Министр образования и профессиональной подготовки: качество — это ось, учителя — ключ

По случаю Дня учителя Вьетнама, 20 ноября, министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон рассказал прессе о развитии педагогического состава, реализации политики Резолюции 71 и Закона об учителях, подтверждающих центральное место учителей в обществе.

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон. Фото: TH

Уважаемый министр, Резолюция 71-NQ/TW — документ стратегического значения не только для сектора образования , но и для развития человеческого потенциала. Итак, как система образования формирует и развивает преподавательский состав в соответствии с Резолюцией 71-NQ/TW?

Министерство образования и профессиональной подготовки уделяет особое внимание эффективной реализации Постановления № 71-NQ/TW, в котором четко определена задача создания и развития команды учителей как основной силы, играющей центральную роль в деле образовательных инноваций в соответствии с девизом «Качество как ось, учителя как ключ, технологии как рычаг».

В то же время Министерство завершает разработку правовой базы, механизмов и политики развития преподавательского состава, как правило, Закона об учителях, направленного на создание команды, которая «достаточна по количеству, сильна по качеству, преданна своему делу, имеет видение и талант», отвечающей требованиям фундаментальных и всесторонних инноваций в образовании и обучении; внедряет инновации в работу по обучению, содействует и развивает карьеру учителей, уделяя особое внимание формированию и развитию профессиональных качеств, профессионального потенциала, духа новаторства и творчества, способности вдохновлять и направлять учащихся в процессе обучения и практики.

Кроме того, Министерство внедряет инновации и эффективно реализует Программу общего образования 2018 года и новую Программу дошкольного образования, в которой определяется роль учителя как организатора, направляющего учащихся к активному изучению знаний, отработке навыков и формированию позитивного отношения к обучению, а не просто односторонней передаче знаний.

Министерство также содействует цифровой трансформации и инновациям в методах обучения, поощряет преподавателей и руководителей применять информационные технологии, использовать современные цифровые платформы и инструменты, создавать интеллектуальную, открытую, творческую, гуманную среду обучения, адаптируясь к требованиям цифровой эпохи.

Кроме того, Министерство создает позитивную, демократическую и гуманную рабочую среду, создавая условия для того, чтобы учителя могли учиться, обмениваться опытом и развивать профессиональный потенциал, тем самым воспитывая страсть, интерес и ответственность в обучении и воспитании студентов; почитая и распространяя образ творческих, преданных своему делу и профессиональных учителей с помощью коммуникационных мероприятий, движений за соревнование, наград, конкурсов и программ в честь выдающихся учителей и руководителей, чтобы подтвердить ценность, положение и гордость за профессию учителя в обществе.

Национальное собрание приняло Закон об учителях, в котором основное внимание и цель которого – развитие педагогических кадров. Как на сегодняшний день реализуются Закон об учителях и подзаконные акты, господин министр?

Как только Национальная ассамблея приняла Закон об учителях, Министерство образования и профессиональной подготовки разработало и представило правительству 3 указа и 14 циркуляров, обеспечив их одновременное вступление в силу с вступлением в силу Закона об учителях 1 января 2026 года. Эти документы были разработаны в стандартизированном и лучшем направлении для учителей и включали несколько примечательных моментов.

Прежде всего, это стандартизация и синхронизация всей системы при реализации консолидации двух систем стандартов (профессиональных званий и профессиональных стандартов) в систему званий, связанных со стандартами профессиональной компетентности, применяемую единообразно как к государственным, так и к частным организациям. Это направлено на создание единого уровня качества для всего коллектива, обеспечение справедливости в доступе к качественному образованию для студентов, повышение прозрачности и доступности оценки, отбора и подготовки педагогических кадров.

Одновременно с этим будут скорректированы положения о содержании и методах отбора учителей в соответствии с педагогической практикой, обеспечивая качественный подход, соответствующий каждому уровню образования и подготовки. Также будут пересмотрены и дополнены положения о заработной плате, надбавках, поддержке и привлечении учителей, что будет способствовать повышению доходов и улучшению жизни учителей.

Господин министр, каким образом будет осуществляться расширение прав и возможностей и внедрение инноваций в механизм набора, мобилизации и ротации преподавательского состава, когда сектор образования является ведущим подразделением?

В настоящее время Министерство образования и профессиональной подготовки отвечает за разработку проекта указа, детализирующего ряд статей Закона об учителях, и циркуляра, регулирующего полномочия по найму учителей. Соответственно, полномочия по найму, мобилизации и переводу учителей в дошкольных учреждениях, общеобразовательных учреждениях, учреждениях непрерывного образования и государственных специализированных школах предлагается передать Министерству образования и профессиональной подготовки, которое возьмется за реализацию этого указа.

В проекте Постановления Национальной Ассамблеи о ряде конкретных и выдающихся механизмов и политик для достижения прорывов в развитии образования и обучения Министерство образования и обучения предложило поручить директору Департамента образования и обучения осуществлять полномочия по набору и приему учителей, руководителей образовательных учреждений и персонала дошкольных учреждений, общеобразовательных учреждений, учреждений непрерывного образования, специализированных школ и государственных профессиональных средних школ провинции.

Министерство образования и профессиональной подготовки разрабатывает Указ, детализирующий ряд статей Закона об учителях и определяющий содержание и методы подбора учителей, обеспечивая соответствие содержания подбора стандартам профессии учителя, а также метод подбора – экзаменам или отбору, включая педагогическую практику. Это является основой для отбора лиц с достаточными способностями и качествами, особенно с точки зрения педагогической практики, для непосредственного выполнения задач по преподаванию и воспитанию при приеме на работу в отрасль, и в то же время соответствует курсу на отмену положений о стажировке государственных служащих после принятия Национальной Ассамблеей в ближайшем будущем пересмотренного Закона о государственных служащих.

Учителя и ученики начальной школы Тханг Лонг (район Хоан Кием, Ханой). (Фото: Тхань Тунг/VNA)

Учителя считаются основой и опорой образования. Поэтому инновации в подготовке учителей — ключ к успешному внедрению инноваций и прорыву в развитии образования и профессиональной подготовки. Как Министерство образования и профессиональной подготовки будет внедрять эти инновации, господин министр?

Министерство образования и профессиональной подготовки внедряло, внедряет и будет внедрять ряд нововведений, связанных с подготовкой учителей.

Первое – это инновации в целях и содержании программ подготовки учителей. Подготовка учителей направлена ​​на развитие комплексного педагогического профессионального потенциала, помогая учителям стать организаторами, проводниками и помощниками в обучении; сокращение содержания академической теории, увеличение времени на практику, педагогическую стажировку, исследование уроков и реальный профессиональный опыт. Увеличение количества курсов по активным методам обучения, современным методам обучения, оценке способностей учащихся, развитию жизненных навыков, жизненным ценностям, способности к международной интеграции и критическому мышлению...

Во-вторых, необходимо инновационное развитие методов и форм обучения. То есть организация обучения по гибкой и открытой модели, создающей возможности для непрерывного обучения студентов и преподавателей. Оценка студентов педагогических специальностей должна основываться на их профессиональной практической подготовке, умении разрабатывать учебные мероприятия, организовывать обучение и решать педагогические задачи, а не только на результатах теоретических экзаменов.

Третье — повышение технологической и цифровой грамотности учителей. Педагогическим вузам необходимо интегрировать содержание «цифровой трансформации образования» в программы обучения, одновременно создавая лаборатории образовательных технологий и центры цифровой педагогической практики, создавая условия для студентов, чтобы они могли осваивать и отрабатывать навыки работы с технологиями непосредственно в процессе обучения.

В-четвёртых, необходимо укреплять связи между педагогическими колледжами и средними школами. Студентам педагогических вузов необходимо участвовать в наблюдении за занятиями, работать ассистентами преподавателей, практическом преподавании и исследовании уроков уже со второго и третьего курсов университета. В свою очередь, преподаватели основных специальностей и лучшие преподаватели средних школ должны участвовать в преподавательской деятельности или стажировках в педагогических колледжах. Это способствует связи теории с практикой и повышению качества обучения.

В-пятых, необходимо инновационно подойти к подготовке и оценке учителей после окончания обучения: создать и внедрить систему регулярного обучения в режиме онлайн, используя цифровую образовательную сеть, чтобы помочь учителям регулярно обновлять новые методы, технологии и профессиональные навыки. Оценка и классификация учителей должны проводиться в соответствии с Профессиональными стандартами для учителей общеобразовательных учреждений, обеспечивая справедливость, прозрачность и связь с результатами обучения, профессиональными качествами и практическими навыками учащихся.

Шестое направление – интернационализация подготовки учителей: расширение сотрудничества с образовательными учреждениями и университетами, имеющими престижную педагогическую подготовку в регионе и мире; реализация программ по обмену преподавателями и студентами, увязка обучения, признание кредитов, а также проведение исследований и приближение к международным стандартам профессиональной подготовки учителей.

Какова позиция министра по сохранению надбавок учителям в дополнение к новым зарплатам? Министерство образования и профессиональной подготовки разрабатывает указ, регулирующий политику в области заработной платы и надбавок учителям?

Согласно проекту Указа, учителям будет установлен специальный коэффициент к заработной плате в дополнение к существующим должностным окладам и надбавкам. В частности, в проекте Указа установлено следующее: «Учителя имеют право на льготные надбавки по профессии, надбавки за выслугу лет и другие надбавки в соответствии с законодательством. Лица, получающие надбавки, их размеры и порядок исчисления надбавок определяются в соответствии с законодательством и положениями настоящего Указа».

Реализуя дорожную карту и ресурсы для внедрения увеличения профессиональных надбавок, конкретизируя положения Постановления 71-NQ/TW, Министерство разрабатывает Постановление, регулирующее режим льготных надбавок в зависимости от профессии для государственных служащих и работников, работающих в государственных образовательных учреждениях. В частности, предлагается внедрить повышение профессиональных надбавок в соответствии с дорожной картой, включая два этапа. На первом этапе (с 2026 по 2030 год) Министерство предлагает дополнить надбавку для школьного персонала на 20%; увеличить на 15% для учителей на всех уровнях дошкольного и общего образования, увеличить на 5% льготную надбавку для учителей и преподавателей вузов и профессиональных учебных заведений. На втором этапе, с 2031 года, реализация льготных надбавок в зависимости от профессии для дошкольных и общих педагогов будет применяться в соответствии с положениями Постановления 71-NQ/TW.

Что касается дорожной карты, Министерство образования и профессиональной подготовки сотрудничает с Министерством внутренних дел и Министерством финансов с целью разработки постановления правительства, которое, как ожидается, будет представлено на утверждение правительству в 2025 году, чтобы обеспечить его вступление в силу одновременно с Законом об учителях.

Что касается ресурсов, при реализации государственный бюджет будет выделен в годовом плане, и мы также надеемся, что местные органы власти будут более активно балансировать и расставлять приоритеты в образовании, чтобы эта политика действительно воплотилась в жизнь, способствуя улучшению жизни, создавая мотивацию для учителей чувствовать себя уверенно в своей работе и оставаться верными профессии в течение длительного времени, тем самым повышая качество образования и распространяя гуманистические ценности Резолюции 71.

Одним из важнейших направлений деятельности Закона об учителях является укрепление положения, защита чести и престижа учительской профессии. Соответственно, учителя определяются как основная сила образовательного сектора, играющая решающую роль в обеспечении качества образования; им гарантированы права в профессиональной деятельности, соразмерные их должности; они имеют право проявлять инициативу в профессиональной деятельности...

Учительница Лау И Пэй, воспитательница дошкольного образования в детском саду «Три Ле» в коммуне Три Ле, провинция Нгеан, всегда считала заботу о детях и их воспитание своей главной обязанностью и счастьем. Фото: VNA

Закон также определяет, какие действия организации и отдельные лица не имеют права совершать в отношении учителей, а также устанавливает порядок действий, направленных на защиту репутации, чести и достоинства учителей. Помимо заработной платы и надбавок, учителя также имеют право на поддержку, привлечение и продвижение по службе, включая: субсидии, зависящие от характера работы и региона; поддержку обучения и развития; периодическую медицинскую помощь, медицинское обслуживание на производстве; а также на предоставление государственного жилья, коллективного жилья или помощи в аренде жилья при работе в особо сложных районах. Кроме того, существуют меры по привлечению и продвижению высококвалифицированных, талантливых, особо одаренных и высококвалифицированных специалистов для работы в особо сложных районах; учителей в ряде важных и необходимых областей...

Эти политики и режимы будут определены в документах, регулирующих реализацию Закона об учителях, который, как ожидается, вступит в силу с 1 января 2026 года. Вышеуказанные политики, наряду с положениями о профессиональных стандартах, присвоении званий учителям, наборе, использовании, чествовании и вознаграждении учителей и т. д., станут комплексными решениями, которые помогут учителям чувствовать себя уверенно в своей работе, сосредоточиться на профессиональной деятельности и создать для учителей мотивацию к повышению своего потенциала и постоянному развитию карьеры.

Господин министр, какие решения есть у сектора образования для привлечения хороших студентов в профессию учителя?

Сектор образования определил, что: Развитие команды учителей - это не только подготовка учителей, но и воспитание людей, которые вдохновляют, ведут за собой и создают будущее для молодого поколения. Привлечение выдающихся студентов в сектор образования является одним из главных приоритетов и также стратегической задачей сектора образования на предстоящий период. Министерство пересматривает и всесторонне корректирует политику в направлении повышения уровня поддержки расходов на обучение и проживание и обеспечения занятости после окончания вуза, чтобы студенты-педагоги могли учиться со спокойной душой и оставаться в профессии в течение длительного времени; расширяет стипендии для талантливых педагогов, поощряет студентов с высокими результатами на национальных и международных экзаменах изучать педагогические направления; повышает стандарты приема, стандарты результатов, увязывает обучение с фактическими потребностями в человеческих ресурсах на местах и ​​требованиями обновления общеобразовательной программы.

Министерство также уделяет особое внимание созданию привлекательной профессиональной среды и достойного социального статуса учителей. Совершенствуются приоритетные механизмы подбора кадров, определения их рангов, оплаты труда, продвижения по службе и профессиональной подготовки, чтобы профессия учителя действительно стала престижным выбором для талантливых, преданных своему делу и амбициозных людей...

Господин министр, какое послание вы хотели бы адресовать учителям по случаю 20 ноября?

По случаю Дня учителя во Вьетнаме 20 ноября я хотел бы передать всем поколениям учителей, администраторов и сотрудников сферы образования по всей стране свои наилучшие пожелания, глубокую благодарность и пожелания здоровья, счастья и успехов.

2025-2026 учебный год – это год реализации ряда важных политических решений и директив партии и государства в области образования и подготовки кадров. Это год, когда сфера образования вступает в период прорыва, всестороннего развития, модернизации и повышения качества в духе Постановления Политбюро № 71-NQ/TW. В этом контексте я надеюсь, что каждый учитель продолжит сохранять веру и любовь к профессии, постоянно учиться, творить и внедрять инновации в методы преподавания и управления, отвечающие требованиям новой эпохи развития.

Взгляд на девиз «Учитель есть учитель, ученик есть ученик» подчеркивает отношения уважения, доверия и сотрудничества между учителями и учениками.

Учитель не только даёт знания, но и является образцом личности, этики, долга и ответственности; он должен учить с душой, с любовью к профессии, чтобы ученики уважали его и следовали ему. Знания можно найти в книгах или в интернете, но личность и жизнь можно усвоить только в обществе настоящего учителя.

Ученики должны проявлять сыновнюю почтительность, уважать учителей и ставить своей целью истинное обучение и понимание; не просто пассивно получать знания, но активно учиться, задавать вопросы и тренироваться, чтобы расти. Когда ученики умеют соблюдать этикет и учиться как следует, это также является величайшей благодарностью своим учителям.

В современную эпоху цифровых технологий и развития интернета отношения между учителем и учеником должны цениться ещё больше, поскольку только уважение и привязанность между учителями и учениками могут предотвратить искажение образования, превращение его в прагматичный и бесчувственный процесс. Обществу необходимо уважать и строго поддерживать дух «уважения к учителям и ценности образования». Семьи должны учить детей уважать учителей и ценить учёбу. Школы должны создавать среду, способствующую установлению подлинной связи между учителями и учениками, а сами учителя должны постоянно практиковаться, чтобы должным образом демонстрировать свою роль на каждом уроке и в каждом действии. Сильное образование не может обойтись без дисциплины и строгости в отношениях между учителем и учеником.

Большое спасибо, господин министр!

Источник: https://baotintuc.vn/giao-duc/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-lay-chat-luong-lam-truc-nha-giao-lam-then-chot-20251117170346734.htm