științei și Tehnologiei pentru a promova legături mai strânse și mai eficiente între formare și cercetare în universități, se va coordona cu ministerele și sectoarele relevante pentru a propune soluții privind prognozarea nevoilor de resurse umane, ordonarea formării profesionale în funcție de nevoi...

Dl. NGUYEN KIM SON, Ministrul Educației și Formării Profesionale:
Până în 2025, două universități naționale vor fi clasate în topul primelor 500 din lume.
Ministerul Educației și Formării Profesionale și-a stabilit următoarele obiective: până în 2025, să ajungă la cel puțin 270 de studenți/10.000 de persoane (în prezent 210 studenți/10.000 de persoane); până în 2030, proporția studenților universitari cu vârsta cuprinsă între 18 și 24 de ani va ajunge la 35%; proporția studenților internaționali care studiază programe de învățământ superior în Vietnam va ajunge la 2%; proporția lectorilor cu cel puțin o diplomă de doctorat va ajunge la 40%; proporția articolelor științifice publicate în reviste științifice internaționale va ajunge la 0,75%; proporția instituțiilor de învățământ superior (calificate) care îndeplinesc standardele de acreditare a calității educației va ajunge la 100%, din care 10% vor îndeplini standardele de acreditare de către organizații de acreditare străine de renume; 45% din programele de formare (calificate) îndeplinesc standardele de acreditare interne sau internaționale, din care 100% din programele de formare a cadrelor didactice de toate nivelurile îndeplinesc standardele de acreditare; dezvolta o serie de instituții de învățământ superior avansate, printre cele de top din Asia, dintre care Universitatea Națională din Hanoi și Universitatea Națională din Ho Și Min sunt clasate în primele 500 de universități din lume.
Ministerul Educației și Formării Profesionale se va concentra pe dezvoltarea unui număr de instituții de învățământ superior la nivel regional până în 2030 și la nivel mondial până în 2045; prioritizând investițiile în dezvoltarea universităților naționale, a universităților regionale, a universităților excelente (în cooperare cu țările dezvoltate), a instituțiilor mari de învățământ superior și a instituțiilor de învățământ superior pedagogic.

Profesor asociat, Dr. NGO VAN HA, Facultatea de Teorie Politică, Universitatea de Economie Danang (Universitatea din Danang):
Evaluarea stării actuale a calității resurselor umane înalt calificate
În prezent, obiectivele de înscriere la universitate se bazează în principal pe capacitatea școlii (profesori, facilități), nu pe nevoile pe termen scurt și lung ale pieței. Prin urmare, analizarea și prognozarea cererii și ofertei de resurse umane este foarte importantă ca bază pentru ca universitățile să dezvolte strategii de formare. Pentru a avea o prognoză corectă a nevoilor pieței muncii, este necesar un mecanism de coordonare între manageri, agențiile de elaborare a politicilor, agențiile de prognoză a cererii și ofertei, instituțiile de învățământ superior și întreprinderi. Este necesară formarea unei agenții specializate care să studieze și să evalueze starea actuală a calității resurselor umane de înaltă calitate din Vietnam, să identifice industriile excedentare și deficitare, punctele slabe ale resurselor umane de înaltă calitate, să propună soluții pentru depășirea acestora; în același timp, să determine nevoile pe termen scurt și lung de resurse umane. Formarea resurselor umane trebuie să fie legată de realitatea unității utilizatoare de forță de muncă. Angajatorii informează cu privire la cerințele de resurse umane, fac ordine specifice pentru a avea o structură de formare rezonabilă, formează lucrători cu calificări și expertiză adecvate și evită risipa.

GRUPUL PV

Sursă