Viziunea asupra educației în era inteligenței artificiale

Rezoluția 57-NQ/TW a Biroului Politic privind progresele în dezvoltarea științei și tehnologiei a afirmat clar că inteligența artificială (IA) trebuie să fie strâns legată de dezvoltarea cuprinzătoare a poporului vietnamez, asigurând etica, siguranța și valorile culturale naționale. În același timp, Rezoluția 71-NQ/TW privind progresele în dezvoltarea educației și formării profesionale pune, de asemenea, accentul pe transformarea digitală și aplicarea puternică a IA în întreaga industrie. Astfel, IA nu este doar un instrument, ci un „buton” care activează o nouă mentalitate educațională.

Era digitală este o călătorie promițătoare dacă luăm inițiativa de a o înțelege. Cea mai mare oportunitate pe care o aduce IA este capacitatea de a personaliza învățarea, unde fiecare elev are o cale unică care se potrivește abilităților, vitezei și intereselor sale, lucru pe care modelul tradițional de învățământ de masă cu greu îl poate face. Mai mult, IA sprijină eficient profesorii în sarcini precum evaluarea și analiza progresului elevilor, oferindu-le mai mult timp să se concentreze asupra elementelor esențiale: inspirarea, ghidarea gândirii și cultivarea personalității. Mai important, dacă IA este organizată și investită în mod egal, aceasta poate reduce decalajul în accesul la cunoștințe dintre elevii din zonele urbane și cei îndepărtați, îmbunătățind în același timp eficiența administrației școlare și integrarea educațională internațională.

Cu toate acestea, provocările pe care le prezintă această eră sunt, de asemenea, enorme. În primul rând, decalajul digital este prezent în sala de clasă și, dacă nu este controlat, acest decalaj se va adânci. În al doilea rând, inteligența artificială prezintă riscul unei crize de etică academică atunci când elevii se pot baza pe instrumente pentru a scrie, a rezolva probleme de matematică și a-și face temele. În al treilea rând, lipsa unei platforme digitalizate în limba vietnameză și a unui conținut educațional localizat de calitate poate duce la dependența de platforme de inteligență artificială străine, care transmit idei și filozofii nepotrivite. În regiunea Asiei de Sud-Est, multe țări precum Singapore, Malaezia etc. au implementat programe naționale de inteligență artificială pentru educația timpurie. Vietnamul are nevoie de o viziune strategică și de o hotărâre mai puternică de a acționa.

Pentru a răspunde cerințelor vremurilor, dezvoltarea inteligenței artificiale în educația vietnameză trebuie să se bazeze ferm pe doi piloni. În primul rând, este necesară o inovare radicală a conținutului și metodelor de educație. În ceea ce privește conținutul, este necesar să se integreze gândirea interdisciplinară, STEM și să se aducă în program cunoștințe despre inteligența artificială, date, securitate digitală și etica tehnologiei, menținând în același timp valorile tradiționale: istoria, cultura, patriotismul și spiritul comunitar.

În ceea ce privește metodele, predarea trebuie să treacă de la „transmiterea” la „activarea” inițiativei cursanților, prin intermediul unor cursuri inversate și al unor clase inversate, ajutându-i să construiască cunoștințe și să rezolve probleme. Profesorii își schimbă rolul în cel de designeri de situații, însoțitori și inspiratori. În ceea ce privește metodele, educația trebuie să fie deschisă, flexibilă și personalizată, iar IA este un instrument ideal și este cu adevărat eficientă doar atunci când cursanții sunt ghidați de o filozofie clară, nu doar după scoruri și titluri. Mai important, cu cât tehnologia se dezvoltă mai mult, cu atât este nevoie de mai mulți oameni umani. IA este un instrument transcendent, dar dacă educația ne învață doar cum să o folosim fără a ne învață cum să trăim etic cu IA, este posibil să alimentăm, fără să ne dăm seama, un potențial pericol.

Din analiza de mai sus, se poate observa că trebuie să acționăm din timp și sincron. Statul trebuie să emită în curând un Cadru Național de Competențe în domeniul Inteligenței Artificiale (IA) pentru educație, care să includă abilități digitale, etică digitală și gândire tehnologică. În același timp, este necesar să se crească investițiile în infrastructura digitală pentru zonele îndepărtate, să se dezvolte resurse științifice deschise în limba vietnameză și să se utilizeze IA în limba vietnameză pentru educație; să se inoveze metodele de evaluare a elevilor bazate pe competență, în loc să se testeze doar cunoștințele. Școlile și profesorii trebuie să reorganizeze programele de formare, să-i instruiască pe profesori în domeniul IA și al noilor metode pedagogice. Este necesar să se stabilească reguli pentru utilizarea responsabilă a IA, anti-plagiat, anti-fraudă academică; să se considere IA ca un partener, iar profesorii să joace în continuare un rol principal, având inteligență, experiență și dragoste pentru profesie. Pentru părinți și elevi: Elevii trebuie să fie îndrumați să utilizeze IA ca pe un companion, știind cum să dezbată, nu ca pe un „instrument pentru a-și face temele”...

Era inteligenței artificiale nu necesită educație pentru a produce „supraoameni”, ci ne cere să devenim ființe umane, fidele nouă înșine. Pentru a realiza acest lucru, educația vietnameză trebuie să inoveze substanțial, să abordeze tehnologia cu sobrietate, să nu se lase derutată de nou. Dar, în același timp, trebuie să fie adânc înrădăcinată în valorile naționale tradiționale, să nu-și piardă identitatea și nici să se bazeze pe avantajele tehnologice.

O educație care îndrăznește să inoveze, dar nu urmează tendințele, o educație profund umană, dar care nu întoarce spatele tehnologiei. Atunci, nu numai că vom putea să ne adaptăm vremurilor, dar vom putea și să contribuim la modelarea lor cu inteligența, moralitatea și curajul poporului vietnamez.

Profesor asociat, Dr. PHAN THANH BINH

Sursă: https://www.sggp.org.vn/tam-nhin-cua-giao-duc-trong-ky-nguyen-ai-post819640.html