Aproape 35.000 de săli de clasă duc lipsă de servicii: „Blocaj” în instalații înainte de noul an școlar

În ajunul noului an școlar 2025-2026, sectorul educației se confruntă încă cu numeroase dificultăți în ceea ce privește facilitățile. Țara încă duce lipsă de aproape 35.000 de săli de clasă la nivel preșcolar și primar, dintre care peste 6.400 de săli de clasă trebuie încă împrumutate. Lipsa sălilor de clasă reprezintă un „blocaj” care împiedică implementarea noului program și asigurarea accesului echitabil la educație.

Lipsa a peste 6.400 de săli de clasă în zonele defavorizate: o problemă nerezolvată

Deficitul de școli și clase se manifestă astăzi în multe localități. Acest lucru a afectat semnificativ implementarea Programului de Învățământ General din 2018 și a îngreunat asigurarea accesului echitabil la educație pentru toți elevii.

Recent, dl. Tran Thanh Dam, directorul Departamentului de Planificare și Finanțe, a declarat că țara are în prezent 618.284 de săli de clasă la nivelurile preșcolare și de învățământ general public. Dintre acestea, numărul sălilor de clasă complete este de 554.142, atingând o rată de consolidare de 89,6%. În special la nivelul primar, rata sălilor de clasă complete a crescut de la 78,2% în 2015 la 87,1% în 2025. În plus, sistemul de biblioteci, săli de clasă pentru discipline, birouri pentru profesori, cantine, internate, toalete, apă curată... au beneficiat, de asemenea, de investiții.

În zonele cu condiții economice deosebit de dificile, există încă până la 6.477 de săli de clasă împrumutate, majoritatea la nivel preșcolar și primar.

Cu toate acestea, deficitul de săli de clasă se manifestă încă la nivel local în multe localități, în special în zonele urbane cu rate mari de creștere a populației, precum și în zonele îndepărtate, izolate și extrem de defavorizate. Multe provincii muntoase, cum ar fi Dak Nong , Dien Bien, Cao Bang, Lai Chau..., au o rată a sălilor de clasă neconsolidate la nivel preșcolar și primar de până la 40%.

Mai exact, conform rapoartelor din localități, învățământul preșcolar duce lipsă în prezent de aproximativ 27.953 de săli de clasă, iar învățământul primar are nevoie de aproximativ 7.491 de săli de clasă pentru a atinge obiectivul de 1 clasă/sală, îndeplinind cerința de a studia 2 lecții/zi. În mod notabil, aceste cifre nu iau în considerare necesitatea asigurării numărului de elevi/clasă în conformitate cu reglementările actuale.

În special, în zonele cu condiții economice deosebit de dificile, există încă până la 6.477 de săli de clasă împrumutate, majoritatea la nivel preșcolar și primar - niveluri cu elevi mici care au nevoie de îngrijire specială.

Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi, dl. Tran The Cuong, a declarat că în anul școlar 2024-2025, orașul a construit 43 de școli noi pentru a rezolva problema supraîncărcării școlare în unele zone. Între timp, orașul Ho Chi Minh - unde există peste 2,6 milioane de elevi - a fost împărțit în 16 grupuri profesionale în funcție de fiecare secție și comună pentru a facilita îndrumarea și activitățile profesionale. Orașul își propune, de asemenea, să construiască 300 de săli de clasă la 10.000 de elevi de vârstă școlară, contribuind la reducerea dimensiunii claselor și la îmbunătățirea calității predării.

Profesorii din zonele defavorizate jonglează între școli

În ceea ce privește cele 248 de școli care trebuie construite în comunele de frontieră, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a subliniat că aceasta este o sarcină politică urgentă, care necesită o coordonare sincronă între localități și participarea activă a Departamentelor de Educație și Formări Profesionale. Școlile-internat din această zonă trebuie construite în mod rezonabil, aproape unele de altele, asigurând condiții de învățare pentru elevii minorităților etnice.

Lipsa sălilor de clasă este, de asemenea, motivul pentru care multe școli mici din zonele defavorizate din punct de vedere economic trebuie să funcționeze în condiții precare: băncile și scaunele nu îndeplinesc standardele, electricitatea nu este garantată, iar echipamentul didactic este extrem de deficitar. Profesorii sunt nevoiți să se mute între școli, iar elevii sunt dezavantajați atunci când nu pot participa pe deplin la activități de învățare, dezvoltare a competențelor și extracurriculare.

Dl. Vu Van Tung, de la Școala Primară și Gimnazială Dinh Nup (comuna Po To, districtul Ia Pa, provincia Gia Lai), a declarat că școala unde lucrează are în prezent 14 clase, dar doar aproximativ 6-7 clase pot fi organizate la școala principală. Clasele rămase sunt încă obligate să fie menținute în 2 locații separate, la 1-2 km distanță de școala principală. Acestea sunt locații școlare temporare care au fost păstrate anterior deoarece nu aveau suficiente condiții pentru a construi o școală centrală.

„Facilitățile din locațiile izolate sunt încă foarte precare. Băncile și scaunele nu sunt la standarde, tablele de scris sunt degradate, electricitatea este disponibilă, dar instabilă, iluminatul este doar suficient, iar echipamentele didactice, cum ar fi proiectoarele, nu pot fi mutate în locații izolate din motive de siguranță. Organizarea de activități profesionale sau extracurriculare este aproape imposibilă în locațiile izolate. Studenții sunt izolați și, dacă sunt aduși înapoi la locația principală, se confruntă cu pericole atunci când călătoresc pe trecători abrupte de munte”, a spus dl. Tung.

Ceea ce își doresc cel mai mult profesorii și elevii este să existe investiții stabile și sincrone în infrastructură într-o școală centralizată. „Numai atunci profesorii se pot simți în siguranță în predare, iar elevii pot studia pe deplin conform cerințelor noului program”, a declarat dl. Tung.

Pentru a atinge obiectivul consolidării a 100% din sălile de clasă până în 2030, așa cum se menționează în Concluzia 91-KL/TW a Biroului Politic, ministrul Nguyen Kim Son a subliniat rolul principal al statului în investiții, promovând în același timp mobilizarea resurselor sociale și implementând o socializare rezonabilă și eficientă. Ministerul Educației și Formării Profesionale a identificat, de asemenea, în mod clar că, în etapele următoare, consolidarea școlilor va fi prioritizată în zonele cu minorități etnice, zonele îndepărtate și zonele defavorizate, pentru a asigura echitatea în accesul la educație pentru toți elevii.

Deficitul de aproape 35.000 de săli de clasă, dintre care peste 6.400 încă trebuie împrumutate, reprezintă o situație alarmantă înaintea noului an școlar. Zonele izolate continuă să fie locurile care suferă cele mai mari dezavantaje în ceea ce privește condițiile de învățare. Dacă nu este rezolvată drastic, „blocajul” facilităților va împiedica toate eforturile de reformare a educației. Pentru a rezolva această problemă, sunt necesare o viziune, o planificare pe termen lung, resurse financiare și resurse funciare.

vov.vn

Sursă: https://baolaocai.vn/thieu-gan-35000-phong-hoc-nut-that-co-so-vat-chat-truoc-nam-hoc-moi-post879265.html