Admiterea la universitate 2026: Nevoia de echitate în politica de bonusuri pentru limbi străine

La 15 septembrie, Guvernul a emis Rezoluția 281/NQ-CP în 2025 privind Programul de acțiune pentru implementarea Rezoluției 71-NQ/TW privind progresele în dezvoltarea educației și formării profesionale. Aceasta include îndrumarea implementării eficiente a consolidării predării și învățării limbilor străine, transformarea treptată a limbii engleze ca a doua limbă în școli; predarea limbilor țărilor vecine și predarea materiilor în limba engleză în locurile cu condiții. Conform experților, în cadrul acestei politici este rezonabil să existe politici specifice privind înscrierea și formarea profesională pentru a încuraja învățarea limbilor străine. Cu toate acestea, prioritatea trebuie să fie reglementările generale pentru a fi eficiente și echitabile pentru cursanți.

PUNCTE DE ECHILIBRU PLUS CERTIFICATE DE LIMBI STRĂINE CU ALTE PRIORITĂȚI

Circulara 06/2025 pentru modificarea și completarea unor articole din Regulamentul de admitere la universitate și colegii pentru învățământul preșcolar prevede că totalul punctelor bonus, punctelor bonus și punctelor de stimulare (denumite colectiv puncte bonus) pentru candidații cu realizări deosebite și candidații cu certificate de limbi străine nu trebuie să depășească 10% din punctajul maxim pe barem (maxim 3 puncte pe o scală de 30 de puncte). Conform acestui regulament, la admiterile la universitate din 2025, școlile vor avea puncte bonus diferite pentru candidații cu certificate internaționale de limbi străine. De exemplu, o școală va adăuga 0,75 puncte tuturor candidaților cu certificate internaționale de limba engleză, indiferent de scorurile mari sau mici, în timp ce o altă școală va adăuga 1-4 puncte pentru candidații cu acest certificat.

- Ảnh 1. — Candidații care susțin examenul de absolvire a liceului în 2025. La acest examen, limba străină nu mai este o materie obligatorie.

Dr. Co Tan Anh Vu, director adjunct al Academiei de Aviație din Vietnam, a declarat că, pentru a încuraja învățarea limbilor străine, se poate acorda prioritate studenților care se descurcă bine la limbi străine la admiterea la universitate. Potrivit domnului Vu, pentru unele specializări/programe care necesită un nivel ridicat de competență în limbi străine pentru studiu, școlile pot prevedea limbile străine ca una dintre condițiile pentru depunerea documentelor de candidatură sau pot dubla scorul la limba engleză în scorul total de admitere (de exemplu, limba engleză, programe predate în limba engleză etc.).

În plus, pentru celelalte specializări, dl. Vu a spus că punctele de prioritate nu ar trebui adăugate prea mult, ci ar trebui echilibrate cu alte tipuri de puncte bonus, de exemplu, puncte de prioritate regionale și pe discipline. În prezent, regulamentul prevede un punctaj maxim de prioritate regională de 0,75 și un punctaj maxim de prioritate pe discipline de 2 puncte, în timp ce candidații cu un certificat de limbă străină pot primi maximum 3 puncte (10% din punctajul total de admitere pe o scală de 30 de puncte). „Cele 3 puncte maxime pentru un certificat de limbă străină sunt prea mari și nepotrivite. Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să aibă un regulament general, nu să permită fiecărei școli să procedeze diferit pentru a crea echitate între candidați”, a sugerat dl. Vu.

Puncte de prioritate regională și pe subiect maxim 2,75 puncte

Conform reglementărilor Ministerului Educației și Formării Profesionale, scorul de prioritate aplicat regiunii 1 este 0,75, regiunii rurale 2 este 0,5, regiunii 2 este 0,25; regiunea 3 nu se ia în considerare pentru punctele de prioritate. Scorul de prioritate aplicat grupei UT1 (inclusiv materiile 01-04) este 2 puncte, iar grupei UT2 (inclusiv materiile 05-07) este 1 punct. Scorul de prioritate pentru candidații cu un scor total de 22,5 sau mai mare (când este convertit într-un scor pe o scală de 10 și scorul total maxim de 3 materii este 30) este stabilit să scadă treptat, astfel încât candidații cu un scor la examen de 30 să nu primească puncte de prioritate.

Între timp, regulamentul de admitere prevede că punctele bonus pentru candidații cu realizări deosebite și candidații cu certificate de limbi străine nu trebuie să depășească 10% din punctajul maxim al grilei de evaluare (maxim 3 puncte pentru scala de 30 de puncte). Pentru certificatele de limbi străine utilizate pentru scutirea de la examenele de absolvire a liceului, conform reglementărilor din Regulamentul Examenului de Absolvire a Liceului, instituțiile de învățământ le pot converti în scoruri la limbi străine pentru a le include în grupa de materii de admitere, cu o pondere a punctajului de evaluare care nu depășește 50%.

Dr. Pham Tan Ha, consultant pentru admitere și formare profesională la Universitatea de Științe Sociale și Umaniste (Universitatea Națională Ho Chi Minh City), a declarat că permiterea universităților să adauge până la 10% din punctajul total de admitere la certificatele de limbi străine este prea mult. Dl. Ha a spus: „Este posibil să se mențină adăugarea de puncte la admitere pentru doctoranzii care se pricep la limbi străine, dar este nevoie de un regulament general din partea Ministerului Educației și Formării Profesionale pe care toate școlile să îl implementeze. Acest regulament poate fi împărțit în 3 niveluri, cum ar fi punctele de prioritate regională și ar trebui să permită o adăugare maximă de doar 5% din punctajul total de admitere.” Potrivit dlui Ha, această abordare va asigura echitatea și va evita dezavantajele pentru studenții aflați în circumstanțe dificile, din zone îndepărtate, care nu au condițiile necesare pentru a studia și a susține examenele de limbi străine devreme.

SE IA ÎN CONSIDERARE CERINȚELE DE LIMBI STRĂINE ATUNCI CÂND STUDIEZI ÎN STRĂINĂTATE?

În legătură cu această problemă, Dr. Quach Hoai Nam, rectorul Universității Nha Trang, a declarat că, la nivel macro, echitatea în accesul la educație trebuie să devină un pilon al politicii naționale. Programele de formare universitară trebuie să definească clar competența în limbi străine a cursanților la intrarea în programul de studiu, nu la final. Dacă limba străină este stabilită ca o cerință de admitere la studiul programului, trebuie să existe un anumit nivel standard, iar luarea în considerare a altor materii separat, adăugarea de puncte la certificatele de limbi străine este, de asemenea, inutilă, deoarece nu demonstrează capacitatea reală a studenților. Prin urmare, dl Nam a spus că doar cerințele privind limbile străine ar trebui luate în considerare separat, similar cu cazul studiilor în străinătate.

Vorbind mai multe despre această formă, Dr. Pham Tan Ha a mai spus că unele universități nu acceptă la admitere certificate de limbi străine. În schimb, studenții care se pricep bine la limbi străine au prioritate în procesul de formare, cum ar fi: scutirea de la cursurile de limba engleză din programul universitar, absolvirea anticipată, oportunități de participare la activități cu elemente internaționale...

Tuyển sinh ĐH 2026: Cần công bằng trong chính sách cộng điểm ngoại ngữ - Ảnh 1. — Candidații selectați finalizează procedurile de înscriere pentru admiterea la universitate. Experții spun că politica de adăugare a punctelor trebuie să aibă reglementări generale pentru a fi eficientă și corectă pentru studenți atunci când iau în considerare admiterea la universitate.

EVITAȚI CREAREA RISCULUI UNEI „DUBLE DECALAJE”

Dr. Nguyen Quoc Anh, vicepreședinte al Universității de Tehnologie din Ho Chi Minh City, a afirmat, de asemenea, că este necesară o politică de încurajare a învățării limbilor străine în tendința actuală de integrare internațională și de îmbunătățire a calității formării profesionale. Atunci când școlile adaugă public puncte sau admit direct studenți cu certificate internaționale de limbi străine, studenții sunt motivați să practice pe termen lung, contribuind la îmbunătățirea nivelului de limbi străine al societății. Acest proces răspunde, de asemenea, nevoilor globale de resurse umane, în condițiile în care majoritatea profesiilor de astăzi necesită limbi străine. Cu toate acestea, potrivit domnului Quoc Anh, în prezent, predarea limbilor străine este încă diferită între regiuni. Studenții din orașe sau școli private au acces facil la centre, profesori nativi și materiale de pregătire pentru examene, în timp ce multe zone rurale și muntoase nu au infrastructură. Costul ridicat al formării profesionale și al obținerii certificatelor internaționale poate face din această prioritate o barieră invizibilă pentru studenții defavorizați. Acest lucru va crea riscul unui „dublu decalaj” atunci când studenților care au deja multe avantaje li se acordă puncte suplimentare.

Din analiza de mai sus, dl. Quoc Anh a propus ca certificatele de limbi străine să fie considerate un canal limitat de adăugare de puncte, de exemplu, un maxim de 1-2 puncte (pe o scară de 30 de puncte) pentru a evita „copleșirea” altor criterii. În plus, prioritizând în funcție de standardele de competență, mai degrabă decât având certificate scumpe, Ministerul Educației și Formării Profesionale sau alianțele școlare pot organiza teste naționale de competență în limbi străine (gratuite sau cu costuri reduse) pentru a reduce dependența de certificatele internaționale. În același timp, adăugarea de puncte sau renunțarea la taxele de examen pentru elevii din zonele îndepărtate; existența unor burse sau sprijinirea taxelor de examen. Pe lângă certificatele internaționale, ar trebui acceptate rezultatele examenelor naționale standardizate de limba engleză sau scorurile la limbi străine de la examenele de absolvire a liceului, cu o nouă scală de evaluare a competențelor. Este posibil să se ia în considerare aplicarea pe grupe industriale, de exemplu, acordând prioritate puternică doar industriilor care au nevoie cu adevărat de competență ridicată în limbi străine (studii internaționale, turism , comerț internațional etc.).

Sursă: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dh-2026-can-cong-bang-trong-chinh-sach-cong-diem-ngoai-ngu-185250917191057405.htm