Clasificați în funcție de fiecare materie selectată, continuați predarea integrată „în funcție de condiții”

Pentru a preda cursuri opționale în licee, astfel încât să răspundă cât mai bine nevoilor și dorințelor elevilor, Ministerul Educației și Formării Profesionale a extins numărul de clase separate pentru fiecare materie aleasă și temă de studiu aleasă și este flexibil în aranjarea numărului de elevi din clasă...

În documentul de îndrumare a implementării sarcinilor pentru anul școlar 2025-2026 pentru învățământul general, Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită organizarea eficientă a consultării și îndrumării elevilor de liceu pentru înscrierea în vederea selecției disciplinelor opționale și a temelor de studiu opționale.

Asigurarea publicității, transparenței, procedurilor adecvate și a echilibrului între materii pentru a maximiza personalul didactic al școlii, conform instrucțiunilor Ministerului Educației și Formării Profesionale.

În același timp, creșteți aranjarea claselor separate în funcție de fiecare materie selectată și temă de studiu aleasă, fiți flexibili în aranjarea numărului de elevi din clasă pentru a satisface cât mai bine nevoile și dorințele elevilor; asigurați repartizarea profesorilor, stabiliți un orar științific și rezonabil între ore și nu puneți presiune pe elevi și profesori.

Liceul Viet Duc ( Hanoi ) oferă consultanță elevilor și părinților cu privire la materiile pe care să le aleagă la intrarea în clasa a X-a de liceu.

FOTO: V.D.

Potrivit reporterilor Thanh Nien , practica predării diferențiate, a reducerii materiilor obligatorii și a creșterii numărului de materii opționale la intrarea elevilor în liceu a intrat în al patrulea an de implementare, însă condițiile și metodele de organizare și implementare prezintă încă multe deficiențe.

Multe școli aleg cea mai ușoară modalitate de a proiecta cursuri opționale pe baza sălilor de clasă și a personalului didactic existent, pentru a facilita programarea.

Din cauza condițiilor fizice și a personalului didactic, numărul de combinații din fiecare școală este încă limitat, fiind împărțit în principal în 2 grupe: științe naturale și științe sociale. În teorie, există peste 100 de opțiuni pentru alegerea materiilor în liceu, dar în realitate, majoritatea școlilor vor construi mai puțin de 10 combinații, în principal 4-6 combinații de materii din care elevii pot alege.

Un reprezentant al Ministerului Educației și Formării Profesionale a declarat că, deși predarea opțională se desfășoară într-un context de deficit de profesori și de clase, dacă școlile o fac conștiincios, pot totuși „cu tact” să crească opțiunile pentru elevii lor.

Dacă școala organizează cursuri doar pentru a facilita organizarea, elevii vor avea de suferit.

Predare integrată în funcție de condițiile locale

Pentru nivelul învățământului secundar, Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită continuarea implementării liniilor directoare pentru dezvoltarea de planuri didactice integrate pentru științele naturii, istorie și geografie, activități experiențiale și orientare profesională, pentru a asigura calitatea, a atinge obiectivele programului și a fi adaptate situației practice, capacității personalului și condițiilor de predare din fiecare localitate, conform îndrumărilor Ministerului Educației și Formării Profesionale.

Mai exact, la materia științe ale naturii (nivel gimnazial), Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită școlilor să repartizeze cadre didactice pentru a se asigura că pregătirea profesională a acestora corespunde conținutului didactic atribuit (conform liniilor de conținut: materie și transformarea acesteia, energie și transformare, ființe vii, pământ și cer).

„Alocarea cadrelor didactice care au fost instruite și dezvoltate profesional pentru a preda două fluxuri de conținut sau întregul program de studiu trebuie făcută pas cu pas, asigurându-se cerințele profesionale ale cadrelor didactice pentru a asigura calitatea predării”, a menționat Ministerul Educației și Formării Profesionale.

De asemenea, conform direcției Ministerului Educației și Formării Profesionale, este necesară continuarea elaborării planurilor didactice în conformitate cu conținutul programului de studiu.

În cazul în care întâmpinăm dificultăți în stabilirea orarelor, este necesară flexibilitatea în ceea ce privește timpul și calendarul de implementare a circuitelor de conținut sau a temelor programului, pentru a stabili orare adecvate repartizării cadrelor didactice, îndeplinind cerințele de natură științifică și pedagogică (asigurându-se că conținutul didactic anterior constituie baza pentru conținutul didactic următor) și capacitatea de implementare a cadrelor didactice.

Științele naturii sunt materia integrată care provoacă cele mai multe îngrijorări și reacții în cadrul Programului de Învățământ General din 2018, atunci când se implementează predarea în contextul lipsei unor profesori pregătiți pentru predarea disciplinei integrate. Prin urmare, școlile încă desemnează profesori pentru fiecare materie (fizică, chimie, biologie) pentru a participa la predarea fiecărei părți a disciplinei integrate, ceea ce duce la dificultăți în accesul fără probleme al elevilor la cunoștințe, precum și în procesul de testare și notare...

Într-un comunicat, ministrul Educației și Formării Profesionale a declarat că va lua în considerare ajustarea acestui subiect, dar apoi a emis un document prin care instruiește implementarea într-un mod „adecvat situației practice, capacității personalului și condițiilor de predare” din fiecare școală.

Sursă: https://thanhnien.vn/xep-lop-theo-tung-mon-hoc-lua-chon-tiep-tuc-day-tich-hop-theo-dieu-kien-185250811175013647.htm