Урок 2: ИИ в преподавании и обучении

Сборная Вьетнама примет участие в Международной олимпиаде по искусственному интеллекту (IOAI) 2025 года в Пекине, Китай. (Фото: NGOC DIEP)

(Продолжение и конец) (★)

Возможности и проблемы

В образовании ИИ открывает огромный потенциал, предоставляя возможность для обучения, которую нельзя упускать. Многие страны выступают за интеграцию ИИ в образование на разных уровнях.

В США некоторые школы используют ИИ для разработки индивидуальных планов обучения. В Сингапуре ИИ используется для оценки способностей учащихся. В Китае разработаны умные классы с системами отслеживания данных, основанными на реальном времени обучения учащихся.

В нашей стране премьер-министр поручил провести исследование по внедрению искусственного интеллекта в раннее обучение учащихся с 1 класса, что свидетельствует об уровне интереса государства к этой области с целью активной подготовки навыков для будущих поколений цифровых граждан.

Ожидается, что внедрение ИИ в образование приведёт к серьёзным преобразованиям в методах преподавания и обучения. Однако всегда есть как положительные, так и отрицательные последствия. Доцент, доктор Данг Хоай Бак (Технологический институт почты и телекоммуникаций) отметил: «Потенциальное негативное воздействие заключается в том, что учащиеся подвергаются риску зависимости, снижению критического мышления, росту случаев сложного академического мошенничества, изоляции и сокращению прямого социального взаимодействия».

Для учителей ИИ помогает автоматизировать административные задачи, поддерживать разработку уроков, анализировать данные учащихся для своевременного вмешательства и переходить от роли коммуникатора к роли консультанта и наставника. Однако ИИ также создаст риск замены учителей при выполнении некоторых задач, что затруднит выявление случаев мошенничества со стороны учащихся в процессе обучения и на экзаменах.

Сегодня во Вьетнаме, где «цифровое неравенство» по-прежнему имеет множество недостатков, многие эксперты обеспокоены растущим неравенством между школами и регионами, имеющими и не имеющими доступ к ИИ. В настоящее время около 1,5 миллиона учащихся по всей стране не имеют доступа к онлайн-образованию. Ещё одной проблемой является безопасность персональных данных.

Сбор и анализ данных об обучении учащихся вызывают опасения относительно риска неправомерного использования личной информации в коммерческих целях или в целях наблюдения, в то время как Постановление правительства № 13/2023/ND-CP о защите персональных данных устанавливает строгие требования, которые должны соблюдать образовательные учреждения.

Что нужно подготовить к внедрению ИИ в образовательную среду?

Представитель Министерства науки и технологий заявил, что внедрение ИИ в начальные школы своевременно, но его необходимо осуществлять «правильным образом», начиная с четкого пилотного плана на 18–24 месяца. Вместо массового внедрения мы будем действовать постепенно: тщательно подготовим учебные материалы и обучим учителей, запустим пилотные проекты в отдельных регионах, а затем, основываясь на реальных результатах, расширим внедрение по всей стране.

План действий включает в себя следующие этапы: Во-первых, вооружить детей тремя основными компетенциями граждан мира: понимание того, что такое ИИ, умение безопасно и ответственно использовать ИИ и творческое мышление при взаимодействии с технологиями путем включения около 5–10 часов обучения каждый год для учащихся с 1-го класса, интегрируя их в существующие предметы и экспериментальную деятельность.

Во-вторых, создать обязательный «защитный барьер» для защиты детей, включая барьер по надзору и возрасту; учащимся не разрешается свободно использовать инструменты генеративного ИИ (GenAI), все действия должны осуществляться через школьную учетную запись под непосредственным руководством учителей; разрешать использовать инструменты ИИ только из «белого списка», тщательно проверенного компетентными органами на предмет содержания, защиты данных учащихся и соответствия возрасту.

В-третьих, нам необходимо немедленно разработать стандартизированную программу обучения и сформировать основную команду из примерно 1000 «основных преподавателей» по ИИ, которые будут распространять опыт по всей стране.

В-четвертых, разумно извлекайте уроки из международного опыта, не копируя его механически, а извлекая ценные уроки из опыта ведущих стран, таких как Сингапур, Эстония, Южная Корея, США...

Доцент, доктор Нгуен Фи Ле, преподаватель Школы информационных и коммуникационных технологий Ханойского университета науки и технологий, выразил мнение, что учащимся следует знакомиться с искусственным интеллектом только после окончания средней школы. Даже в сфере высшего образования ИИ сталкивается с множеством недостатков. Университеты конкурируют за открытие программ обучения в области искусственного интеллекта, но испытывают нехватку преподавателей и экспертов, которые считаются «редкими», а инфраструктура ограничена.

Доктор Ро Дам Тхи Бич Нгок из Института социологии и психологии Вьетнамской академии общественных наук отметила необходимость внедрения стратегических и синхронных решений. Во-первых, необходимо реформировать содержание и методы образования, сместив акцент с простой передачи знаний на развитие высокоуровневых компетенций, которые искусственный интеллект не может заменить, таких как критическое мышление, креативность, сотрудничество, коммуникация и эмоциональный интеллект. Одновременно с этим необходимо интегрировать «возможности искусственного интеллекта» в общеобразовательную программу, чтобы учащиеся могли ответственно получать доступ к технологиям, использовать их и контролировать их.

Государству необходимо инвестировать в развитие синхронной инфраструктуры информационных технологий, обеспечивая всем учащимся, особенно в отдалённых горных районах, равный доступ к образовательным технологиям на основе искусственного интеллекта. Наконец, человеческий фактор требует развития и переподготовки преподавательского состава, чтобы все преподаватели знали, как использовать искусственный интеллект, становились консультантами и вели обучение с поддержкой искусственного интеллекта, исходя из принципа ставить учащихся в центр, чётких этических стандартов и здоровой цифровой среды.

В современную цифровую эпоху передовое образование должно основываться на двух важнейших факторах: технологическом интеллекте и человеческой личности. Ранний доступ к ИИ в образовании необходим, но должен быть осторожным, поскольку цель образования — воспитать граждан, которые не только хорошо владеют технологиями, но и полны любви и ответственности за развитие страны.

Необходимо содействовать разработке систем искусственного интеллекта для образования, разработанных «во Вьетнаме», которые соответствуют культуре, обществу и образовательным программам Вьетнама. Трансформация образования с помощью искусственного интеллекта станет весомым шагом на пути к превращению страны в страну искусственного интеллекта.

(★) См. газету Nhan Dan в выпуске от 13 октября 2025 года.

ХА ЛИНЬ и КУИНЬ ТРАНГ

Источник: https://nhandan.vn/bai-2-ai-trong-day-va-hoc-post915175.html