Будьте осторожны с материалами, не относящимися к учебникам

Ученики средней школы имени Джанг Во (район Бадинь, Ханой ) на уроке литературы. Фото: NTCC.

Множество противоречивых мнений

Недавно одна из родителей поделилась своим мнением о стихотворении «Звук прорастающих семян» автора То Ха из учебника вьетнамского языка для 5-го класса из серии «Связь знаний с жизнью», которое сложно и трудно для понимания. После этого в социальных сетях многие высказались против включения этого произведения в учебник, поскольку в стихотворении отсутствует рифма, что затрудняет его изучение младшими школьниками. В частности, было «раскритиковано» появление в стихотворении таких слов, как «ань ой» и «ланг чам», поскольку они не являются распространёнными, редкими, трудными для чтения и запоминания…

Однако сразу же после этого поэты, литературоведы, специалисты в области образования , составители вьетнамских учебников, учителя... проанализировали уникальные и творческие особенности поэмы и подтвердили, что произведение полностью достойно включения в учебник. В частности, доцент, доктор Буй Мань Хунг – главный координатор Совета по развитию общеобразовательной программы 2018 года, главный редактор учебника вьетнамского языка и литературы из серии книг «Связь знаний с жизнью» – проанализировал некоторые причины, по которым поэма стала «бурной» темой в общественном мнении, поскольку её читали впопыхах, не понимая сути произведения, и поспешно судили. Понятие поэзии устарело, особенно поэзия, используемая в учебниках.

По мнению многих, поэзия должна иметь строгую рифму, а если рифмуется, то это должна быть основная рифма; поэзия, которой учат учеников, должна быть лёгкой для чтения и понимания, а её содержание должно быть ясным. Кроме того, концепция образования всё ещё стереотипна. Многие хотят, чтобы современные ученики учили только те стихи, которые они изучали в прошлом, несмотря на то, что многое изменилось сегодня, например, ученики любят слушать другую музыку , и их предпочтения в одежде, кулинарии и т. д. также изменились.

На самом деле, если кто-то прочтет этот текст с предложенным в учебнике уроком, то станет совершенно ясно, что это стихотворение о классе глухих, и слова, использованные в стихотворении, очень точно описывают учеников этого класса. Ученики 5-го класса, под руководством и подсказками учителя, почувствуют уникальные слова и смысл стихотворения, наполненные глубокой гуманностью и воспитанием. Благодаря этому они научатся сочувствовать и помогать детям из неблагополучных семей.

Оглядываясь назад на последние 5 лет, с момента официального введения в школах программы общего образования 2018 года с новыми учебниками, можно отметить, что общественное мнение было взбудоражено материалами, появившимися во вьетнамских книгах. Например, до этого стихотворение «Издевательства» автора Нгуена Тхе Хоанг Линя, опубликованное в учебнике литературы для 6-го класса из серии «Связь знаний с жизнью», также вызвало многодневные споры. Новые произведения легко вызывают неоднозначную реакцию, несмотря на то, что для включения в программу эти литературные тексты должны были пройти много этапов строгой оценки. Одна из причин, по словам экспертов, кроется в «традиционной» концепции преподавания литературы и литературных произведений, которая не позволяет многим людям сразу воспринимать новые тексты, особенно стихотворения с рифмами и гибким ритмом, отличающиеся от произведений, которые они уже знают и изучали по предыдущим учебникам.

Проблемы для учителей и школ

В целях внедрения инноваций в преподавание и изучение литературы в системе образования Министерство образования и профессиональной подготовки требует, чтобы с 2024-2025 учебного года учебники не использовались для подготовки контрольных работ по литературе для учащихся средних и старших классов. Это позволит избежать ситуации, когда учащиеся просто заучивают уроки или копируют содержание имеющихся документов.

Политика ясна, но при ее реализации на практике возникнут трудности, поскольку не все учителя смогут найти подходящие источники текстов для включения в тест. В частности, чтобы избежать дублирования тестовых вопросов для классов одного класса, между этим учебным годом и следующим учителям придется постоянно обновлять разные тексты, чтобы обновить тестовые вопросы. Это, безусловно, большая проблема, которая требует от учителей достаточного профессионального потенциала для оценки и точного выбора подходящих материалов, а также преданности профессии. Как поделился доцент, доктор Буй Мань Хунг, всего несколько текстов, обычно литературных, с разными мнениями могут вызвать волны общественного мнения. Чем новее произведение (возможно, недавно созданное или долгое время не известное публике), тем больше вероятность, что оно вызовет противоречивые оценки.

В наши дни документы легко доступны в интернете, но среди этого моря информации выбрать текст, подходящий для целей и требований теста, действительно непросто. Одна-единственная ошибка, например, выбор слишком длинного или сложного для учащихся текста, может вызвать «шторм». Чтобы избежать подобных ошибок, г-н Тран Ван Тоан, руководитель литературной группы (средняя школа для одарённых детей Куок Хок в Хюэ), отметил, что необходимо усилить обучение учителей навыкам подбора материалов, постановки вопросов и точного формулирования вопросов в соответствии с культурой и стандартами, установленными Министерством образования и профессиональной подготовки. Кроме того, школам следует уделять особое внимание периодическому пересмотру тестовых заданий, не допуская ситуации, когда каждый делает что-то своё, что легко приводит к досадным «ошибкам».

«

По словам г-жи Нгуен Тхи Ван Хонг, директора средней школы Чыонгзыонг (район Хоан Кием, Ханой), при выборе материалов помимо учебников учителя должны обладать квалификацией, позволяющей им усваивать используемые материалы. Совет директоров и профессиональные группы должны внимательно следить за выбором материалов, чтобы гарантировать их точность. Можно применить метод, согласно которому, выбрав учебник А для преподавания, школа может использовать материалы из комплекта учебников Б для составления вопросов, чтобы обеспечить педагогические стандарты и точность формулировок. Кроме того, следует использовать разнообразные материалы из аутентичных произведений. Например, при изучении произведения «Южный лес» можно использовать материалы из других отрывков, не представленных в учебнике по этому же произведению. Этот метод, по словам г-жи Хонг, поможет ограничить выбор неточных материалов.

Источник: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html