Rezolvarea marii probleme a personalului didactic
Conform Ministerului Educației și Formării Profesionale , numărul total de lectori universitari până în 2024 este de aproximativ 91.300 de persoane. Dintre aceștia, numărul lectorilor cu diplomă de doctorat este de aproximativ 30.000 de persoane, reprezentând 33% din numărul total de lectori. Restul sunt în principal masteranzi (aproximativ 53.400 de persoane, aproape 58%), iar câțiva au diplomă universitară. În fiecare an, Vietnam are aproximativ 600 de noi profesori și conferențiari. Proporția lectorilor cu titlul de profesor universitar și conferențiar este concentrată în universitățile mari, unde există numeroase specializări de formare postuniversitară.
Guvernul a stabilit un obiectiv de cel puțin 40% dintre lectorii cu titlu de doctor până în 2030. Începând cu 2030, universitățile care oferă doctorate trebuie să aibă cel puțin 50% dintre lectorii lor cu titlu de doctor. Aceasta este o provocare semnificativă, în special pentru universitățile locale sau recent modernizate, deoarece procesul de formare doctorală durează 5-7 ani și există un exod al creierelor (unii doctoranzi părăsesc universitatea sau se pensionează).
Pentru a atinge obiectivul de creștere a ratei doctoranzilor, instituțiile de învățământ superior implementează numeroase soluții pentru a atrage talente autohtone și străine, a sprijini cadrele didactice să studieze pentru doctorat și a îmbunătăți tratamentul. Mulți doctoranzi care au absolvit în străinătate s-au întors la muncă la universități importante.
De exemplu, Universitatea Națională din Ho Chi Minh City a implementat programul „VNU 350” pentru a atrage 350 de tineri oameni de știință remarcabili, cu politici precum: acordarea a 200 de milioane de VND pentru proiecte din primul an, 1 miliard de VND pentru proiecte din al treilea an și sprijinirea laboratoarelor cu până la 10 miliarde de VND în al patrulea an, astfel încât acestea să își poată dezvolta carierele în cadrul universității. Aceste politici îndrăznețe vizează „reținerea și atragerea lectorilor înalt calificați”, deoarece aceștia nu numai că predau, ci și conduc cercetări științifice, publică la nivel internațional și transferă cunoștințe către societate. Cu toate acestea, în universitățile mai mici, recrutarea unor doctoranzi buni este încă dificilă din cauza limitărilor legate de mediul de cercetare și de venituri.
Dl. Vu Minh Duc, directorul Departamentului Profesorilor și Administratorilor Educaționali (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a afirmat că în sistemul de învățământ universitar, lectorii ocupă o poziție centrală. Ei nu sunt doar cei care transmit cunoștințe, ci și cei care îi îndrumă, îi sfătuiesc și îi inspiră pe studenți; în același timp, sunt cercetători științifici, creează noi cunoștințe și acționează ca o punte între școală și societate.
În ultimii ani, numărul lectorilor din instituțiile de învățământ superior din Vietnam a crescut rapid, calitatea s-a îmbunătățit treptat și s-a integrat treptat în comunitatea internațională. Cu toate acestea, în comparație cu cerințele de inovare în învățământul superior și tendința de globalizare, personalul didactic nu a îndeplinit încă cerințele de dezvoltare și îmbunătățire a calității învățământului superior și a cercetării științifice, iar remunerația lectorilor nu este suficient de atractivă.
Rezoluția 71-NQ/TW a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale a subliniat necesitatea unor politici preferențiale speciale și excepționale pentru cadrele didactice; construirea unui mecanism de mobilizare a resurselor umane de înaltă calitate, din afara cadrelor didactice, pentru a participa la activitățile de predare și formare în cadrul instituțiilor de învățământ; încurajarea experților și a oamenilor de știință să prezideze activitățile de cercetare; recrutarea a cel puțin 2.000 de lectori excelenți din străinătate.
Dl. Vu Minh Duc a afirmat că, pentru a concretiza obiectivele din Rezoluție, Ministerul Educației și Formării Profesionale va recomanda autorităților competente, în perioada următoare, să ajusteze politicile preferențiale și specifice pentru dezvoltarea personalului didactic universitar.
În ceea ce privește politica salarială și indemnizațiile preferențiale pentru cadrele didactice universitare, Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează un Decret privind politica salarială pentru cadrele didactice, în care salariile cadrelor didactice au un coeficient specific mai mare în comparație cu alte profesii; având ca scop plata salariilor în funcție de funcția de serviciu și de eficiența muncii, plasarea cadrelor didactice în rolul și poziția potrivite pentru plata salariilor și politici mai adecvate.
În ceea ce privește indemnizația preferențială pentru profesie, Ministerul a propus, de asemenea, ajustarea creșterii la un nivel adecvat pentru cadrele didactice universitare. Unele politici privind un tratament mai bun, sprijin și atragerea cadrelor didactice, cum ar fi indemnizațiile în funcție de natura muncii, în funcție de regiune; sprijin pentru formare și promovare; sprijin periodic pentru asistență medicală și asistență medicală ocupațională, sunt specificate în documentele care ghidează implementarea Legii privind cadrele didactice.
În ceea ce privește politica de recrutare și atragere a persoanelor talentate pentru a deveni cadre didactice, pentru a concretiza Legea privind cadrele didactice, reglementările vor crește autonomia instituțiilor de învățământ superior în recrutarea cadrelor didactice; reglementări privind conferențiarii pentru persoanele talentate care lucrează în unitățile de servicii publice; reglementări privind mecanismul de cooperare „Stat - Școală - Întreprindere”; construirea unui proiect de atragere a lectorilor străini talentați, eliminarea barierelor administrative, simplificarea procedurilor de invitare a experților internaționali, profesorilor și intelectualilor vietnamezi de peste mări pentru a reveni la muncă în țară, precum și crearea unor condiții favorabile pentru primirea de finanțare și ajutor internațional pentru cercetare și formare.
Cercetarea științifică trebuie să treacă de la „cantitate” la „calitate”
Evaluând activitățile de cercetare științifică din instituțiile de învățământ superior din ultimii ani, dl. Pham Quang Hung, directorul Departamentului de Știință, Tehnologie și Informație (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a declarat: „Numărul articolelor științifice din reviste internaționale de prestigiu a crescut rapid cu 12-15%/an. În perioada 2018-2022, Vietnamul a avut 76.672 de articole Scopus, iar din 2020 încoace, în fiecare an au existat peste 18.000 de articole. În 2022, numărul total de articole internaționale din Vietnam a ajuns la aproximativ 18.500 (Scopus), în 2023 a crescut la aproape 20.000 de articole/an, iar în 2024 a ajuns la peste 22.000 de articole.”
Datorită acestui impuls, rata de publicare internațională a Vietnamului, deși încă modestă în comparație cu marile puteri (doar aproximativ 1,8% față de China, aproape 2,7% față de SUA în 2023), s-a dublat față de 2018. Majoritatea publicațiilor internaționale ale țării noastre provin din sistemul de învățământ universitar, contribuind cu aproximativ 70% din articolele de pe WoS și 90% pe Scopus la nivel național. Publicațiile internaționale ale Vietnamului acoperă 27 de specializări în 4 domenii principale (Științe Naturale, Inginerie - Tehnologie, Științe ale Vieții - Medicină, Științe Sociale).
Universitatea Națională din Ho Chi Minh City este în prezent lideră cu peste 3.000 de articole internaționale în 2024, aceasta fiind prima dată când o universitate vietnameză a depășit pragul de 3.000 de articole/an, o creștere de 25% față de 2023. Urmează Universitatea de Știință și Tehnologie din Hanoi și Universitatea Națională din Hanoi, fiecare având recent aproximativ 1.500-1.600 de articole internaționale/an. În plus, universitățile private orientate spre cercetare și-au pus și ele amprenta, demonstrând ascensiunea puternică a sectorului privat (Universitatea Ton Duc Thang, Universitatea Phenikaa, Universitatea Duy Tan... fiecare având câteva sute de articole internaționale în fiecare an).
Cu toate acestea, potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, rata de creștere a publicațiilor internaționale încetinește, obligând școlile să treacă de la „cantitate” la „calitate”. Comercializarea rezultatelor cercetării este încă limitată, multe produse din teme de stat nu au fost aduse pe piață din cauza reglementărilor și a lipsei întreprinderilor receptoare. În special, decalajul în capacitatea de cercetare dintre școli este foarte mare, doar câteva școli de top ajung la nivel regional, în timp ce multe alte școli, cu un număr mic de publicații, nu au format încă grupuri de cercetare puternice. Cercetarea științifică și transferul de tehnologie reprezintă încă „blocaje” în condițiile în care veniturile din această activitate în majoritatea școlilor sunt foarte mici.
Universitatea Națională din Ho Chi Minh City, care este lider în ceea ce privește articolele publicate, a obținut venituri de doar 241,2 miliarde VND din servicii științifice și tehnologice (în noiembrie 2024), o cifră care a scăzut față de precedenții doi ani (2022: 319 miliarde VND, 2023: 288 miliarde VND). Acest lucru reflectă parțial ineficiența cooperării cu întreprinderile în ceea ce privește comercializarea.
În plus, deși cooperarea dintre universități și întreprinderi din Vietnam a fost stabilită, aceasta nu este în general extinsă, concentrându-se în principal pe unele forme tradiționale, cum ar fi stagiile de practică și recrutarea studenților. Conținutul cooperării este încă limitat, aproape 90% dintre școli au declarat că cooperează pentru stagii de practică pentru studenți, aproximativ 70% dintre întreprinderi sponsorizează burse și târguri de locuri de muncă pentru studenți. Între timp, rata întreprinderilor care participă la formare sau cercetare este încă scăzută, doar aproximativ 30%. Acest lucru arată că cooperarea dintre universitate și întreprinderi în Vietnamul de astăzi sprijină în mare parte formarea resurselor umane, mai degrabă decât leagă cercetarea și inovarea.
Dl. Pham Quang Hung a afirmat că, pentru a mobiliza resurse pentru promovarea activităților științifice și tehnologice și a inovării în instituțiile de învățământ superior, este necesar să se inoveze metodele de management și să se aloce bugete pentru activitățile științifice și tehnologice din cadrul instituțiilor de învățământ superior.
În prezent, resursele umane din domeniul științei și tehnologiei sunt localizate în mare parte în instituțiile de învățământ superior, însă finanțarea cercetării în școli este prea mică în comparație cu nevoile reale. Prin urmare, este necesar să se bazeze pe potențialul științei și tehnologiei pentru a aloca fonduri de cercetare instituțiilor de învățământ superior pentru a îndeplini sarcini ordonate de stat în domenii prioritare, inclusiv promovarea cercetării fundamentale, cercetarea potențială, incubarea tehnologiei; investiții în industrii fundamentale, domenii cheie; investiții în construirea și dezvoltarea ecosistemelor de inovare...
Dl. Pham Quang Hung a subliniat, de asemenea, că, în contextul autonomiei universitare, cea mai inovatoare soluție pentru mobilizarea resurselor în vederea promovării activităților științifice și tehnologice și a inovării în învățământul superior este mecanismul de promovare a surselor diversificate de venituri pentru învățământul superior, de consolidare a surselor de finanțare din cooperarea cu întreprinderile, din surse de finanțare mobilizate din societate. În acest sens, statul joacă rolul de a crea, promulga mecanisme, politici și de a sprijini resursele necesare pentru activitățile de cooperare dintre stat, școli și întreprinderi; de a asigura alocarea bugetului din surse de cheltuieli pentru știință și tehnologie, educație și formare profesională, precum și programe naționale țintă pentru a sprijini activitățile de cooperare; de a investi în infrastructură, laboratoare, centre de inovare pentru activități de cooperare; de a prioritiza finanțarea inițială și cofinanțarea pentru proiectele de cooperare cu întreprinderile din Lista Tehnologică Strategică. De asemenea, statul trebuie să selecteze o serie de universități și întreprinderi potențiale pentru a pilota și replica modele eficiente de cooperare.
Sursă: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/phat-trien-khoa-hoc-cong-nghe-yeu-to-then-chot-nang-tam-dai-hoc-viet-nam-20250923121626940.htm
![[Video] Ceremonia de inaugurare a școlilor-internat intermediare din zonele de graniță Tuyen Quang și Lao Cai](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/09/1762702287645_lao-cai-ha-giang-6159-jpg.webp)
Comentariu (0)