TPO - Potrivit experților, inteligența artificială poate oferi toate cunoștințele elevilor, dar nu poate înlocui rolul profesorilor. Cu toate acestea, profesorii trebuie să se schimbe și să însoțească inteligența artificială pentru a preda eficient limbi străine.
La recentul seminar „Aplicarea inteligenței artificiale în predarea limbii engleze în Vietnam în contextul actual”, profesorul asociat Dr. Le Van Canh, cercetător independent și consultant în predarea limbii engleze și lingvistică aplicată, a declarat că inteligența artificială va schimba radical și va redefini întregul concept de învățare. Sala de clasă nu mai este singurul loc în care elevii pot dobândi cunoștințe.
În schimb, elevii pot învăța oricând, oriunde, doar cu un dispozitiv conectat la internet. Prin urmare, profesorii și administratorii trebuie să se gândească și la schimbarea metodelor de predare.
În educație, nimeni nu poate înlocui profesorii. Predarea directă aduce emoții și creativitate, dar trebuie afirmat că rolul profesorilor este diferit, necesitând schimbare și coordonare cu inteligența artificială pentru a preda.
 |
Profesor asociat, Dr. Le Van Canh, cercetător independent și consultant în predarea limbii engleze și lingvistică aplicată, a discutat în cadrul seminarului. |
Analizând realitatea predării limbii engleze în școlile de astăzi, profesorul asociat Canh a spus că este foarte dificil să se facă limba engleză a doua limbă în școli. Deoarece, în acest caz, nu doar profesorii de limbi străine, ci și alți profesori trebuie să fie capabili să predea acea materie într-o limbă străină. Și dacă elevii pot asimila alte materii folosind limba engleză pentru a le preda, precum și predând acea materie în limba vietnameză, nu a fost cercetat sau evaluat în mod specific.
Profesorul asociat a spus că avem dreptate în definirea termenului „pas cu pas” pentru a face din limba engleză a doua limbă în școli. Cu toate acestea, înțelegerea termenului „pas cu pas” aici trebuie clarificată. Recent, unele localități au calculat că locul cu condiții favorabile pentru implementarea primă va crea inegalitate în societate.
„Pas cu pas” se poate începe o foaie de parcurs care necesită un calcul atent de la modul în care elevii din școala primară vor învăța, până la gimnaziu - liceu și universitate, pentru a crea o foaie de parcurs unificată. În cadrul căreia, trebuie să ne concentrăm pe schimbarea programului și pe formarea profesorilor. Cred că, dacă se face bine, va dura aproximativ 30 de ani”, a declarat profesorul asociat Canh.
Toți vorbitorii au afirmat că inteligența artificială a devenit unul dintre instrumentele importante în inovarea și optimizarea eficacității activităților educaționale la nivel global. Datorită capacității de a procesa cantități uriașe de informații, inteligența artificială poate oferi feedback instantaneu, poate nota automat lucrările, poate îmbunătăți pronunția și poate urmări progresul elevilor fără intervenția directă a profesorilor.
În plus, utilizarea inteligenței artificiale îi poate ajuta pe elevi să acceseze cunoștințe noi foarte rapid, fără a petrece prea mult timp.
Părinții trebuie să își redefinească obiectivele
Profesorul asociat Dr. Canh a mai spus că mulți părinți investesc bani în învățarea limbilor străine de către copiii lor, dar nu stabilesc scopul. Părinții își doresc prea multe, așa că, pe lângă studiul principal, își lasă copiii să învețe în multe locuri. În realitate, atunci când predăm limbi străine, ne concentrăm prea mult pe gramatică.
O altă problemă este că, în ultimii ani, părinții și elevii au intrat în cursa pentru a exersa în vederea obținerii certificatului IELTS și au înțeles greșit că obținerea unui rezultat atât de mare este un semn de talent. Acest lucru nu este adevărat. Limbile străine sunt instrumente prin care putem păși în lume , dar fără cunoștințe și valori pe care să le „luăm cu noi”, doar rătăcim.
Sau părinții se așteaptă, de asemenea, că este necesar doar un scor IELTS mare pentru a studia în străinătate, în timp ce nu toți cei care studiază în străinătate vor avea cu siguranță succes.
Potrivit domnului Canh, motivul recentei curse pentru obținerea certificatelor de limbi străine se datorează parțial faptului că universitățile le folosesc drept criterii de admitere, ceea ce este nedrept față de studenții din zonele defavorizate care nu au condițiile necesare pentru a studia limbi străine. În realitate, nu există nicio evaluare sau cercetare care să arate că studenții cu scoruri mari la IELTS vor studia mai bine decât alții.
„Această problemă trebuie să ridice întrebarea de ce scorurile IELTS trebuie folosite ca și criterii de admitere și, dacă acest lucru este nerezonabil, trebuie să existe ajustări din partea sectorului educațional”, a spus el.
Sursă: https://tienphong.vn/thay-co-thay-doi-the-nao-khi-ung-dung-ai-vao-day-hoc-ngoai-ngu-post1682745.tpo
Comentariu (0)