Необходимы соответствующие меры для руководства и поддержки учителей при регистрации для преподавания внеклассных мероприятий.

(Газета Dan Tri) - Министерство образования и профессиональной подготовки обратилось к провинциальным департаментам образования и профессиональной подготовки с просьбой скоординировать свои действия с соответствующими ведомствами для разработки надлежащих планов по руководству и поддержке учителей в выполнении административных процедур регистрации для внеклассной работы в соответствии с правилами.

Министерство образования и профессиональной подготовки (МОЭП) подвело итоги первого месяца реализации Циркуляра № 29, регулирующего дополнительное обучение.

Оценка Министерством циркуляра № 29 первоначально привела к позитивным изменениям в информированности и методах управления внеклассным обучением. Для обеспечения дальнейшего эффективного внедрения Министерство выдвинуло ряд предложений для местных органов власти и образовательных учреждений.

В частности, Министерство просит департаменты образования и профессиональной подготовки координировать свои действия с соответствующими ведомствами для разработки надлежащих планов, которые бы направляли и поддерживали учителей, организации и отдельных лиц в удобном осуществлении административных процедур регистрации на дополнительное обучение в соответствии с правилами.

В долгосрочной перспективе Департамент образования и профессиональной подготовки рекомендует местным партийным комитетам и органам власти выделять бюджетные средства и наращивать мобилизацию социальных ресурсов для строительства достаточного количества школ и классов, чтобы все учащиеся обязательного школьного возраста могли посещать школу, снижая нагрузку на систему образования, особенно в крупных городах, промышленных зонах и густонаселенных районах.

Кроме того, Министерство также требует, чтобы разработка регулярных и периодических тестов и оценок, вступительных экзаменов в первый класс и вступительных экзаменов в 10 класс соответствовала целям обучения Общеобразовательной программы 2018 года и не оказывала давления на учащихся с целью принуждения их к посещению дополнительных занятий.

Учащиеся, сдающие выпускные экзамены в средней школе в 2024 году (Фото: Нам Ань).

Школам необходимо проводить опросы и классифицировать академический уровень учащихся, чтобы разрабатывать планы распределения по классам и назначать учителей в соответствии с потребностями учеников. На основе этого они могут планировать повторение и коррекционные занятия для учеников, чья успеваемость ниже среднего. Ни при каких обстоятельствах нельзя организовывать массовые, неэффективные и расточительные повторительные занятия для неподходящих учеников.

Предложение предусматривает создание в школах модели поддержки обучения под руководством учителей, организацию второго занятия для самостоятельного изучения, направленного на развитие навыков самообучения и исследовательской работы учащихся под руководством преподавателей.

В зависимости от конкретных обстоятельств и этапа, местные власти и школы могут рассмотреть возможность запуска кампании по самооценке, сделав результаты самооценки целью конкурса и оценки.

Согласно оценке ведущего образовательного агентства, циркуляр № 29, после месяца его применения, оказал положительное влияние на осведомленность и действия руководителей, учителей, учащихся и родителей.

Местные власти, школы, учителя и родители все больше осознают негативные последствия и вред, который повсеместное репетиторство наносит физическому и психическому здоровью учащихся, их всестороннему развитию, а также приводит к пустой трате времени и денег, отнимаемых у семьи; это также влияет на качество обычного обучения и способствует формированию мышления, отдающего приоритет основным и факультативным предметам.

Родители также четко осознают роль семьи в координации управления и обучения учащихся, подчеркивая, что эта ответственность не может быть возложена исключительно на школу; они поощряют стремление учащихся к самообразованию и целеустремленность дома.

Административный персонал и преподаватели более полно и ясно понимают свои обязанности и важность формального обучения, свою ответственность за поддержку учащихся в обеспечении качества образования, а также свою ответственность и важность в формировании у учащихся чувства самообучения, самостоятельности и самосознания в образовательной деятельности.

Несмотря на достигнутые успехи, спустя месяц после введения в действие Циркуляра № 29 некоторые населенные пункты по-прежнему медленно выпускают руководящие документы и местные правила, что приводит к путанице в их применении.

В некоторых местах директива о корректировке школьных программ в соответствии с положениями циркуляра не была своевременно или легкодоступна с момента его издания; это привело к внезапному прекращению внеклассных занятий в школах, что негативно сказалось на психологическом состоянии учащихся и их родителей.

Кроме того, существуют и другие объективные проблемы, такие как нехватка школьных помещений; зависимость родителей от школы и учителей из-за недостатка времени и знаний для самостоятельного обучения детей, ожидание от детей высоких академических результатов и стресс, связанный с экзаменами; недостаточная инициативность учащихся в учебе и их неспособность к самообучению…

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/can-co-phuong-an-phu-hop-de-huong-dan-ho-tro-giao-vien-dang-ky-day-them-20250314172632071.htm