NOTA EDITORULUI
Povestea descentralizării și delegării autorității pentru recrutarea profesorilor ar trebui să fie atribuită Directorului Departamentului de Educație și Formare Profesională sau Președintelui Comitetului Popular al comunei sau secției, primind numeroase opinii care exprimă interes. VietNamNet înregistrează opiniile experților și managerilor pentru a contribui cu mai multe soluții la această problemă.
Un reporter VietNamNet a înregistrat opinia Dr. Hoang Ngoc Vinh, fost director al Departamentului de Învățământ Profesional (Ministerul Educației și Formării Profesionale) cu privire la proiectul de Rezoluție privind mecanismele și politicile specifice pentru realizarea de progrese în dezvoltarea educației și formării profesionale, inclusiv recrutarea și utilizarea cadrelor didactice. Dr. Vinh a declarat:
Nu la nivel de comună sau la nivel de Departamentul de Educație și Formare Profesională, recrutarea profesorilor ar trebui să fie atribuită școlilor generale. Este posibil să se urmeze un model similar cu cel al administrării afacerilor: „Cine este responsabil pentru produs ar trebui să recruteze oameni”.
Unitatea direct responsabilă de calitatea educației și de calitatea elevilor ar trebui să fie responsabilă de recrutarea profesorilor. Prin urmare, este necesar să se permită școlilor generale să recruteze direct profesorii. În același timp, pentru a asigura echitatea și a preveni tratamentul preferențial, este necesară înființarea unui consiliu de monitorizare transparent pentru acest proces, cu reprezentanți ai comunei și ai Departamentului de Educație și Formare Profesională.
Există numeroase motive pentru care recrutarea nu ar trebui atribuită Comitetelor Populare la nivel de comună sau Departamentului de Educație și Formare Profesională. Deoarece, dacă autoritatea de recrutare este atribuită Departamentului de Educație și Formare Profesională, aceasta nu va face decât să transfere recrutarea profesorilor de la fostul Departament de Interne la Departamentul de Educație și Formare Profesională. Cu alte cuvinte, mecanismul creează în continuare condiții pentru ca vechile probleme să continue; este doar transferat dintr-un loc în altul, natura sa nu s-a schimbat.
În același timp, în acest spirit, directorul și consiliul școlar trebuie să fie, de asemenea, responsabili pentru calitatea profesorilor recrutați și pentru calitatea educației care vine odată cu aceasta.
Pentru școlile private, recrutarea unor profesori buni este o chestiune de supraviețuire pentru școală. În școlile publice, pentru a împiedica școlile să recruteze în mod neglijent sau în scop personal, Departamentul de Educație și Formare Profesională și Comitetul Popular al comunei pot trimite reprezentanți pentru a participa la consiliul de recrutare.
Mai presus de toate, este necesar să se acorde școlilor autonomie, responsabilitate pentru recrutare și răspundere în această chestiune. În acest fel, profesorii pot evita să fie nevoiți să colaboreze cu prea multe agenții. Deoarece, atunci când Departamentul de Educație și Formare Profesională sau comuna sau secția a terminat recrutarea, dar când directorul evaluează școala, vor apărea multe probleme dacă elevii nu sunt potriviți. Principala sarcină a Departamentului de Educație și Formare Profesională ar trebui să fie de a stabili școlilor obiective de recrutare, de a emite standarde și de a efectua supravegherea.
În situațiile în care școlile raportează că nu au capacitatea și condițiile necesare pentru a recruta profesori (cum ar fi în zonele îndepărtate, cu dificultăți în recrutarea surselor etc.), Departamentul Educației și Formării Profesionale poate sprijini acest demers.
Pentru a economisi bani și a fi echitabili, precum și pentru a ajuta profesorii să folosească o parte din rezultate pentru a aplica la alte școli, Departamentul pentru Educație și Formare Profesională poate sprijini organizarea unui examen teoretic comun (examenul practic și interviul sunt lăsate la latitudinea școlilor).
În cazul unei recrutări la scară largă, Departamentul pentru Educație și Formare Profesională poate participa la organizarea examenului teoretic pentru a crea un examen comun, uniform, care este și mai puțin costisitor decât organizarea acestuia în cadrul mai multor consilii de examinare la nivel școlar. După etapa teoretică preliminară, următoarele etape sunt organizate în continuare în școli.
În ceea ce privește mobilizarea, aranjarea și transferul, atunci când este necesar, în opinia mea, acestea ar trebui să fie atribuite Departamentului de Educație și Formare Profesională sau comunei/secției, în funcție de nivel. Dacă este vorba doar de la nivelul comunei/secției, atunci este evident că nivelul comunei are autoritatea de a mobiliza, transfera, detașa, aranja și repartiza personalul din instituțiile publice de învățământ administrate de localitate. Cu toate acestea, atunci când domeniul de aplicare este în provincie (între școli din comune diferite), această comună nu poate aloca personal unei alte comune. Este rezonabil ca această chestiune să fie reglementată de Departamentul de Educație și Formare Profesională, deoarece aceasta este agenția care deține întregul personal la nivel provincial.
Pe scurt, atunci când modelul instituțional se schimbă, modelul de guvernanță școlară trebuie, de asemenea, inovat pentru a crește autonomia și a asigura supravegherea comunitară. Mai mult, numărul de cadre la nivel de comună responsabile de educație nu va fi niciodată suficient dacă mentalitatea și procedurile rămân aceleași ca înainte. Ceea ce școlile și comunele nu pot face în etapa de recrutare, superiorii ar trebui să intervină la diferite niveluri, asigurând eficacitatea și responsabilitatea instituțiilor de învățământ pentru calitatea recrutării.
Sursă: https://vietnamnet.vn/tuyen-giao-vien-nen-giao-quyen-cho-truong-xa-va-so-chi-tham-gia-giam-sat-2465797.html
Comentariu (0)